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Narrativas culturales durante las clases de EFL/ESL: una perspectiva epistemológica para proyectos interculturales EFL/ESL课程中的文化叙事:跨文化项目的认识论视角

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2022-12-01 DOI: 10.22235/pe.v15i2.3050

Patricia Carabelli

{"title":"Narrativas culturales durante las clases de EFL/ESL: una perspectiva epistemológica para proyectos interculturales","authors":"Patricia Carabelli","doi":"10.22235/pe.v15i2.3050","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v15i2.3050","url":null,"abstract":"Las culturas están presentes en todo lo que hacemos; los contactos culturales son constantes y diferentes aspectos que atañen a la cultura surgen durante las clases de inglés como lengua extranjera o segunda lengua (EFL/ESL, por sus siglas en inglés). Como las actividades y los proyectos interculturales son comunes durante estas lecciones, y cuestiones en torno a cómo percibimos la cultura emergen en los discursos que se dan en estas, se llevó a cabo una investigación de corte filosófico intentando analizar qué enfoques epistemológicos pueden ofrecer interpretaciones válidas, realistas y humanistas sobre las culturas. Como existen diferentes nociones sobre la cultura, se investigaron las que tienen cabida en democracias liberales y se hizo foco en el concepto de narrativas culturales de Seyla Benhabib (2002). Se concluyó que, si bien esta perspectiva no puede ser considerada la única válida, es apropiada para las clases de EFL/ESL, puesto que es una visión abierta que considera aspectos tanto individuales como sociales, mientras interroga visiones estereotipadas. En el artículo se proporcionan ejemplos sobre cómo un abordaje basado en narrativas culturales puede brindar soporte teórico para la realización de proyectos interculturales.","PeriodicalId":41973,"journal":{"name":"Paginas de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48901585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación de un estudiante con TDAH tras una intervención con recursos tecnológicos 技术资源干预后对多动症学生的评估

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.22235/pe.v14i2.2565

Isabel Fernández-Menor

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Brechas de equidad en el acceso a la educación superior argentina 阿根廷接受高等教育的公平差距

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.22235/pe.v14i2.2507

Cecilia Adrogué, Ana García de Fanelli

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Tiempo de compromiso motor en educación física para enseñanza primaria. Una revisión sistemática 小学体育中的运动承诺时间。系统回顾

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.22235/pe.v14i2.2587

Alixon David Reyes Rodríguez, Mario Ibañez Alarcón, Nathan Villagra, P. Maureira, Gustavo Pávez-Adasme

{"title":"Tiempo de compromiso motor en educación física para enseñanza primaria. Una revisión sistemática","authors":"Alixon David Reyes Rodríguez, Mario Ibañez Alarcón, Nathan Villagra, P. Maureira, Gustavo Pávez-Adasme","doi":"10.22235/pe.v14i2.2587","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v14i2.2587","url":null,"abstract":"El tiempo de compromiso motor (TCM) tiene implicaciones relevantes en la clase de Educación Física, dado que está relacionado con la actividad física regular que debe realizar un niño o adolescente y las sugerencias de organizaciones internacionales en relación con la mínima cantidad requerida para el mantenimiento de la salud. Este trabajo tiene como objetivo analizar el tiempo de compromiso motor en clases de Educación Física en enseñanza primaria a partir de una revisión sistemática. La búsqueda se hizo en Web of Science, Scopus, ERIC y Dialnet, seleccionando artículos publicados entre 2009 y el primer semestre de 2021. Aplicando criterios de inclusión y exclusión, fueron seleccionados ocho artículos que comprenden una población de estudio de 1262 alumnos. El TCM es bajo en las clases observadas, y la actividad física de moderada a vigorosa presenta datos a la baja. En el estudio de mejor resultado, el TCM alcanza el 46,67 % y, en los restantes, 43,44 %, 42,8 %, 41,45 %, 32 %, 31,5 %, 28,53 % y 18,10 %. Los niños logran mayor TCM que las niñas; niños y niñas en las primeras edades logran mayor participación y tienen más actividad física; el horario matutino y algunas unidades didácticas favorecen un mayor TCM. Se constata que el TCM es bajo en las clases de Educación Física, y que la gestión del tiempo en la clase condiciona la magnitud de la actividad física que realizan niños y niñas. El tiempo de compromiso motor alcanzado en la clase es insuficiente para cubrir las sugerencias mínimas de actividad física en el período escolar.","PeriodicalId":41973,"journal":{"name":"Paginas de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47935199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sobre la vuelta de Rodó a las aulas 关于Rodo回到教室

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Paginas de Educacion Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.22235/pe.v14i2.2730

Gustavo San Román

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Incidencia de la segregación escolar por nivel socioeconómico en el rendimiento académico: El caso de Uruguay 按社会经济水平划分的学校隔离对学业成绩的影响：乌拉圭的案例

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.22235/pe.v14i2.2659

F. Javier Murillo, Raquel Graña

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Las (re)configuraciones de las desigualdades socioeducativas en el espacio urbano del Partido de San Martín (Buenos Aires) entre 1991 y 2010 1991年至2010年间San martin党(布宜诺斯艾利斯)城市空间中社会教育不平等的(重新)配置

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.22235/pe.v14i2.2617

Carlos Minchala, Eduardo Langer

{"title":"Las (re)configuraciones de las desigualdades socioeducativas en el espacio urbano del Partido de San Martín (Buenos Aires) entre 1991 y 2010","authors":"Carlos Minchala, Eduardo Langer","doi":"10.22235/pe.v14i2.2617","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v14i2.2617","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es describir las (re)configuraciones de las desigualdades socioeducativas en el Partido de San Martín (Buenos Aires) en las décadas de 1990 y 2000. Para ello, se georreferencian en el espacio urbano datos sociodemográficos de los censos de 1991, 2001 y 2010, con especial atención en la relación entre la población que ha completado los niveles de escolaridad primario y secundario con los indicadores de necesidades básicas insatisfechas (NBI), hacinamiento y desocupación laboral. Los resultados dan cuenta del incremento de la escolaridad primaria y secundaria en todos los radios censales del municipio a lo largo de las décadas, aunque con varianzas significativas entre los lugares con bajas condiciones de pobreza y las áreas con altos niveles de NBI, hacinamiento y desocupación laboral. Por tanto, la relación entre desigualdades sociales y educativas se profundiza de forma variada en función de los distintos indicadores con el transcurso del tiempo y se dispersan por la totalidad del territorio, impidiendo el análisis en términos de segmentación y fragmentación.","PeriodicalId":41973,"journal":{"name":"Paginas de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48750445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La disrupción de lo presencial a lo virtual. Percepciones de los directores de docencia sobre el uso de plataformas digitales en contexto de pandemia en una universidad del norte de Chile 从面对面到虚拟的颠覆。智利北部一所大学的教学主任对在流行病背景下使用数字平台的看法

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Paginas de Educacion Pub Date : 2021-11-11 DOI: 10.22235/pe.v14i2.2607

Patricio Rivera Olguín, Eugenio Sánchez Espinoza, Beatriz Cortés Díaz

{"title":"La disrupción de lo presencial a lo virtual. Percepciones de los directores de docencia sobre el uso de plataformas digitales en contexto de pandemia en una universidad del norte de Chile","authors":"Patricio Rivera Olguín, Eugenio Sánchez Espinoza, Beatriz Cortés Díaz","doi":"10.22235/pe.v14i2.2607","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v14i2.2607","url":null,"abstract":"Producto de la pandemia de COVID-19, la práctica educativa en los distintos niveles del sistema se vio alterada y sometida a una situación de contingencia que obligó a los docentes a usar herramientas tecnológicas y estrategias para la enseñanza en un contexto de virtualidad. El presente estudio tiene como finalidad describir el paso de una docencia presencial a una educación remota de emergencia y las dificultades que presentó esto para los académicos de la Universidad Arturo Prat (UNAP) de Chile, en cuanto al uso de las tecnologías disponibles para el desarrollo de las actividades lectivas en el contexto de la pandemia. Se desarrolla una investigación de carácter cualitativo, para caracterizar la disposición y problemáticas que evidenciaron los académicos frente a la enseñanza remota, a través de las percepciones de los directores de docencia. Los resultados muestran que los académicos han trasladado el formato de sus clases presenciales a la virtualidad, generando con ello la aplicación de un nuevo formato docente en modalidad remota. Asimismo, se demuestra un uso diferenciado de las tecnologías digitales disponibles según los tramos de edad de los docentes.","PeriodicalId":41973,"journal":{"name":"Paginas de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44474995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Preguntas y procesos cognitivos en textos escolares chilenos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales 智利历史、地理和社会科学教科书中的问题和认知过程

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2021-05-20 DOI: 10.22235/PE.V14I1.2290

Andrea Minte Münzenmayer, Alejandro Sepúlveda Obreque, D. Díaz-Levicoy, Denis Igor Obando

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Encuentros online en educación infantil: Una experiencia vincular y educativa en tiempos de COVID-19 儿童教育在线会议：新冠病毒时代的联系和教育体验-19

IF 0.2

Paginas de Educacion Pub Date : 2021-05-20 DOI: 10.22235/PE.V14I1.2204

Maria Fusté Forné

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