{"title":"LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTO PARTICIPATIVO Y PLURAL SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA. LA EXPERIENCIA DEL PROGRAMA INDEGEO","authors":"R. Gurevich, María Victoria Fernández Caso","doi":"10.5216/signos.v4.72203","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/signos.v4.72203","url":null,"abstract":"El presente texto se propone compartir la experiencia institucional del grupo INDEGEO (Investigación y Desarrollo en Enseñanza de la Geografía) radicado en el Instituto de Geografía FFyL UBA desde el año 2004. Se detallarán los principales aportes conceptuales, metodológicos y pedagógicos, derivados de los sucesivos proyectos de investigación UBACyT de los que el grupo participó. Dichos estudios se concentraron en las finalidades educativas de la geografía, la selección y organización de los contenidos curriculares, las estrategias de enseñanza y evaluación y la producción de materiales curriculares innovadores. Se explicitarán, también, los criterios sobre la relación teoría-práctica que fundamentan nuestra concepción didáctica, así como la articulación entre la tarea de docencia e investigación en el ámbito universitario y el sistema educativo del nivel secundario. Por último, deseamos señalar el desarrollo de distintas actividades de transferencia de conocimientos y elaboración de propuestas pedagógicas concretas con el fin de poner a disposición de los y las docentes distintos recursos y materiales que contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza de la geografía.","PeriodicalId":413955,"journal":{"name":"Revista Signos Geográficos","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132074219","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"MUITO ALÉM DO VOTO: GEOGRAFIA E POLÍTICA PARA A EDUCAÇÃO CIDADÃ","authors":"Marina Castro de Almeida","doi":"10.5216/signos.v4.71718","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/signos.v4.71718","url":null,"abstract":"O artigo apresenta o resultado de pesquisa sobre como a Geografia Política pode contribuir para o exercício da educação cidadã. Além da reflexão acerca dos aspectos teóricos referentes aos conceitos de política, cidadania, escala geográfica e pacto federativo, é relatada a aplicação do Jogo da Política na Educação Básica. No âmbito do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), campus Uberaba/MG, os graduandos matriculados na disciplina de Geografia Política coordenaram as atividades realizadas com os estudantes do Ensino Médio em quatro etapas: I) duas aulas teóricas para elaboração de diagnóstico; II) realização de trabalhos de campo nas secretarias municipais; III) três aulas teóricas posteriores ao campo para sistematização dos dados e preparação para o jogo; IV) aplicação do Jogo da Política, debate e plenária final. Dentre os resultados alcançados destacam-se a reconstrução do conceito de política inicialmente identificado como uma resistência ao debate entre os estudantes do Ensino Médio e sua expansão para além das polarizações e hostilizações entre partidos políticos. O reconhecimento das vias possíveis para participação na política do município por meio de acesso a informações públicas, especialmente referentes ao orçamento participativo. Por fim, distingue-se o potencial da experiência analisada e da pesquisa ainda em curso de contribuir para que o ensino de Geografia se fortaleça como via capaz de concretizar a formação de cidadãos comprometidos com a democracia e com a construção de novas práticas políticas capazes de transformar o destino de sua comunidade.","PeriodicalId":413955,"journal":{"name":"Revista Signos Geográficos","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122729326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"TECNOLOGIAS DE MAPEAMENTO E RECURSOS DE MULTIMÍDIA APLICADOS AO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: A CONSTRUÇÃO DE UM OLHAR GEOGRÁFICO SOBRE O MEIO AMBIENTE LOCAL","authors":"Iomara Barros de Sousa, André Reyes Novaes","doi":"10.5216/signos.v4.71503","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/signos.v4.71503","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo analisar a utilização de recursos de multimídia e a plataforma de mapeamento ArcGIS online enquanto metodologias de ensino para o estudo do meio ambiente local. A apropriação de recursos multimídia junto às geotecnologias no ensino de Cartografia tem sido um desafio para os professores de Geografia na educação básica, pois torna-se urgente compreender novos caminhos para mediar a construção do olhar geográfico do estudante. A metodologia adotada neste estudo foi a pesquisa-ação, na qual o professor-pesquisador e os estudantes se envolveram ativamente em busca da solução para um problema: a degradação socioambiental do Rio Alcântara localizado no município de São Gonçalo/RJ. As atividades cartográficas apresentadas foram desenvolvidas em duas turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Raul Veiga. Os resultados da pesquisa mostram que a apropriação das tecnologias de mapeamento na Educação Ambiental desperta o interesse dos estudantes pelo local onde vivem e os tornam sujeitos ativos na construção do conhecimento geográfico.","PeriodicalId":413955,"journal":{"name":"Revista Signos Geográficos","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126694618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Isaac Gabriel Gayer Fialho da Rosa, Elton Simões Gonçalves
{"title":"A ESPACIALIDADE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO: O CASO DO PROJETO ESCOLAS DO AMANHÃ NA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO-RJ","authors":"Isaac Gabriel Gayer Fialho da Rosa, Elton Simões Gonçalves","doi":"10.5216/signos.v4.70405","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/signos.v4.70405","url":null,"abstract":"A partir dos anos 1990, a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação e a política de fundos quase universalizou o ensino fundamental em nosso território. Essa situação trouxe para a escola um novo contingente populacional outrora excluído de sua produção, criando uma sensação de crise na qualidade da escola estatal. Para enfrentá-la, adotou-se em várias redes a disseminação de políticas de intervenção para melhoria da qualidade educacional. Nesse contexto, em 2009, a prefeitura do Rio de Janeiro lançou o projeto Escolas do Amanhã, que buscou combater evasão escolar e baixos valores de Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) em unidades localizadas nas zonas conflagradas do espaço urbano. O objetivo geral do presente texto consiste em analisar a espacialidade da conformação do projeto Escolas do Amanhã. Para tanto, priorizou-se o levantamento de textos normativos referentes ao programa educacional da prefeitura que estivessem relacionados à espacialidade do Ideb no tocante à rede e às escolas-alvo do projeto. Concluiu-se que a implementação das Escolas do Amanhã foi baseada na aquisição de métodos pedagógicos prontos e oriundos de instituições privadas, retirando a autonomia da escola como produtora de soluções em sua concretude. A análise temporal do Ideb indicou que as escolas escolhidas seguiram o desempenho da rede municipal como um todo, evidenciando a ausência de mudanças efetivas.","PeriodicalId":413955,"journal":{"name":"Revista Signos Geográficos","volume":"24 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132734569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}