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Teaching and learning in a time of pandemic 疫情时期的教学
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.17561/ae.vextra1.7342
Eduardo López
{"title":"Teaching and learning in a time of pandemic","authors":"Eduardo López","doi":"10.17561/ae.vextra1.7342","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.vextra1.7342","url":null,"abstract":"This paper explores the implications of Antonia Darder’s article “Reflections on Cultural Democracy and Schooling” (this issue) on the author’s pedagogy as a teacher educator preparing teacher candidates to work in urban public schools during the pandemic. The author illustrates the ways in which he integrates Darder’s culturally democratic pedagogy into his teaching. Particular attention is placed on how the author helps teacher candidates analyze the role of ideology in concealing and legitimizing structures of power, guiding candidates to center students’ lived experiences in the curriculum and develop student voice, and cultivating their capacity to understand teaching as a moral and political act.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49137073","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Decolonising education: critical reflections from India 非殖民化教育:来自印度的批判性反思
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.17561/ae.vextra1.7345
Mousumi Mukherjee
{"title":"Decolonising education: critical reflections from India","authors":"Mousumi Mukherjee","doi":"10.17561/ae.vextra1.7345","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.vextra1.7345","url":null,"abstract":"Educational development within the postcolonial Indian Nation-state is integrally connected with the colonial history. Much like other postcolonial nations, modernisation of Indian society through education is a product of the “local history” and the “global design” of colonialism and contemporary processes of globalisation. The modern colonial imaginary has been predominant in shaping the “subject lessons” learnt by modern Indian elites. Though there were missionaries, some benevolent Europeans, and native intellectuals committed to the cause of education for the uplift of the Indian masses, the British Raj mostly promoted the education for the elites. This modern colonial imaginary also shaped Indian nationalism and the nationalist freedom movement led by the elites of the Indian society. Within a diverse class, caste, multi-ethnic and religious context, often this nationalist imaginary led to the suppression of subaltern voices. The establishment of the Modern Indian nation-state with a democratic constitution drafted by a constituent assembly with representation from all sections of the diverse Indian society (including 15 women from diverse backgrounds) and chaired by Dr. B. R. Ambedkar, a dalit[i] scholar and intellectual, promised the establishment of democracy and social justice. However, this paper argues that the constitutional promise cannot be fulfilled without decolonising the aims and objectives of education that serves the interest of specific elite groups. In order to decolonise education, it would be of utmost importance to align the aims and objectives of education with that of democratic education. ","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41766581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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On becoming/being a teacher educator in liberatory work 论解放工作中的教师教育
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.17561/ae.vextra1.7337
Zane M. Diamond
{"title":"On becoming/being a teacher educator in liberatory work","authors":"Zane M. Diamond","doi":"10.17561/ae.vextra1.7337","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.vextra1.7337","url":null,"abstract":"    In this paper, I focus on the role of the teacher educator in education for cultural democracy and social justice work. I have been a teacher educator for many years and wanted to examine how one becomes a teacher educator, the personal, cultural and societal antecedents that shape such a role. Using a self-study and critically self-reflective approach, I interrogate my role in the context of the technocratic and bureaucratic control that threatens to extinguish the joy and liberatory potential of truly democratic education. I reflect on the processes of becoming a liberatory teacher educator and how this has translated into being responsible for teaching teachers how to teach. I conclude with some reflections on the challenges facing a teacher educator who wants to preserve joy and liberation of the human spirit in their profession.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42532600","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Social justice teacher education and culturally democratic Pedagogy: el camino se hace caminando 社会正义教师教育与文化民主教育：前进的道路
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-10-14 DOI: 10.17561/ae.vextra1.7344
M. Moreira
{"title":"Social justice teacher education and culturally democratic Pedagogy: el camino se hace caminando","authors":"M. Moreira","doi":"10.17561/ae.vextra1.7344","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.vextra1.7344","url":null,"abstract":"As a commentary text to Antonia Darder’s “Reflections on Cultural Democracy and Schooling”, this text is a reflection on how the author, as a teacher educator working in language teacher education, has been influenced by Darder’s thinking, namely on her work on bicultural education and on culturally democratic pedagogy. It seeks to evidence how Portuguese (im)migrant students and students from ethnolinguistic minorities are perceived as subaltern students in Portuguese public schools and the role (language) teacher preparation plays in counteracting power imbalances and transforming pedagogy for these students. Some examples from student teacher narratives are presented, to illustrate how social justice teacher education is developed in the author’s practice, in order to decolonize a neoliberal hegemonic perspective in pedagogy and in teacher education in Portuguese schools.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44249835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mindfulness: una alternativa para afrontar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. 正念：治疗注意力缺陷多动障碍的另一种选择。
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.17561/ae.v24n1.7039
Sofía Contreras Prados
{"title":"Mindfulness: una alternativa para afrontar el trastorno por déficit de atención con hiperactividad.","authors":"Sofía Contreras Prados","doi":"10.17561/ae.v24n1.7039","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.7039","url":null,"abstract":"El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo de tipo crónico que precisa un tratamiento a largo plazo. Actualmente, el principal tratamiento empleado es la farmacoterapia, pero el objetivo de este artículo es mostrar la eficacia de las estrategias cognitivo-conductuales, concretamente del mindfulness, en la intervención con alumnado de 6 a 8 años con TDAH. Para ello se realizará, en primer lugar, una definición de dicho trastorno, incluyendo sus principales características, criterios diagnósticos y tipos, así como una indagación en su etiología, prevalencia y opciones de tratamiento. Del mismo modo, se conceptualizará el mindfulness, destacando sus beneficios y efectos adversos, e incluso su extrapolación al ámbito educativo. Finalmente, se establecerá un vínculo entre esta práctica y la intervención con alumnado con TDAH, donde se presentarán los principales resultados obtenidos en este tipo de población tras la aplicación de diversos programas basados en mindfulness.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44607046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educar a través del arte ghanés en Educación infantil
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.17561/ae.v24n1.6276
Paula Calle García, J. F. Pascual Molina
{"title":"Educar a través del arte ghanés en Educación infantil","authors":"Paula Calle García, J. F. Pascual Molina","doi":"10.17561/ae.v24n1.6276","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.6276","url":null,"abstract":"El presente trabajo pretende exponer las características y resultados de una intervención educativa destinada a un aula de educación infantil cuyo hilo conductor es la cultura de Ghana. Lejos de ahondar en los tópicos que enmascaran la realidad del continente africano, esta propuesta se centra en un caso de estudio concreto, en el que, a través del juego y actividades artísticas, se acercan las peculiaridades de la cultura ghanesa a los estudiantes. Se pretende, además, concienciar a los discentes sobre la existencia de distintas realidades culturales, abordando aspectos relacionados con la interculturalidad y la multiculturalidad. Así, se potencian valores como la tolerancia, el respeto y la comprensión de diferentes culturas. Del mismo modo, se busca que el alumnado de dicha etapa se desarrolle de forma global gracias a las experiencias que les aportan las distintas actividades planteadas     ","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44752164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Emociones en situaciones motrices de expresión corporal según agrupamiento y género en 2º de ESO 根据ESO第二名的分组和性别划分的身体表达驱动情况下的情绪
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.17561/ae.v24n1.6648
Francisco Miguel Collado Rodríguez, María Isabel Cifo Izquierdo, Alberto Gómez Mármol
{"title":"Emociones en situaciones motrices de expresión corporal según agrupamiento y género en 2º de ESO","authors":"Francisco Miguel Collado Rodríguez, María Isabel Cifo Izquierdo, Alberto Gómez Mármol","doi":"10.17561/ae.v24n1.6648","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.6648","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación se basó en conocer la intensidad emocional experimentada por el alumnado en las situaciones motrices expresivas de cooperación, atendiendo al tipo de agrupamiento y género. Participaron 67 estudiantes de 2º ESO (30 chicas y 37 chicos) pertenecientes a un centro escolar situado en la periferia de Murcia. Tras la realización de cada juego, el participante registró su vivencia emocional a través de la escala GES-II. Los datos se analizaron a través de las Ecuaciones de Estimación Generalizadas (GEE). Los resultados mostraron que las situaciones motrices expresivas de cooperación generan emociones positivas intensas. Al considerar la variable del agrupamiento, se observó un aumento en la intensidad de las emociones positivas y una disminución en las negativas a medida que se iba aumentando en número de personas por grupo. Como conclusión se indica que las situaciones motrices expresivas generan vivencias positivas.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45578878","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aprendizaje basado en problemas (ABP) e interdisciplinariedad como ejes para el desarrollo profesional 基于问题的学习(pbl)和跨学科作为专业发展的轴心
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.17561/ae.v24n1.6773
Benjamín Castro Martín, Isabel Silva Lorente
{"title":"Aprendizaje basado en problemas (ABP) e interdisciplinariedad como ejes para el desarrollo profesional","authors":"Benjamín Castro Martín, Isabel Silva Lorente","doi":"10.17561/ae.v24n1.6773","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.6773","url":null,"abstract":"Esta investigación analiza la puesta en marcha de un proyecto interdisciplinar que sigue la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aplicado a un caso clínico de patología dual en el Grado de Educación Social. La investigación se enmarca en un enfoque de investigación- acción e investigación hecha por profesores. Como técnicas de recogida de datos se usaron la observación participante, el análisis de documentos y un cuestionario ad hoc. En cuanto a los resultados encontrados, tanto los estudiantes como el profesorado participante destacan los aprendizajes académicos y las habilidades de trabajo en grupo desarrolladas. Se concluye que esta metodología consigue acercar al estudiante a su futuro profesional, favorece el desarrollo de procesos metacognitivos y convierte al estudiante en un agente activo que aprende en la acción y profundiza sobre contenidos y realidades sociales.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45059633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
inteligencia emocional en el aula de Educación infantil 幼儿课堂教育中的情商
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.17561/ae.v24n1.5860
María Luisa Belmonte
{"title":"inteligencia emocional en el aula de Educación infantil","authors":"María Luisa Belmonte","doi":"10.17561/ae.v24n1.5860","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.5860","url":null,"abstract":"La existencia de una relación directa entre las emociones de las personas y las habilidades sociales es irrefutable; además de ello, se debe tomar en consideración la importancia que tiene interiorizar ambas cosas desde las primeras edades. El siguiente estudio presenta un proyecto a través del cual se trabaja la Inteligencia emocional en un aula del segundo ciclo de Educación Infantil. Este proyecto ha sido diseñado teniendo en cuenta las cuatro fases esenciales de la metodología por proyectos, y consta de diez sesiones que contienen catorce actividades, distribuidas en un período de tiempo de dos semanas. Se trabaja a través de una metodología basada en un aprendizaje significativo, funcional y constructivista, con una perspectiva globalizadora, siendo el niño el protagonista de su propio aprendizaje, teniendo un papel primordial el trabajo cooperativo y el juego. También se intenta fomentar la cooperación familia-escuela, implicando a los familiares de los alumnos en su aprendizaje.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48457866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aprendizaje cooperativo en tiempos de pandemia. implementación de la técnica compleja «grupos de investigación» a través de un proceso de investigación-acción 大流行时期的合作学习。通过行动研究过程实施复杂的“研究小组”技术
IF 0.2
Aula de Encuentro Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.17561/ae.v24n1.6462
Adriana Navarro Moreno, Aida Sanahuja Ribés
{"title":"Aprendizaje cooperativo en tiempos de pandemia. implementación de la técnica compleja «grupos de investigación» a través de un proceso de investigación-acción","authors":"Adriana Navarro Moreno, Aida Sanahuja Ribés","doi":"10.17561/ae.v24n1.6462","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/ae.v24n1.6462","url":null,"abstract":"La pandemia ocasionada por la COVID-19 ha generado nuevos desafíos en el ámbito educativo. Uno de ellos se centra en la implementación de prácticas que requieren de interacción entre los iguales, como el aprendizaje cooperativo. El objetivo de este estudio es mostrar como se ha implementado una práctica educativa centrada en el aprendizaje cooperativo en tiempos de pandemia siguiendo un proceso de investigación-acción. Así pues, este estudio se enmarca en una investigación educativa siguiendo un diseño y un método cualitativo. Han participado 18 estudiantes de un aula de 4º de educación primaria, 4 docentes y una observadora participante. La recogida de datos se ha efectuado a través de entrevistas, la observación participante y técnicas de diagnóstico social participativo (línea del tiempo, Felicito-critico-propongo y la rueda socrática). A partir de los resultados obtenidos se extraen algunos elementos que ayudan a materializar prácticas de aprendizaje cooperativo en tiempos de pandemia.","PeriodicalId":41295,"journal":{"name":"Aula de Encuentro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42878926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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