REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED)最新文献

{"title":"Evaluación del impacto de la enseñanza virtual en la formación de profesionales en Ciencias Contables: Un enfoque hacia la innovación educativa","authors":"Miguel Ángel Alegre Brítez","doi":"10.56152/reped2023-vol4num2-art6","DOIUrl":"https://doi.org/10.56152/reped2023-vol4num2-art6","url":null,"abstract":"El aprendizaje en línea ofrece beneficios sustanciales, como la flexibilidad y el desarrollo de habilidades de comunicación. Sin embargo, existen preocupaciones sobre la calidad del contenido y el fraude académico. Es esencial garantizar la rigurosidad y equivalencia en la educación en línea. Además, se deben implementar estrategias y herramientas para prevenir y detectar el plagio. El objetivo general de la investigación fue Evaluar el impacto de la enseñanza virtual en la formación de profesionales en ciencias contables. La metodología consistió en un enfoque cualitativo y técnica de recolección de datos el análisis documental y análisis de contenido con el uso de categorías y subcategorías de resultados, que fueron presentados en tablas con sus descripciones y discusiones. Como resultados principales se tienen que las habilidades blandas y duras son fundamentales en la educación en línea, por lo que se deben incorporar actividades y herramientas que promuevan su desarrollo. Como conclusiones generales se tienen que, en la enseñanza de las ciencias contables en línea, las presentaciones de PowerPoint, cuadernos de trabajo interactivos y los Sistemas de Gestión del Aprendizaje son herramientas útiles. Se recomienda promover la integridad académica y asegurar la equivalencia en la calidad de los cursos en línea. Como futuras líneas de investigación, se sugiere realizar estudios comparativos, explorar nuevas formas de prevenir el fraude académico y utilizar tecnologías emergentes en la enseñanza en línea de las ciencias contables.","PeriodicalId":412374,"journal":{"name":"REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED)","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115020623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implementación de entornos virtuales para la enseñanza aprendizaje en la Educación Superior","authors":"Rossana Martínez, Gloria Candia","doi":"10.56152/reped2023-vol4num2-art2","DOIUrl":"https://doi.org/10.56152/reped2023-vol4num2-art2","url":null,"abstract":"En la actualidad, cada institución de Educación Superior sigue implementando aulas virtuales de acuerdo a sus posibilidades, con el propósito de dar continuidad y fortalecer el proceso formativo, haciendo uso de diversos medios tecnológicos disponibles. Esto evidencia que los entornos virtuales facilitan la innovación didáctica a través de nuevos escenarios y ambientes pedagógicos vinculados con dispositivos tecnológicos adecuados para la enseñanza-aprendizaje innovadora. Por tanto, el objetivo principal de este artículo es analizar la adopción de entornos virtuales para la enseñanza-aprendizaje posterior a la contingencia, desde la perspectiva de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Producción de la Universidad Nacional de Caaguazú (UNCA), ubicada en el quinto departamento de Paraguay. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y tiene un alcance descriptivo. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la técnica de encuesta, utilizando un cuestionario implementado en un formulario de Google, dirigido a los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron que la mayoría de los estudiantes implementan el uso de entornos virtuales tanto en procesos de enseñanza-aprendizaje individual como en trabajos colaborativos. Además, indican que la comunicación sincrónica es más positiva, ya que permite una interactividad simultánea entre estudiantes y profesores, lo que resulta efectivo para aclarar dudas sobre los contenidos desarrollados. Las metodologías activas más utilizadas son el aprendizaje basado en Proyectos, el aprendizaje cooperativo, la clase invertida y el aprendizaje basado en problemas, en orden de prioridad. En relación al impacto y los componentes de las aulas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes han percibido su efectividad como aliadas académicas. Las utilizan para desarrollar clases que abarcan desde contenidos teóricos hasta prácticos, y como herramienta de retroalimentación. También destacan su utilidad para almacenar recursos didácticos de diversos tipos. De igual manera, consideran que las aulas virtuales son un repositorio valioso para trabajos prácticos e investigativos. Además, algunos estudiantes ven en estas plataformas un espacio idóneo para la realización de seminarios y capacitaciones, sin importar las limitaciones de espacio y distancia. En menor medida, se menciona su capacidad para facilitar la colaboración en trabajos entre miembros. En conclusión, se ha detectado que los estudiantes tienen una percepción mayoritariamente positiva sobre los beneficios de los entornos virtuales implementados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerándolos excelentes en gran medida.","PeriodicalId":412374,"journal":{"name":"REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED)","volume":"129 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133211754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Rethinking teaching in the age of Artificial Intelligence","authors":"S. Murgatroyd","doi":"10.56152/reped2023-vol4num2-art1","DOIUrl":"https://doi.org/10.56152/reped2023-vol4num2-art1","url":null,"abstract":"The emergence of powerful natural language Artificial Intelligence systems, such as ChatGPT 4.0, has created a new dynamic in schools, colleges and universities. Some see the present moment as a turning point in our thinking about teaching, learning and assessment, with new approaches and practices suddenly becoming possible. Others are concerned that unleashing powerful AI tools on an unready education system may distort and damage a fragile system. AI tools can be used to advance the agenda of technification and the global education reform movement (GERM) or can be used to enable a mindset shift to a more engaged, authentic, compassionate, and collaborative approach to teaching and learning. This paper explores this moment of truth.","PeriodicalId":412374,"journal":{"name":"REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED)","volume":"21 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120857334","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Los posgrados en México en modalidad no escolarizada (online) 2022","authors":"José Antonio Villalobos López","doi":"10.56152/reped2023-vol4num2-art7","DOIUrl":"https://doi.org/10.56152/reped2023-vol4num2-art7","url":null,"abstract":"El objetivo del trabajo fue analizar los estudios de posgrado en la actualidad en México, destacando la modalidad no escolarizada (online) y en especial los estudios de nivel doctoral. El artículo está estructurado con el método descriptivo, con característica empírica y con enfoque cuantitativo, recopilando información en forma secundaria. La información proviene principalmente de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y de los portales de las universidades. En el ciclo escolar 2021-2022 se contaba con 421,668 estudiantes de posgrado en el país, de ellos 43.6% cursaban estudios en modalidad no escolarizada. De los cuales, 132,903 alumnos realizaban maestría, donde las diez universidades mayores concentraban al 51.7% de la maestría en modalidad no escolarizada, destacando: TEC Milenio: 8.9%; Universidad Tecnológica de México (UNITEC): 8.7%; Universidad del Valle de México (UVM): 8.6%; Instituto de Estudios Universitarios (IEU) al 7.2%. En el nivel doctoral online se cuenta con 11,588 estudiantes, concentrando las primeras ocho universidades al 39.6% de los alumnos, destacando: Instituto Universitario Contemporáneo de las Américas (ICLAM): 6.9%; Universidad Benito Juárez García (UBJOnline): 6.9%; Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI): 6.1%. Estos hallazgos ofrecen perspectivas sobre el estado actual de la educación de posgrado en México, guiando la formulación de políticas destinadas a mejorar la calidad de los programas académicos en este nivel educativo.","PeriodicalId":412374,"journal":{"name":"REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED)","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128836984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Rama Vitale, C. (2019). La virtualización de la universidad en América Latina","authors":"Daysi Vega Orrego","doi":"10.56152/reped2023-vol4num2-res1","DOIUrl":"https://doi.org/10.56152/reped2023-vol4num2-res1","url":null,"abstract":"Rama Vitale, C. (2019). La virtualización de la universidad en América Latina","PeriodicalId":412374,"journal":{"name":"REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED)","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131706873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ativação e desativação da câmera de vídeo durante o trabalho em grupo on-line síncrono","authors":"Bruna Nogueira, Amber Hartwell, Christy Thomas, Barbara Brown","doi":"10.56152/reped2023-vol4num2-art4","DOIUrl":"https://doi.org/10.56152/reped2023-vol4num2-art4","url":null,"abstract":"Desde a sua introdução, há décadas, a aprendizagem on-line tornou-se um componente do ensino superior, com instituições em todo o mundo oferecendo cursos on-line. Uma característica fundamental do ensino on-line é o uso de software de videoconferência com possibilidade de ativação da câmera de vídeo durante encontros síncronos. Com base nas ideias de Vygotsky e Wallon de como a emoção e a cognição estão interligadas e são igualmente relevantes nos processos de aprendizagem, este artigo tem como objetivo entender como o uso do recurso da câmera de vídeo no trabalho em grupo on-line síncrono afeta a construção de relacionamentos nesses ambientes e a aprendizagem dos alunos em geral. Os resultados qualitativos de 22 entrevistas semiestruturadas realizadas com 12 alunos e 10 instrutores de cursos superiores on-line de formação de professores são compartilhados. Tais resultados demonstram que tanto instrutores quanto alunos percebem que há consequências em ligar e desligar a câmera de vídeo durante as sessões síncronas e que ver outras pessoas na câmera ajuda a promover relacionamentos afetivos positivos entre os alunos. As descobertas contribuem para a literatura relacionada ao uso de câmeras de vídeo em ambientes de aprendizagem on-line e servem para informar instituições e instrutores que projetam cursos on-line com atividades síncronas em grupo.","PeriodicalId":412374,"journal":{"name":"REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (REPED)","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132038695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}