Revista Convergencia Educativa最新文献_第3页

Gamificación: una innovación en aula para fomentar la motivación 游戏化:激发动机的课堂创新

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.10.55

Valentina Paz Calbacho Contreras, C. D. Díaz Larenas, Cesar Orsini Sánchez, P. Torres Martínez, Víctor Díaz Narváez

{"title":"Gamificación: una innovación en aula para fomentar la motivación","authors":"Valentina Paz Calbacho Contreras, C. D. Díaz Larenas, Cesar Orsini Sánchez, P. Torres Martínez, Víctor Díaz Narváez","doi":"10.29035/rce.10.55","DOIUrl":"https://doi.org/10.29035/rce.10.55","url":null,"abstract":"Objetivo: Evaluar la aplicación de la gamificación en relación a la satisfacción y la motivación en los estudiantes de Odontología. Método: Estudio experiencial evaluativo realizado en estudiantes de tercer año, en la asignatura de Rehabilitación Oral y Preclínico . La clase gamificada constó de 35 alumnos: 25 mujeres y 10 hombres .Los instrumentos utilizados fueron características sociodemográficas, escala motivación situacional, escala de satisfacción académica. Resultados: Al evaluar la satisfacción, los estudiantes evidenciaron resultados positivos con todas las preguntas sobre un 95% de aprobación. En cuanto a la motivación situacional, las cuatro categorías puntuaron alto siendo las más altas motivación intrínseca con un 94 % y regulación interna un 97%, ambas en relación con la motivación autónoma. De los 35 estudiantes, 33 puntuaron alto para ambas categorías por lo que el 94% de la muestra tiene una motivación autónoma.No hubo diferencias significativas por sexo. Conclusión: La gamificación como metodología de la enseñanza y aprendizaje demostró una alta satisfacción y motivación autómona por parte de los estudiantes . Se sugiere realizar nuevos estudios con muestras más significativas para comprobar que la gamificación mejora la satisfacción y la motivación académica favoreciendo un mejor rendimiento académico en educación superior.","PeriodicalId":409454,"journal":{"name":"Revista Convergencia Educativa","volume":"43 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130809967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apropiación de la autoevaluación en docentes líderes del proceso en la Universidad Cooperativa de Colombia – Campus Arauca 哥伦比亚合作大学阿劳卡校区领导教师自我评估的挪用

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.13.62

Luz Enith Ramírez Muñoz, Mauren Cristina Zuluaga Toro, María Virgelma Torres Belisario

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Espacio destinado para la práctica de Actividad Física durante COVID-19 en un establecimiento Educacional de la ciudad de Curicó, Chile 在智利curico市的一个教育机构，在COVID-19期间进行体育活动的空间

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.11.56

Jéssica Mondaca Urrutia, Isaac Espinoza Sánchez, Enzo Gómez Gómez, Sebastián González Muñoz, Antonia Jara Guajardo, Cristina Vásquez Muñoz, César Faúndez-Casanova

{"title":"Espacio destinado para la práctica de Actividad Física durante COVID-19 en un establecimiento Educacional de la ciudad de Curicó, Chile","authors":"Jéssica Mondaca Urrutia, Isaac Espinoza Sánchez, Enzo Gómez Gómez, Sebastián González Muñoz, Antonia Jara Guajardo, Cristina Vásquez Muñoz, César Faúndez-Casanova","doi":"10.29035/rce.11.56","DOIUrl":"https://doi.org/10.29035/rce.11.56","url":null,"abstract":"Actualmente, debido a la pandemia global, se han tenido que tomar diferentes medidas y generar adaptaciones en muchas áreas, incluida la educación. En este sentido, las clases se han visto obligadas a tener lugar desde la virtualidad. En este contexto, el objetivo principal de esta investigación es conocer los espacios disponibles para la práctica de la actividad física y las clases de Educación Física y Salud de los estudiantes de un establecimiento educativo de la ciudad de Curicó. Para ello, se utilizó una investigación cualitativa, a través de una entrevista semiestructurada, la cual fue dirigida a los estudiantes y su grupo familiar, con el fin de obtener un diagnóstico específico de la situación que viven las familias. Los resultados dan cuenta de un limitado espacio de los estudiantes para la práctica de actividad física y un impacto negativo en los niveles motivacionales producto de la enseñanza virtual. Se concluyó que no todos los grupos familiares y estudiantes cuentan con espacios fuera de sus hogares, como áreas verdes, canchas múltiples y sedes sociales, entre otros. Sin embargo, utilizan espacios pequeños y adaptados, que se ubican dentro de la casa para el desarrollo de clases temáticas o algún tipo de actividad física.","PeriodicalId":409454,"journal":{"name":"Revista Convergencia Educativa","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126849224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Violencia simbólica y comunidades educativas 象征性暴力和教育社区

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.12.68

Osvaldo Antonio Caro Caro

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Planificación, enseñanza y evaluación del concepto de ósmosis: Un estudio empírico en secundaria 渗透概念的规划、教学与评价:中学的实证研究

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.11.86

María Camila Castillo Cabezas

{"title":"Planificación, enseñanza y evaluación del concepto de ósmosis: Un estudio empírico en secundaria","authors":"María Camila Castillo Cabezas","doi":"10.29035/rce.11.86","DOIUrl":"https://doi.org/10.29035/rce.11.86","url":null,"abstract":"El presente artículo analiza la planificación, enseñanza y evaluación del concepto de osmosis que realiza una docente de secundaria. Así, se trata de estudio empírico que contribuye a pensar el acto educativo desde la realidad del aula y por supuesto las decisiones curriculares y de enseñanza que una docente toma entorno al concepto de ósmosis. De acuerdo a lo anteriormente expuesto, esta investigación empleó el enfoque de estudio cualitativo de perspectiva descriptiva por estudio de caso simple. Se siguieron 3 etapas para el desarrollo empírico que evidenciaron los siguientes resultados: Categoría planificación de la clase, la docente tuvo total libertad para seleccionar un modelo o estrategia que orientara su planificación curricular y de enseñanza, así fue seleccionado por ella el modelo propuesto por García (2019) modelo pensado exclusivamente para la planificación de tópicos específico de las ciencias naturales, se basa en 8 dimensiones que relacionan entre otras cosas, las características de los estudiantes, los aportes de la disciplina y el currículo estatal. Categoría desarrollo de la clase: La docente utiliza estrategias pedagógicas que le permiten gestionar el aula y condicionar a los estudiantes hacia el logro de objetivos de aprendizajes. Categoría ideas de los estudiantes sobre osmorregulación en animales y plantas, los estudiantes establecen que los organismos (plantas) necesitan del agua y minerales para su funcionamiento, los excesos pueden desequilibrar los materiales que necesitan y generar problemáticas de supervivencia; la regulación es vital para mantener dichas condiciones.","PeriodicalId":409454,"journal":{"name":"Revista Convergencia Educativa","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126487603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudio exploratorio sobre nociones de ciencias de profesores/as en formación de una carrera de pedagogía en ciencias con mención en física, química y biología 对物理、化学和生物科学教学职业教师科学概念的探索性研究

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.s10.74

Darlitt Antonia Meza Opazo, Catalina Belén Garrido Ibáñez, Aaron Mauricio Álvarez Silva, Angel Yefrin Ariza Bareño

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Reproducción de la violencia de género en el ejercicio docente: Análisis teórico de contenido orientado a la escuela básica chilena. 本研究的目的是分析在墨西哥和拉丁美洲的公立和私立学校中，性别暴力的影响。

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.s10.34

Javiera Cares Rojas, Claudia Camila Castro Morales, Paula Elizondo Rojas, Karla González Cárdenas, Violeta Jara Quijada, F. J. Marín Isamit

{"title":"Reproducción de la violencia de género en el ejercicio docente: Análisis teórico de contenido orientado a la escuela básica chilena.","authors":"Javiera Cares Rojas, Claudia Camila Castro Morales, Paula Elizondo Rojas, Karla González Cárdenas, Violeta Jara Quijada, F. J. Marín Isamit","doi":"10.29035/rce.s10.34","DOIUrl":"https://doi.org/10.29035/rce.s10.34","url":null,"abstract":"El Seminario de Licenciatura, se basó en el supuesto que existen acciones ejecutadas por docentes de escuelas básicas que según un análisis teórico son potenciales reproductores de violencia de género. Se ha desarrollado una revisión teórica con el propósito central de analizar factores asociados a la reproducción de violencia de género, los cuales repercuten en acciones del profesorado en contexto de enseñanza básica. Centrados en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, esta revisión teórica con análisis de contenido, se orienta desde el enfoque socio-crítico en etapa de discusión. Como principal conclusión surge la necesidad de promover una educación no discriminatoria en la enseñanza básica, en cuanto a roles y relaciones de género, en búsqueda de la igualdad, ideología y práctica no sexista, dando relevancia para lograr así el derecho a una educación de calidad con enfoque de género, donde el rol docente se posiciona en el centro de las responsabilidades.","PeriodicalId":409454,"journal":{"name":"Revista Convergencia Educativa","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126421514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Compromiso con sus tareas escolares de los alumnos de 8° básico. Talca, Chile 对八年级学生的学校作业的承诺。Talca,智利

Revista Convergencia Educativa Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.29035/rce.s10.51

Ítalo Muñoz Canessa, Paulina Paz Contreras Valenzuela, Ivonne Paulina Cáceres Pavés, Paula Carolina Sanchéz Peña, Eduardo Alejandro Cáceres Rojas

{"title":"Compromiso con sus tareas escolares de los alumnos de 8° básico. Talca, Chile","authors":"Ítalo Muñoz Canessa, Paulina Paz Contreras Valenzuela, Ivonne Paulina Cáceres Pavés, Paula Carolina Sanchéz Peña, Eduardo Alejandro Cáceres Rojas","doi":"10.29035/rce.s10.51","DOIUrl":"https://doi.org/10.29035/rce.s10.51","url":null,"abstract":"Una de las razones para desertar del sistema educativo es la falta de interés por proseguir estudios tanto a nivel medio como superior. A partir de este problema el objetivo principal de la investigación es medir el compromiso escolar en los estudiantes pertenecientes al octavo año de educación básica y que asisten a escuelas municipales en la ciudad de Talca, la que se encuentra ubicada en la Región del Maule, Chile. La investigación se realizó durante el año 2019, para ello se utilizó en una metodología cuantitativa descriptiva-transversal, tanto para recolectar información como para su análisis, se utilizó una adaptación del instrumento diseñado por la Universidad de Indiana denominado National Survey of Student Engagement, el cual mide siete dimensiones: apoyo institucional, aprendizaje activo y colaborativo, experiencias educativas enriquecedoras, interacción con los docentes, factores intrínsecos, factores extrínsecos y reto académico. El instrumento fue aplicado a una total del ocho por ciento del total de los centros educativos vulnerables, alcanzando un total de trescientos noventa estudiantes. Los hallazgos Indican que existe diferencia en el nivel de compromiso escolar por sexo y entre los estudiantes que han repetido y aquellos que no han repetido de curso en Enseñanza básica no apreciando diferencias significativas en el resto de las variables medidas.","PeriodicalId":409454,"journal":{"name":"Revista Convergencia Educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125825570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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