Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática最新文献_第2页

O processo de estudo como uma prática pedagógica alternativa e inovadora 学习过程作为一种替代和创新的教学实践

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.08

J. Felice

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O conhecimento matemático e sua contextualização: Reflexões em torno dos processos de ensino e aprendizagem 数学知识及其语境化:对教与学过程的反思

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.12

C. Duarte, Antônia Edivaneide de Sousa Gonzaga, Marcos Antonio Petrucci de Assis

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Investigando as perspectivas curriculares da educação matemática do campo no Município de Maquiné 摘要本研究旨在探讨马奎诺市数学领域教育的课程视角

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.10

Tarliz Liao, André Boccasius Siqueira, Angela Carine Moura Figueira, Elisete Enir Bernardi Garcia, K. Tauceda

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Letramento matemático na alfabetização: Criar e reinventar a matemática 识字中的数学素养:创造和重新发明数学

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.05

Magalis Bésser Dorneles Schneider, Jéssica Pereira Gomes

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Revista Zetekité: Mapeamento dos estudos científicos que tratam do programa etnomatemática

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.09

J. L. Andrade, Sivonaldo de Melo Sales

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A sequência Fedathi no ensino de matemática superior: Caminhos percorridos e investigações futuras 高等数学教学中的费达蒂序列:路径与未来研究

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.21

Francisca Cláudia Fernandes Fontenele, H. B. Neto, Ana Cláudia Pinheiro, Virlane Nogueira Melo Pedrosa

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Ensino de matemática: estado da arte dos trabalhos apresentados nos ENDIPES no período 2004/2012 数学教学:2004/2012年ENDIPES论文的现状

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.16

Maria Josevett Almeida Miranda, Maria Elena Nascimento Lima

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Jogos matemáticos online e aprendizagem significativa: Uma experiência com alunos em pré-alfabetização e primeiro ciclo de alfabetização 在线数学游戏和有意义的学习:识字前和识字第一阶段学生的经验

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.19

Ariana Chagas Gerzson Knoll, I. Adam, S. D. E. Pauluk, S. Pardinho

{"title":"Jogos matemáticos online e aprendizagem significativa: Uma experiência com alunos em pré-alfabetização e primeiro ciclo de alfabetização","authors":"Ariana Chagas Gerzson Knoll, I. Adam, S. D. E. Pauluk, S. Pardinho","doi":"10.36229/978-85-7042-143-2.cap.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-143-2.cap.19","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo, verificar como as tecnologias digitais, em especial, o computador, por meio de jogos virtuais online, impactam os conteúdos curriculares. Foi observada qual a função da tecnologia digital para nossos alunos em seu aprendizado e como essa prática pedagógica foi alterada por este movimento. Iniciou-se com uma pesquisa exploratória para a construção do referencial teórico, que foi baseado em dois pilares para a discussão – aprendizagem e tecnologia; assim sendo, utilizou-se Antunes (2007) e Ausubel (2003) como norteadores sobre a aprendizagem, e Brito (2006) e Levy (2010) no campo da Tecnologia Educacional. A pesquisa foi organizada a partir processo de observação participante com os alunos e a interação com o saber mediado pelo computador, que foi realizado com quatro turmas diferentes, sendo uma turma de Pré (Educação Infantil), uma turma de primeiro Ano, outra de segundo Ano e outra de terceiro Ano do Ensino Fundamental, todas pertencentes ao Sistema de Ensino na Rede Municipal de Curitiba. A observação se pautou em duas práticas docentes específicas, sendo a primeira em sala de aula com materiais manipulativos (jogos confeccionados pelas professoras ou comercializados, folha de sulfite para registros) como recurso didático para o ensino da matemática, e outra prática com o uso de jogos virtuais. Escolheu-se um conteúdo do campo da matemática comum a todas as séries/anos, modificandose o critério de avaliação e os recursos manipulativos específicos para a série. Para a análise da transcrição dos vídeos dos alunos observados, foi utilizada a análise de conteúdo de Bardin","PeriodicalId":408688,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125237174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino da integral de convolução de sinais baseado em uma ferramenta computacional web para processamento de sinais 基于网络信号处理计算工具的信号卷积积分教学

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.22

Michelle Lopes Reis Correio, Natália Lúcia Lima de Oliveira, Daniel Felício de Novais

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O uso de livros paradidáticos como recurso avaliativo no ensino de matemática em algumas turmas do ensino fundamental 在一些小学班级的数学教学中使用教科书作为评价资源

Educação no Século XXI - Volume 32 – Matemática Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-143-2.cap.06

K. Cruz, L. Pereira

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