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LA VIDEOCREACIÓN COMO REPRESENTACIÓN DE LA IDENTIDAD FRACTALIZADA. 视频创作是分形身份的一种表现形式。

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.8520

Shaula Ortega Rodríguez

{"title":"LA VIDEOCREACIÓN COMO REPRESENTACIÓN DE LA IDENTIDAD FRACTALIZADA.","authors":"Shaula Ortega Rodríguez","doi":"10.17561/rtc.25.8520","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/rtc.25.8520","url":null,"abstract":"El presente artículo trata sobre el análisis de la videocreación “Fractalidad desfragmentada” realizada a partir de la conceptualización y experimentación de nuevos lenguajes narrativos a modo de collage audiovisual. El planteamiento de la temática parte de las diferentes problemáticas basadas en la construcción de la identidad femenina influenciada por la cultura imperante y enfocada desde un paradigma crítico creativo. Para ello se plantea una investigación basada en la propia práctica artística como fundamento de la construcción de nuestro conocimiento. \u0000 El tratamiento del proyecto tiene una doble perspectiva semiótica construida a partir de metáforas y otros recursos retóricos a fin de evidenciar la influencia de las estructuras sociales en la construcción de la identidad. Como menciona Jose Luis Brea (2.007) los ojos no perciben todo lo que hay en una imagen aunque llega de manera inconsciente a nuestro cerebro, por ello por una parte, el paralelismo simbólico es concebido desde una perspectiva que no es evidente, como como ocurre con el desarrollo del propio proceso de creación y la elaboración técnica de toda obra artística, donde la estructura del montaje y el uso del apropiacionismo de imágenes sin ser visibles, apoya y fundamenta conceptualmente del segundo enfoque significativo del contenido temático. \u0000 ","PeriodicalId":40673,"journal":{"name":"Tercio Creciente","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140685425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Stars and precariousness in the art world. 艺术界的明星和不稳定因素。

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.7371

Adrià Harillo Pla

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Difusión, reconocimiento y representatividad artística femenina en las exposiciones museísticas temporales en el año 2023 2023 年妇女在博物馆临时展览中的传播、认可和艺术表现形式

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.8276

Belén Abad de los Santos

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Eventos académicos en gestión cultural en México como espacios de socialización del conocimiento disciplinar: configuraciones y tendencias 作为学科知识社会化空间的墨西哥文化管理学术活动：配置与趋势。

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.8130

J. Orozco, Alfonso Loranca Núñez

{"title":"Eventos académicos en gestión cultural en México como espacios de socialización del conocimiento disciplinar: configuraciones y tendencias","authors":"J. Orozco, Alfonso Loranca Núñez","doi":"10.17561/rtc.25.8130","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/rtc.25.8130","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como propósito analizar las configuraciones y tendencias de los eventos académicos en gestión cultural en México como espacios de socialización del conocimiento disciplinar. La metodología del estudio exploratorio es de corte cuantitativo no probabilístico cuya muestra fue del tipo bola de nieve utilizando la técnica de revisión documental para la recolección, sistematización y análisis de contenido para su análisis e interpretación. A partir del análisis de 108 eventos en el periodo comprendido de 1988 y 2023 observamos un crecimiento de los eventos académicos y una diversificación de sus temáticas, modos y formas de participación. Los primeros eventos fueron impulsados por instancias gubernamentales con un propósito de capacitación y posteriormente las universidades comenzaron a impulsar eventos cuyo propósito es la diseminación y difusión científica que implica la postulación de trabajos. Se concluye que hay una correspondencia entre el crecimiento de los eventos y el de los programas de formación universitaria y los grupos de investigación como parte del proceso de formalización e institucionalización de la gestión cultural como campo disciplinar en México.","PeriodicalId":40673,"journal":{"name":"Tercio Creciente","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140685566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fantasía (1940), un acercamiento a la influencia de las vanguardias artísticas a través de la música 幻想曲》（1940 年），这是一种通过音乐影响前卫艺术的方法。

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.7792

Joaquín Vela Márquez, María Jesús Cabello Bustos

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Una performance sobre la locura e interrelacionada con obra plástica outsider 关于疯狂的表演，并与局外人艺术作品相互关联

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.8397

Saida Santana

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Sintonías y tensiones en la colaboración desde la relación pedagógica en el contexto Universidad-Sociedad 从大学与社会的教学关系看合作中的调谐与紧张。

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.7857

Alaitz Sasiain Camarero-Nuñez, Estibaliz Aberasturi-Apraiz, Jose Miguel Correa Gorospe

{"title":"Sintonías y tensiones en la colaboración desde la relación pedagógica en el contexto Universidad-Sociedad","authors":"Alaitz Sasiain Camarero-Nuñez, Estibaliz Aberasturi-Apraiz, Jose Miguel Correa Gorospe","doi":"10.17561/rtc.25.7857","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/rtc.25.7857","url":null,"abstract":"En este artículo se presenta una experiencia de innovación docente desarrollada en el curso 2018/19 en el Grado de Educación Primaria, en colaboración con el Centro de Cultura Contemporánea Tabakalera. Desde un compromiso por buscar nuevos espacios de aprendizaje desde lo colaborativo hemos analizado las relaciones pedagógicas que surgen a través de esos encuentros en relación con distintos colectivos que irrumpen en el escenario de un aula Universitaria. Procesos que inevitablemente subvierten los roles docentes y nos posicionan en escenarios de aprendizaje donde la indagación y el diálogo tienen cabida, construyendo un conocimiento colectivo en el contexto de la asignatura. \u0000 Se trata de una experiencia de colaboración desde la relación pedagógica donde las autoras se preguntan ¿quién y cómo se aprende desde una propuesta colaborativa? Se hace un recorrido reflexivo en torno al proyecto, analizando las tensiones y sintonías de las diferentes propuestas realizadas en torno a la asignatura Educación en las artes y la cultura visual de Grado de Primaria. Concluyendo con la idea de que la Educación Artística es una asignatura que por sus características permite el desarrollo de proyectos donde la relación y lo colaborativo forman parte fundamental del desarrollo metodológico y que, a partir de este proceso, podemos aprender en relación y diálogo, permitiendo un aprender que nos afecta y moviliza desde un posicionamiento hacia el arte y desde el arte.","PeriodicalId":40673,"journal":{"name":"Tercio Creciente","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140682883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apreciación estética musical y de artes visuales: su relación con la comunicación afectiva en niños/as de Educación Inicial 音乐和视觉艺术的审美鉴赏：它们与幼儿教育儿童情感交流的关系。

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.7785

P. Orellana

{"title":"Apreciación estética musical y de artes visuales: su relación con la comunicación afectiva en niños/as de Educación Inicial","authors":"P. Orellana","doi":"10.17561/rtc.25.7785","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/rtc.25.7785","url":null,"abstract":"El arte al servicio de la educación, como herramienta afectiva, efectiva y significativa de aprendizaje y desarrollo humano, motivó este trabajo de investigación. Se buscó demostrar la incidencia de las experiencias de apreciación musical y artes visuales en el desarrollo de la comunicación afectiva de niños/as de 4 a 5 años. Al investigar sobre la temática no se encontraron estudios al respecto, pero sí evidencia sobre la importancia del desarrollo afectivo y su relación con el aprendizaje. El estudio de la apreciación estética y la comunicación afectiva requirieron del análisis teórico sobre estos temas, más los que se relacionan con ellos: familia, emociones, neurociencia, aprendizaje significativo, mediación, lenguajes artísticos entre otros. Elaborada la propuesta didáctica por la investigadora y validada por expertos, se efectuó una mirada cualitativa, que permitió describir la percepción de familias, educadoras del establecimiento, expertos en al área de los lenguajes artísticos y registros de la implementación de las experiencias artísticas de la propuesta didáctica. En el estudio, desde una mirada cuantitativa, se trabajó con un instrumento elaborado y validado, que medía el desarrollo de la comunicación afectiva de niños/as de 4 a 5 años. Se aplicó, antes, durante y después de las experiencias de apreciación estética. La triangulación, análisis e interpretación de las diferentes fuentes cualitativas, permitieron concluir la existencia de una relación positiva entre las experiencias de apreciación artística y la comunicación afectiva. Y, desde lo cuantitativo, se apreció la incidencia de la variable “experiencias de apreciación artística”, en la variable “comunicación afectiva”, mediante la aplicación de una t de Student que evidenció una diferencia significativa entre la primera y la tercera medición. Como principal conclusión se plantea la necesidad de indagar en la relevancia de los lenguajes artísticos como estrategia didáctica en la educación infantil y posiblemente en toda la educación humana.","PeriodicalId":40673,"journal":{"name":"Tercio Creciente","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140684412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El cuerpo como manifestación holística: Trabajar desde el cuerpo en la educación 作为整体表现形式的身体：在教育中与身体合作

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.8496

Marta Villanueva Padilla

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“ESCARP” Método de educación musical tecnológico y lúdico: implementación en pandemia y post pandemia "ESCARP "技术性和游戏性音乐教育方法：在大流行病和大流行病后的情况下实施。

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Tercio Creciente Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.17561/rtc.25.7799

Cristian Gallardo Gálvez

{"title":"“ESCARP” Método de educación musical tecnológico y lúdico: implementación en pandemia y post pandemia","authors":"Cristian Gallardo Gálvez","doi":"10.17561/rtc.25.7799","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/rtc.25.7799","url":null,"abstract":"Hasta ahora se han publicado muchos métodos para estudiar escalas y arpegios, sin embargo, éstos no ayudan a memorizarlas. Al explorar en internet se encuentran recursos para facilitar el aprendizaje musical, pero no se han encontrado dispositivos tecnológicos que guíen al estudiante en el aprendizaje de escalas y arpegios de forma lúdica. El objetivo de esta investigación es describir e interpretar la percepción de las y los estudiantes de un taller de práctica instrumental online, con respecto a la implementación de un método tecnológico de educación musical lúdico en el desarrollo de su aprendizaje musical, esta investigación es aplicada a un grupo que tomó el taller en el año 2020 en plena pandemia, y en otro grupo de estudiantes que lo vivenció en el año 2022, post pandemia. El enfoque es cualitativo descriptivo y el diseño corresponde a micro etnografías de corte transversal. El análisis de datos es a través de entrevistas semi estructuradas y dentro de los resultados podemos decir que existieron buenas percepciones de las y los estudiantes del taller de práctica instrumental Online, acerca de la implementación del método utilizado para el desarrollo de su aprendizaje musical. \u0000Palabras Claves: Educación músical, tecnología, juego, pandemia.","PeriodicalId":40673,"journal":{"name":"Tercio Creciente","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140682424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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