Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade最新文献_第9页

O trabalho docente frente ao desenvolvimento cognitivo e socioafetivo discente 教学工作对学生认知和社会情感发展的影响

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.12734

Maria de Lourdes Ramos da Silva, Jonas Alves da Silva Junior

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Revisão sistemática de revisões da literatura sobre a síndrome de burnout em docentes do ensino superior no Brasil 巴西高等教育教师职业倦怠综合症文献综述的系统综述

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.12978

Dartel Ferrari de Lima, Lohran Anguera Lima, A. Sampaio, Claus Dieter Stobaus

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Felicidade e trabalho na percepção dos professores do ensino superior: revisão integrativa 高等教育教师感知中的幸福与工作:综合综述

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.13472

M. Waltermann, Maria Isabel Morgan Martins, D. Gedrat

{"title":"Felicidade e trabalho na percepção dos professores do ensino superior: revisão integrativa","authors":"M. Waltermann, Maria Isabel Morgan Martins, D. Gedrat","doi":"10.55028/pdres.v9i19.13472","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i19.13472","url":null,"abstract":"A felicidade é entendida com a sensação de equilíbrio entre três estruturas essenciais do ser humano: corpo, psiquismo e espírito. É também denominada de bem-estar subjetivo. Trabalho é a ferramenta que permite ao homem realizar a sua felicidade, oferecendo-lhe condições financeiras para seu sustento e a possibilidade de desenvolver algo que lhe dê prazer. O professor universitário é o profissional que deve dominar os conteúdos que ministra, com capacidade de refletir sobre ele e pensar criticamente o processo de ensino-aprendizagem. Precisa estar em constante capacitação e atualizado em relação à bibliografia utilizada e às metodologias de aprendizagem cada vez mais presentes. Nossa pesquisa objetivou conhecer a influência do trabalho na percepção dos professores universitários sobre felicidade e sofrimento no trabalho. Como método, utilizamos a revisão integrativa da literatura, com busca realizada nas bases de dados LILACS, BVS e SCIELO, com os descritores felicidade, trabalho e professor universitário, de artigos publicados de 2016 a 2020. Foram encontrados 83 artigos, sendo selecionados 10 que se adequaram aos critérios de inclusão. Emergiram três categorias: felicidade no trabalho do professor universitário, sofrimento no trabalho do professor universitário e prejuízo à saúde física e à saúde psíquica do professor universitário. Sofrimento e doenças biopsicossociais foram apontados como gerando impacto na qualidade de vida do docente e nas organizações educacionais. Sugere-se realizar novos estudos a fim de identificar e contextualizar as questões da felicidade no trabalho e seus prováveis impactos no comportamento do indivíduo na organização e na qualidade de vida.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71009867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Socialização e comunicação por meio de regras: adultos e crianças em relação, no contexto de uma creche em Santos - SP 通过规则进行社会化和交流:在桑托斯- SP的日托背景下，成人和儿童之间的关系

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.13613

Simone Carvalho de Oliveira, E. Nakamura

{"title":"Socialização e comunicação por meio de regras: adultos e crianças em relação, no contexto de uma creche em Santos - SP","authors":"Simone Carvalho de Oliveira, E. Nakamura","doi":"10.55028/pdres.v9i19.13613","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i19.13613","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta parte da pesquisa de doutorado realizada em uma unidade de Educação Infantil em Santos - SP, uma creche conveniada com a Secretaria de Educação de Santos, baseada no método etnográfico e cujo objetivo foi compreender o processo de comunicação entre adultos e crianças por meio de regras. Foram observadas e acompanhadas, entre março e dezembro de 2018, situações do cotidiano de 15 crianças (entre três e quatro anos) de uma sala do Maternal II em interação com a professora responsável. O artigo centrou-se na análise do processo de socialização, de como os adultos moldam o comportamento e as formas de comunicação das crianças por meio de regras, assim como as concordâncias e transgressão das crianças durante esse processo. Ao privilegiar a perspectiva das crianças foi possível acessar outras dimensões sobre a socialização e a comunicação por meio das regras, destacando-se possibilidades de relações menos assimétricas que podem emergir entre adultos e crianças. O estudo aponta a necessidade de reconhecimento da atuação das crianças e da sua maneira peculiar de vivenciar a cultura, onde ela aprende e também ensina, transforma-se na interação com os adultos e seus pares, mas também é agente de transformação.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71010595","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Abordagem teórico-reflexiva da estratégia de ensino 4E X 2 e sua interface com a Teoria Metacognitiva 4E × 2教学策略的理论-反思性方法及其与元认知理论的界面

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.13195

César Silva Xavier, Mauricio Abreu Pinto Peixoto, L. Veiga, Katy Conceição Cataldo Muniz Domingues

{"title":"Abordagem teórico-reflexiva da estratégia de ensino 4E X 2 e sua interface com a Teoria Metacognitiva","authors":"César Silva Xavier, Mauricio Abreu Pinto Peixoto, L. Veiga, Katy Conceição Cataldo Muniz Domingues","doi":"10.55028/pdres.v9i19.13195","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i19.13195","url":null,"abstract":"Ensaio teórico reflexivo sobre a abordagem metacognitiva de uma estratégia de ensino. 4E X 2 corresponde a uma proposta de instrução por investigação criada por pesquisadores da Clemson University College Education nos EUA na qual 4E significa: Engajar, Explorar, Explicar e Estender e o X2, significa Avaliar e Refletir. O objetivo deste trabalho é apresentar e descrever a 4E X 2 e relacionar seus procedimentos e constructos com a teoria e estratégias de ensino metacognitivo. A descrição detalhada dos procedimentos de aplicação da estratégia fornece subsídios para sua utilização por professores do ensino básico, enquanto sua análise explicita a conexão com a teoria metacognitiva e estratégias de ensino metacognitivas. Observamos aspectos positivos na forma pragmática como os templates e protocolos são apresentados, verificamos interfaces entre a estratégia e as componentes conhecimento do conhecimento e do controle executivo autorregulador, assim como, os procedimentos de aplicação apresentam-se compatíveis com as definições das funções das estratégias de ensino metacognitivo. Este estudo reforça a importância da aproximação da produção do contexto acadêmico com o ambiente escolar, onde o principal objetivo sempre será a reprodução possível destas teorias na prática do dia a dia do professor.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"86 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71009855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Judicialização da Educação Inclusiva em Campos dos Goytacazes / RJ Campos dos Goytacazes / RJ全纳教育的司法化

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.13819

Júlia Passos Manzoli, Renata Maldonado da Silva, Luana Leal Ribeiro

{"title":"A Judicialização da Educação Inclusiva em Campos dos Goytacazes / RJ","authors":"Júlia Passos Manzoli, Renata Maldonado da Silva, Luana Leal Ribeiro","doi":"10.55028/pdres.v9i19.13819","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v9i19.13819","url":null,"abstract":"Tendo em vista as garantias constitucionais que permitem a exigência do direito à educação ao Poder Público, o presente trabalho tem como objetivo geral compreender como tem sido a atuação do Judiciário de Campos dos Goytacazes no que diz respeito à educação inclusiva. A investigação foi realizada a partir da análise bibliográfica e documental, na qual buscou-se: contextualizar as legislações referentes à educação inclusiva no Brasil, tanto no âmbito constitucional quanto infraconstitucional; verificar quais são as principais demandas da educação inclusiva no município através do levantamento das ações judiciais; identificar qual é a interpretação dos juízes acerca da legislação educacional por meio de análise jurisprudencial e, ainda, verificar se tais decisões estão dando novos contornos as políticas educacionais do município. O referencial teórico do estudo foi construído a partir de pesquisas realizadas nos bancos de dados do Portal de Periódicos da CAPES e da SciELO, nos quais foi possível observar que houve um aumento nos estudos com o presente escopo no decorrer dos últimos anos, porém, inexiste um estudo específico acerca do município de Campos dos Goytacazes no que diz respeito à judicialização da educação inclusiva. Os dados levantados a partir da análise jurisprudencial no Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro possibilitaram a conclusão de que o judiciário de Campos dos Goytacazes vem sendo chamado a atuar em casos pontuais e, principalmente, em caráter de urgência, a fim de que sejam garantidas as condições de acesso ao direito à educação por parte do poder público.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71010621","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A curricularização da extensão: análise de uma experiência no curso superior de tecnologia em Design de Moda 扩展课程:时装设计技术高等课程经验分析

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.14671

Letícia Cunico, Marizete Bortolanza Spessatto

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Um estudo sobre a Síndrome de Down: implicações e desafios para inclusão escolar na educação infantil 唐氏综合症研究：对幼儿教育中学校包容的影响和挑战

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2022-01-05 DOI: 10.55028/pdres.v9i19.12855

S. L. Sanchez Júnior, Patrícia Ferreira Concato de Souza, Natany Dayani De Souza Assai, Márcia Inês Schabarum Mikuska

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As cidades sem cidadania: a percepção do sujeito perante o espaço público desapropriado da coletividade 没有公民身份的城市:主体对集体不当公共空间的感知

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2021-12-15 DOI: 10.55028/pdres.v8i18.12611

Rogério Rodrigues

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Contribuições da vivência de campo em aquicultura para educandos de curso técnico do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária 水产养殖领域经验对国家土地改革教育计划技术课程学生的贡献

Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade Pub Date : 2021-12-15 DOI: 10.55028/pdres.v8i18.12749

Ivo Thadeu Lira Mendonça, Ugo Lima Silva, Walter Santos Evangelista Júnior, Luciano Pires de Andrade

{"title":"Contribuições da vivência de campo em aquicultura para educandos de curso técnico do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária","authors":"Ivo Thadeu Lira Mendonça, Ugo Lima Silva, Walter Santos Evangelista Júnior, Luciano Pires de Andrade","doi":"10.55028/pdres.v8i18.12749","DOIUrl":"https://doi.org/10.55028/pdres.v8i18.12749","url":null,"abstract":"O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA, viabiliza a educação básica e técnica para jovens e adultos inseridos nas políticas do Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária, promovendo a democratização do conhecimento no campo. Esta pesquisa investigou o aprendizado sobre as condições de utilização dos espaços, os saberes e práticas empregadas e como o cotidiano confronta as experiências de educandos do curso de Técnico em Agropecuária com Ênfase em Agroecologia em Serra Talhada/PE. Para tal, foram utilizadas experiências em campos da aquicultura. Por observação participativa, foram realizadas visitas, caminhada transversal e exposição dialogada sobre as condições de ocupação fundiária, organização social, idealização e capacitação produtiva, manejo técnico, comercialização e dificuldades encontradas pelos produtores. Compartilhando-se as observações, os educandos foram empáticos com os conflitos agrários, que os remetem a mazelas similares. Abordaram temas voltados a organização social, práticas convencionais e agroecológicas encontradas nos tratos culturais. Teceram críticas ao grande aporte de insumos externos necessários para a alimentação dos peixes e os impactos por eles gerados, o que permitiu levantar proposições sobre utilização de insumos locais na adequação de formulações mais eficientes. Perceberam o potencial de replicação das experiências em suas próprias glebas. Avalia-se que a práxis utilizada pelo PRONERA instiga os educandos a pensar sobre a realidade e, sobretudo, a complexidade do mundo rural, tornando-os aptos a julgar criticamente a replicação das práticas e a definir ajustes metodológicos às condições de seus agroecossistemas.","PeriodicalId":40592,"journal":{"name":"Perspectivas em Dialogo-Revista de Educacao e Sociedade","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47311529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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