Revista de Letras最新文献_第7页

Traçando o perfil da linguística aplicada no Equador: mapeamento dos últimos 10 anos de produção científica 绘制厄瓜多尔应用语言学概况:绘制过去10年的科学成果

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Revista de Letras Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.3895/rl.v24n45.13531

Jardel Coutinho dos Santos, Mateus José Dos Santos, Vanessa Veiga de Souza

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O “vazio cultural” ou o pré-modernismo em Antônio Candido 安东尼奥·坎迪多的“文化空虚”或前现代主义

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Revista de Letras Pub Date : 2022-01-18 DOI: 10.3895/rl.v23n43.14748

V. Hey

{"title":"O “vazio cultural” ou o pré-modernismo em Antônio Candido","authors":"V. Hey","doi":"10.3895/rl.v23n43.14748","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rl.v23n43.14748","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como proposta analisar a forma como Antonio Candido, um dos mais renomados críticos e ensaístas de nossa literatura, historiografou e analisou o período conhecido pelos estudos literários como pré-modernismo e/ou período pós-romântico. Tal estudo tem entre seus objetivos compreender quais foram as principais características atribuídas pelo crítico ao ‘movimento’, assim como entender de que forma elas se aproximam ou se distanciam de outras análises realizadas sobre o período – tanto àquelas que antecedem a produção teórica de Candido, como as de Tristão de Ataíde e Afrânio Coutinho, para citar algumas, quanto àquelas que as sucedem, como é o caso dos estudos de Mônica Pimenta Velloso, Luís Augusto Fischer e Flora Süssekind. Sobre os últimos, fazemos aqui referência a uma das novas tendências dos estudos literários - da qual essa pesquisa é herdeira - que visa uma maior compreensão dos períodos pré-modernista, modernista, e da própria modernidade brasileira, sem para isso ter como parâmetro apenas o modernismo paulista da Semana de 22 (com seus representantes, teóricos e críticos). Candido, como procuraremos demonstrar, não publicou extensos trabalhos para sistematizar a produção pré-modernista ou modernista, ao menos, não no nível de Formação, porém, produziu análises bem elaboradas e diversificadas sobre os períodos, que podem ser encontradas em alguns de seus artigos e ensaios, como é o caso de Literatura e cultura de 1900 a 1945: panorama para estrangeiro, hoje publicado em Literatura e Sociedade, e Plataforma da nova geração, em Textos de intervenção, textos com os quais esse artigo dialoga.","PeriodicalId":40243,"journal":{"name":"Revista de Letras","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87952426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O gênero história em quadrinhos em sala de aula: o desenvolvimento da consciência crítica e a formação do cidadão 课堂上的漫画类型:批判意识的发展与公民的形成

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Revista de Letras Pub Date : 2022-01-18 DOI: 10.3895/rl.v23n43.12648

Jeize de Fátima Batista, Ana Cecília Teixeira Gonçalves, Maiara Taís Zydek, Jéssica Wastowski Aires

{"title":"O gênero história em quadrinhos em sala de aula: o desenvolvimento da consciência crítica e a formação do cidadão","authors":"Jeize de Fátima Batista, Ana Cecília Teixeira Gonçalves, Maiara Taís Zydek, Jéssica Wastowski Aires","doi":"10.3895/rl.v23n43.12648","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rl.v23n43.12648","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar e refletir sobre uma prática desenvolvida durante o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), edital 2018-2020, para uma turma do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola do interior do Rio Grande do Sul. Nesse contexto, a partir da abordagem do gênero História em Quadrinhos em sala de aula, buscou-se promover o contato dos alunos com essa espécie de texto, e, a partir disso, abordar temas sociais que permitissem o desenvolvimento da consciência crítica e a formação de um cidadão reflexivo e participativo. A metodologia baseou-se nos gêneros textuais, os quais são entendidos como importantes instrumentos de desenvolvimento das capacidades discursivas, além disso, na ludicidade e nas dinâmicas, que possibilitam a participação contínua dos alunos nas aulas, como também uma aprendizagem mais significativa. A partir da prática realizada, em especial por meio da análise das produções textuais dos alunos participantes, observou-se que houve aprendizagem no que diz respeito à caracterização sociodiscursiva do gênero. Ademais, aspectos como o uso de balões, onomatopeias, sequenciação, sinais de pontuação, articulação entre linguagem verbal e imagem foram utilizados nos textos. Com relação às temáticas, foi possível notar, nas histórias produzidas, assuntos que, possivelmente, fazem parte da realidade dos estudantes.","PeriodicalId":40243,"journal":{"name":"Revista de Letras","volume":"190 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85115024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Considerações sobre a formação profissional e a prática pedagógica do professor de Espanhol quanto à compreensão auditiva 对西班牙语教师听力专业培训与教学实践的思考

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Revista de Letras Pub Date : 2022-01-18 DOI: 10.3895/rl.v23n43.14622

José Ricardo Dordron de Pinho

{"title":"Considerações sobre a formação profissional e a prática pedagógica do professor de Espanhol quanto à compreensão auditiva","authors":"José Ricardo Dordron de Pinho","doi":"10.3895/rl.v23n43.14622","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rl.v23n43.14622","url":null,"abstract":"A oralidade constitui um dos grandes objetivos no ensino de línguas estrangeiras; ela representa o desejo de muitos estudantes e de muitos professores, o que justifica sua inclusão nas práticas desenvolvidas nas aulas. Tais práticas, no entanto, dificilmente são realizadas quando as aulas se dão no espaço de uma escola de educação básica, o que mostra uma grande incoerência entre o desejo dos participantes nas práticas pedagógicas e as próprias práticas. Neste trabalho, pretendemos identificar as causas desse fato, a partir de um questionário focado na compreensão auditiva, aplicado a todos os professores de Espanhol do Colégio Pedro II. Além da exclusão dessa habilidade segundo documentos oficiais, podemos perceber, considerando as respostas apresentadas ao questionário, que ela também não costuma estar presente na formação inicial do professor, o que impede que esse profissional se sinta preparado para trabalhar com a habilidade em questão. No entanto, vale destacar que alguns professores, mesmo diante dessa situação, optam por trabalhar com a compreensão auditiva em sala de aula, sendo que alguns deles chegam a estudar por conta própria, a fim de obterem embasamento teórico para o aprimoramento do trabalho. Considerando o objetivo de dominar a língua oral por parte dos estudantes e o desejo efetivo de trabalhá-la em sala de aula por parte de muitos professores, percebe-se a necessidade de uma reestruturação dos cursos de formação de professores, em que se incluam atividades relativas ao oral, de modo que esses profissionais estejam realmente preparados para um trabalho que contribui imensamente para a formação da cidadania dos jovens em nossas escolas.","PeriodicalId":40243,"journal":{"name":"Revista de Letras","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90508218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Impacto de operadores de padrões de dinâmica de forças na estrutura da linguagem: um estudo cognitivo com os conectivos concessivos 力动力学模式算子对语言结构的影响:让步连接词的认知研究

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Revista de Letras Pub Date : 2022-01-18 DOI: 10.3895/rl.v23n43.13880

Marcilene Da Silva Nascimento Cavalcante, Melina Célia e Souza

{"title":"Impacto de operadores de padrões de dinâmica de forças na estrutura da linguagem: um estudo cognitivo com os conectivos concessivos","authors":"Marcilene Da Silva Nascimento Cavalcante, Melina Célia e Souza","doi":"10.3895/rl.v23n43.13880","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rl.v23n43.13880","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de uma proposta investigativa que tem como objetivo central desenvolver um estudo sobre usos e funções de mesmo no português falado e escrito do Amazonas sob a perspectiva teórica da Linguística Cognitiva em interface com a Sociolinguística. O objetivo principal, dentro do recorte, consiste em demonstrar o impacto de padrões da dinâmica de forças na estrutura da linguagem por meio de um breve estudo sobre o modelo teórico de Talmy (2000) conhecido como Dinâmica de Forças. Esse modelo teórico é considerado pela Linguística Cognitiva uma das operações de perspectivação conceptual, especificamente aquela operação de perspectivação em que há um esquema imagético de forças. Com foco no objetivo central, foi feita uma pesquisa com os conectivos concessivos mesmo que, embora e apesar de, juntamente com uma abordagem linguística sobre os conceitos atrelados ao modelo da dinâmica de forças e, ao mesmo tempo, foram apresentados alguns estudos já realizados sobre o tema para ratificar a sua importância no campo da Linguística Cognitiva. Para embasamento teórico, foram consultados Talmy (1988, 2000), Hart (2010), Lakoff e Johnson (2002), Silva (1997, 2008), Batoréo (2015, 2017) e Langacker (2008). Os dados foram extraídos de dois jornais de grande circulação da cidade de Manaus, capital do Amazonas, nos anos de 2017 e 2018. As análises realizadas nas notícias selecionadas comprovaram que o modelo da Dinâmica de Forças é aplicável às expressões com os conectivos concessivos e que esses operadores produzem diferentes perspectivações conceptuais (ou construal, segundo Langacker) de uma mesma situação no mundo real.","PeriodicalId":40243,"journal":{"name":"Revista de Letras","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74501714","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A criança e o insólito em contos de Maria Judite de Carvalho, Mia Couto e José J. Veiga 玛丽亚·朱迪特·德·卡瓦略、米娅·库托和jose J.维加的故事中的孩子和不寻常的东西

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Revista de Letras Pub Date : 2021-12-28 DOI: 10.3895/rl.v23n43.11895

G. Dantas, Maira Angélica Pandolfi

{"title":"A criança e o insólito em contos de Maria Judite de Carvalho, Mia Couto e José J. Veiga","authors":"G. Dantas, Maira Angélica Pandolfi","doi":"10.3895/rl.v23n43.11895","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rl.v23n43.11895","url":null,"abstract":"O presente artigo pretende estabelecer uma comparação entre três contos. “A floresta sem sua casa”, da portuguesa Maria Judite de Carvalho (1969), “O dia em que explodiu Mabata-Bata”, do moçambicano Mia Couto (2013) e “Onde estão os didangos?”, do brasileiro José J. Veiga (1997). O objetivo é mostrar como o ponto de vista infantil, limitado, de seus protagonistas, provoca o efeito de fantástico em cada conto. Para tanto, serão usados os estudos sobre a literatura fantástica e o realismo maravilhoso de Irlemar Chiampi (1980), Tzvetan Todorov (1992), David Roas (2014) e Rosalba Campra (2016). Cada um dos contos estabelece o efeito do fantástico de modo diferente: o conto de Maria Judite de Carvalho se enquadra no gênero definido por Todorov como “fantástico”; o conto de Mia Couto é um exemplar do realismo mágico; já o conto do Veiga é realista, mas narrado pelo ponto de vista de uma criança imaginativa, que mistura realidade e fantasia. A criança, segundo Júlio Cortázar (2001), estaria mais apta para compreender a dimensão mágica, oculta, do cotidiano, em relação ao olhar automatizado do olhar adulto. Na tradição da literatura fantástica do século XIX, o sobrenatural normalmente irrompe no cotidiano como uma ameaça ao mundo conhecido. No caso dos presentes contos, o sobrenatural e a sua sugestão são parte constitutiva do modo como a criança vê o mundo e desempenha uma função compensadora frente à realidade opressora que se descortina. O processo de amadurecimento desses jovens envolve a tentativa de elaborar as diferentes formas de violência que presenciam, seja no âmbito de uma guerra civil, seja no âmbito doméstico.","PeriodicalId":40243,"journal":{"name":"Revista de Letras","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85470222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexões sobre a pseudo-aceitação em O Patinho Feio, de Andersen, à luz da psicologia cultural semiótica 符号学文化心理学对安徒生《丑小鸭》伪接受的反思

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Revista de Letras Pub Date : 2021-12-28 DOI: 10.3895/rl.v23n43.14782

Tatiana Alves de Melo Valério, M. C. Lyra, Divan Soares da Silva, Jessica Sabrina de Oliveira Menezes, João Rocha da Silva

{"title":"Reflexões sobre a pseudo-aceitação em O Patinho Feio, de Andersen, à luz da psicologia cultural semiótica","authors":"Tatiana Alves de Melo Valério, M. C. Lyra, Divan Soares da Silva, Jessica Sabrina de Oliveira Menezes, João Rocha da Silva","doi":"10.3895/rl.v23n43.14782","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/rl.v23n43.14782","url":null,"abstract":"O conto intitulado O Patinho Feio (1843), de Hans Christian Andersen, é uma obra clássica infantil, largamente adotada como leitura literária para estudantes da educação infantil no Brasil. O presente estudo – desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e do cotejamento entre teoria e obra literária – busca discutir as formas de intolerância presentes nesse conto, contribuindo para uma reflexão acerca do modo como a literatura infantil pode reforçar formas de intolerância. Para tanto, fazemos um breve percurso histórico acerca do surgimento das primeiras produções literárias para o público infantil, a fim de perceber que esta não apenas foi convocada, quando de seu nascedouro, para atuar na solidificação de valores burgueses, como vem convivendo historicamente com a função primeira que lhe foi atribuída, a de moralizar os indivíduos (embora não se possa negar que essa condição vem sendo questionada e/ou passando por renegociações em produções contemporâneas). Além disso, recorremos à abordagem da Psicologia Cultural Semiótica, mais especificamente à noção de “distinção carregada de valor” (VALSINER, 2012), na condição de interpretação que ocorre no processo de significação de distinções perceptuais (o outro, diferente de mim) nas relações humanas. A leitura da obra, à luz do referencial teórico utilizado, permitiu observar a presença da estratégia de ação denominada intolerância eliminativa (resultante da valoração negativa em relação à diferença). De acordo com a argumentação aqui desenvolvida, esta [a intolerância eliminativa] atravessa o enredo do conto, sem ter sido transformada em tolerância ou aceitação. Portanto, de acordo com a análise aqui desenvolvida, a leitura de O Patinho Feio, com seu suposto final feliz, pode reforçar preconceitos em relação à diferença ou, contrariamente, a partir de uma reflexão sobre os dilemas enfrentados pelo personagem principal, pode favorecer formas de tolerância e aceitação da diferença.","PeriodicalId":40243,"journal":{"name":"Revista de Letras","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80061336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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De “How You Doing?” a “Have You Met Ted?”: um estudo sobre as características e semelhanças do gênero sitcom nas séries “Friends” e “How I Met Your Mother” “你怎么做?”“你见过泰德吗?”《老友记》和《老爸老妈浪漫史》中情景喜剧类型的特点和相似之处研究

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Revista de Letras Pub Date : 2021-12-28 DOI: 10.3895/rl.v23n43.9332

Guilherme Magri da Rocha, Maria Vitória Néia Davanço Vasconcelos

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TRANSLATION AND NOTE ON TRANSLATION OF "THE MAN WHO KNEW JAVANESE" BY LIMA BARRETO 利马·巴雷托《懂爪哇语的人》的翻译和注释

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Revista de Letras Pub Date : 2021-11-09 DOI: 10.36517/revletras.40.2.10

Michel Emmanuel Félix François

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GUIMARÃES ROSA EM TRADUÇÃO PARA O INGLÊS: HISTÓRIA, RECEPÇÃO E CRÍTICA guimaraes ROSA的英文翻译:历史、接受和批评