Mario Angelo Cenedesi Júnior, Silvia Elena Vouillat
{"title":"Metodología de la Investigación: del tema a la publicación de los datos","authors":"Mario Angelo Cenedesi Júnior, Silvia Elena Vouillat","doi":"10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a976","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a976","url":null,"abstract":"El método científico se define como una serie de reglas básicas, que deben orientar la generación de conocimiento con el fin de la Ciencia, es decir, se utiliza un método científico para la investigación y verificación de un determinado tema. Poder diferenciar entre conocimientos teóricos y conocimientos prácticos, así como su distribución social entre “los que piensan” y “los que ejecutan”, lo que, a su vez, refleja un dudoso sistema educativo que diferencia la formación general de la formación profesional. Combatir la segmentación del conocimiento en todos los niveles educativos. Promover la democratización del conocimiento científico y tecnológico, difundiéndolo e integrándolo críticamente a la actividad productiva de las comunidades. El método científico requiere un trabajo sistemático, que busca promover respuestas a las preguntas investigadas, conduciendo a la formulación de una teoría científica. Así, corresponde al investigador, dependiendo del objeto y la naturaleza de la investigación, seleccionar el método de abordaje más adecuado para su investigación científica.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":" 581","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140682557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria Alzirene Nascimento Silva, Eliana Vianna Brito Kozma
{"title":"CORDEL SOBRE “CAROLINA MARIA DE JESUS” EM SALA DE AULA","authors":"Maria Alzirene Nascimento Silva, Eliana Vianna Brito Kozma","doi":"10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a996","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a996","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de leitura do gênero cordel, publicado por Jarid Arraes (2017), acerca da história de vida de Carolina Maria de Jesus, visando ao enriquecimento das práticas pedagógicas em sala de aula sob uma perspectiva decolonial, antirracista. Como fundamentação teórica, adotamos a abordagem sociocognitiva de leitura que assevera ações para contemplar uma formação leitora mais proficiente, prazerosa e autônoma. Como resultados, esperamos que as vozes manifestadas de cada aluno possam se tornar as mais apreciáveis referências para uma atuação que despreze atitudes preconceituosas e acolha momentos socioculturais, contribuindo para uma identidade negra mais soberana em sala de aula por meio da leitura e da interação. Esta proposta de leitura contribuirá para que se possa estimular cada vez mais o trabalho educacional que vai além de conteúdos pré-estabelecidos pelos currículos e matrizes. Espera-se que o enriquecimento da aula com leitura de cordéis seja um estímulo para os alunos a fim de que possam alcançar seus verdadeiros anseios e aprender, ludicamente, a ressignificar o que ouvem, o que falam, o que fazem e o que sentem.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":" 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140684542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Ciências Sociais e Humanas e a hermenêutica no estudo da ‘portugalidade’","authors":"Vitor Cabral de Sousa","doi":"10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a979","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a979","url":null,"abstract":"O desenvolvimento de uma metodologia, no quadro de uma investigação científica, pressupõe um bom conhecimento do campo onde ela é desenvolvida. No caso particular das Ciências Sociais e Humanas (CSH), em que se situa a nossa proposta, não é muito frequente a utilização de uma única metodologia, mas de metodologias compósitas. O que resulta da necessidade que se afigura, em cada momento, ao investigador, face aos problemas que vai enfrentando. \u0000Em problemáticas complexas e datadas – em que o rasto digital é escasso, pelo que é necessário consultar fontes primárias -, a hermenêutica interpretativa revela-se uma boa proposta a seguir. Pressupõe leituras exaustivas e comparações e desenvolvimento de eventuais novas teorias delas resultantes, para alem de convocar outro tipo de interpretações do mundo, com ajuda, por exemplo, da análise de conteúdo e de outras ferramentas. \u0000O pós-colonialismo, apesar de ter as suas debilidades, constituiu um momento para pulverizar categorias anteriormente consideradas canónicas e, por conseguinte, pouco questionáveis. A descolonização do conhecimento permitiu dar passos em frente, apesar de desestabilizar o mundo social. Que, não sendo reificado, não poderá gerar ele-próprio conhecimento reificado, mas dinâmico. \u0000Neste artigo, apresentamos a ‘portugalidade’ como caso prático de uma investigação assente, fundamentalmente, na hermenêutica.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"32 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139962097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Julio Matheus Donato da Costa, Gilson Batista de Oliveira
{"title":"AVALIAÇÃO DO IMPACTO DO PROGRAMA PRIMEIRA INFÂNCIA MELHOR DO RIO GRANDE DO SUL ENTRE 2010 E 2018","authors":"Julio Matheus Donato da Costa, Gilson Batista de Oliveira","doi":"10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a975","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2024.v17.n1.a975","url":null,"abstract":"Este estudo analisa o impacto no desenvolvimento infantil em crianças do zero aos seis anos que participaram, entre 2010 e 2018, de forma integral, do Primeira Infância Melhor (PIM). O PIM é uma política pública de visitação domiciliar e semanal que, acompanha famílias socioeconomicamente vulneráveis no estado do Rio Grande do Sul. Para isto, são apresentadas teorias sobre as relações entre a infância e o desenvolvimento humano. A pesquisa mostra que o papel da família excede fatores genéticos e incide em fatores emocionais e sociais dos indivíduos. A análise do impacto da participação integral abrangeu indicadores do desenvolvimento não-cognitivo, cognitivo e integral. Os resultados mostram que as famílias participantes de forma integral do PIM, relatam ter menor dificuldade em educar seus filhos e que as crianças têm menos dificuldade de se relacionar. Alta escolaridade do cuidador e famílias de baixa renda são fatores que contribuem para a participação no programa. Há efeito causal positivo entre as médias dos três indicadores de desenvolvimento quando a participação é integral. Além disto, todos os algoritmos de pareamento mostram que há mais chances das crianças do grupo tratamento obterem maiores resultados nas médias dos indicadores, quando comparadas com o grupo controle.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"47 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139961428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"REMOTE ASSESSMENT IN UKRAINIAN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS","authors":"Inna Kocha, N.V. Baidiuk, Nataliia Stepanova, Yuliia Nenko","doi":"10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a933","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a933","url":null,"abstract":"This study narrates the implementation of remote assessment during the COVID-19 pandemic education in Ukrainian higher education institutions, based on the reflections of 600 students and 150 educators. A wide range of student and faculty members experiences from Ukrainian higher education institutions were aggregated and analyzed. The data were collected through the Google Forms survey. The research focuses on the Ukrainian experience with implementing pandemic learning designs, technological solutions, evaluation systems, and academic integrity measures. The current study also looks at the various technological interventions to teaching, learning, and assessing that have been introduced or continued in higher education institutions around the world, and how they may have helped reduce the likelihood of students committing misconduct during the pandemic distance learning. The major outcome implies that addressing the issues of online assessment, cheating, and plagiarism on multiple levels is necessary, including boosting student knowledge and ethics; overcoming the resistance of the conservative part of the participants in the educational process to educational innovations due to the relatively low level of their mastery of modern educational technologies; training teachers to detect cheating methods","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"20 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138952071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sidney Jard da Silva, Ariane Mantovan, Pedro Mendonça Castelo Branco, Cláudio Luis de Camargo Penteado
{"title":"MÍDIA PAULISTA E A REFORMA DA PREVIDÊNCIA NO GOVERNO BOLSONARO","authors":"Sidney Jard da Silva, Ariane Mantovan, Pedro Mendonça Castelo Branco, Cláudio Luis de Camargo Penteado","doi":"10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a981","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a981","url":null,"abstract":"O presente artigo investiga a atuação da mídia paulista, representada pelos jornais Folha de São Paulo e O Estado de São Paulo, na aprovação da reforma da previdência do governo Jair Bolsonaro (2019-), a Emenda Constitucional nº 103/2019. A partir do referencial analítico gramsciniano, analisa-se o número de editoriais publicados pelos dois jornais sobre o tema da reforma previdenciária durante o ano de 2019 e quais os principais argumentos mobilizados a favor da proposta. Conclui-se que ambos os jornais trabalharam no sentido de formular uma opinião pública favorável à reforma, além de pressionar os parlamentares para a aprovação rápida do texto original da Proposta de Emenda à Constituição.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"27 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138947987","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"UTILIZAÇÃO DA ESCALA EVARUCI NA TERAPIA INTENSIVA","authors":"Fabiana Meneghetti dallacosta, Bruna Laís Schmidt, Simone Triquez, Cristiane Baretta, Carina Rossoni","doi":"10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a903","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a903","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi analisar a efetividade da escala de Evaruci na avaliação do risco de lesão por pressão em pacientes sob cuidados intensivos, e comparar com a Escala de Braden. A pesquisa ocorreu em uma Unidade Terapia Intensiva (UTI) adulto de um hospital universitário. As escalas foram aplicadas nas primeiras 48 horas de internação na UTI e foram acompanhados diariamente, durante todo período de internação. Participaram 30 indivíduos, 60% homens. Idade média foi 63,5±18,6 anos, média do tempo de UTI 4,3±3,5 dias. Nos pacientes com LP, Braden mostrou média de risco alto no primeiro e no último dia de internação, sendo que no primeiro dia não houve diferença de risco entre pacientes que desenvolveram LP e que não desenvolveram (p=1,59). Evaruci mostrou risco moderado de LP no primeiro dia de internação e risco moderado no último dia, mas não houve diferença entre pacientes com LP e sem LP (p=0,36). Foi observada significância de Braden no último dia de internação (p<0,05) e de Evaruci no primeiro dia (p<0,00), sugerindo que Evaruci foi melhor em predizer risco no início da internação e Braden foi melhor no final da internação. Concluiu-se que as escalas de Braden e Evaruci tiveram desempenho diferente considerando o início e o final da internação, sugerindo que Evaruci deveria ser usada no primeiro dia de internação e após usaria a escala de Braden","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"78 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138951366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"LUGAR DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NO PROCESSO FORMATIVO","authors":"Rogério Rodrigues","doi":"10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a932","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2023.v16.n1.a932","url":null,"abstract":"Este relato de experiência tem como objetivo analisar alguns apontamentos referentes à relevância sobre o lugar da Psicologia da Educação no processo formativo do professor como intelectual na transmissão da cultura escolar. A partir da experiência docente na disciplina Psicologia da Educação, a pergunta básica seria: qual o papel da Psicologia da Educação para pensarmos o ensinar e o aprender no campo escolar? O referido tema se justifica pelo fato de que o aspecto formativo se torna relevante, pois a transmissão de conceitos permite o sujeito interpretar criticamente a realidade. O método utilizado para a construção deste estudo tem, como proposição investigativa, a hermenêutica pautada no campo da teoria crítica para analisar o sentido da Psicologia da Educação e os processos formativos. Conclui-se que a Psicologia da Educação pode se apresentar como modo como o sujeito orienta sua atividade educativa a partir das reflexões do campo escolar e, primordialmente, refletir sobre as questões do ensinar e aprender em sala de aula.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"136 38","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138953305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"VIOLÊNCIA ESCOLAR","authors":"J. Choé","doi":"10.32813/2179-1120.2023.v16.n2.a1003","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2023.v16.n2.a1003","url":null,"abstract":"A presente pesquisa constitui uma análise sobre as implicações psicológicas da violência escolar para alunos e professores da escola primária completa a luta continua na cidade de Maputo. Em termos metodológicos, recorremos à abordagem qualitativa, tendo como métodos de abordagem o indutivo, foi aplicada a entrevista semi-estruturada para a recolha de dados. Entrevistou se dez 14 participantes, de ambos os sexos, sendo 4 professores e 10 alunos da 7a classe. Na pesquisa, constatámos que existem na escola episódios de violência física, psicológica e verbal. A violência escolar está, em grande medida, associada ao consumo de bebidas alcoólicas. Como formas de resolução, a escola recorre à sensibilização, ao diálogo (com professores, alunos, pais e encarregados de educação), bem como à aplicação de castigos (limpeza nas salas, no pátio e nas casas de banho da escola). Em relação às implicações psicológicas, a violência escolar provoca, na EPC a luta continua, trauma, medo, isolamento, vergonha, baixa auto-estima, baixo aproveitamento pedagógico e abandono escolar.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"9 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138955474","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Priscila Ribeiro Viana, Luciana De Oliveira Rocha Magalhães
{"title":"Estratégias Anticapacitistas na Educação Profissional","authors":"Priscila Ribeiro Viana, Luciana De Oliveira Rocha Magalhães","doi":"10.32813/2179-1120.2023.v16.n2.a993","DOIUrl":"https://doi.org/10.32813/2179-1120.2023.v16.n2.a993","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação, da Universidade de Taubaté. Tem como objetivo trazer o andamento das análises desta pesquisa que buscam compreender em conjunto com a equipe do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE), as lacunas presentes no funcionamento e apoio aos(as) estudantes público-alvo da Educação Especial, matriculados(as) em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de São Paulo. O artigo apresenta uma das categorias analisadas na dissertação, que teve como foco principal as discussões sobre o capacitismo, forma que nomeia o preconceito e discriminação às pessoas com deficiência. O objetivo do presente trabalho consiste em compreender as concepções do capacitismo enraizadas na sociedade e reproduzidas dentro das instituições de ensino, o que prejudicam o processo de escolarização e desenvolvimento dos(as) estudantes com deficiência. O estudo é de abordagem qualitativa e desenvolvido por meio de uma pesquisa colaborativa. Foram convidados(as) para participar deste estudo os(as) membros(as) do NAPNE de um campus da região metropolitana do Vale do Paraíba Paulista. Utilizou-se como instrumento para produção de informações a Roda de Conversa. As informações foram interpretadas a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016). Espera-se que este estudo possa contribuir com o alargamento e fortalecimento das ações do Núcleo, possibilitando minimizar barreiras e limitações capacitistas. Dessa forma, poderá servir como incentivo na construção de uma escola que respeite e valorize as diferenças e a diversidade.","PeriodicalId":393564,"journal":{"name":"Revista Ciências Humanas","volume":"38 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138956455","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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