Revista Brasileira de Informática na Educação最新文献_第9页

Analisando o desenvolvimento do Pensamento Computacional na disciplina Matemática Discreta 分析离散数学学科中计算思维的发展

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-08-06 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.880

W. Cordenonzi, José Cláudio Del Pino, Vanessa Mattoso Cardoso

{"title":"Analisando o desenvolvimento do Pensamento Computacional na disciplina Matemática Discreta","authors":"W. Cordenonzi, José Cláudio Del Pino, Vanessa Mattoso Cardoso","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.880","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.880","url":null,"abstract":"Este artigo aborda um estudo interdisciplinar no qual um curso sobre Pensamento Computacional (PC) foi desenvolvido em parceria com a disciplina curricular de Matemática Discreta (MD) a fim de analisar e avaliar os resultados obtidos na disciplina e compará-los com os apresentados a partir da intervenção do curso de PC, incluindo um grupo de controle. A MD é uma disciplina considerada difícil, por parte dos estudantes, por envolver muita abstração e raciocínio lógico ocasionando muita reprovação e notas baixas. Já para desenvolver o PC foi utilizado o constructo andrológico proposto na tese de doutorado da primeira autora. O estudo de caso foi aplicado em um curso binacional - no qual estudantes, adultos, brasileiros e uruguaios, compartilharam o mesmo espaço de aprendizagem. Por meio desta pesquisa e, a partir da análise, quanti-qualitativa, dos dados, obteve-se que 95,2% da amostra obteve médias acima do valor de referência, 60, o que indica que o desenvolvimento do PC colaborou significativamente na resolução de problemas. Como contribuição importante apresentada a partir deste estudo foi a combinação dos instrumentos de avaliação em duas intervenções que auxiliaram o entendimento dos conceitos abordados na MD a partir do PC, bem como as escassas pesquisas de interligação de matemática com PC no âmbito do ensino superior.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"30 7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125386087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Avaliando um Aplicativo Android Para Apoiar a Aplicação de Exercícios de Computação Desplugada 评估一个Android应用程序，以支持离线计算练习的应用

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-08-06 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.798

Matheus Barbosa de Oliveira, Ayla Débora Dantas de Souza Rebouças

{"title":"Avaliando um Aplicativo Android Para Apoiar a Aplicação de Exercícios de Computação Desplugada","authors":"Matheus Barbosa de Oliveira, Ayla Débora Dantas de Souza Rebouças","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.798","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.798","url":null,"abstract":"Esse artigo tem como objetivo apresentar uma avaliação do \"Computação Plugada\", um aplicativo Android desenvolvido com o intuito de tornar mais fácil a disseminação de atividades de computação desplugada, proporcionando assim aos seus usuários o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao pensamento computacional. A ideia do aplicativo é que possa simplificar a aplicação dessas atividades em sala de aula, mas que também permita que usuários consigam individualmente realizar essas atividades recebendo feedback automático. Foram disponibilizados questionários online para estudantes e para professores de computação que já possuíam experiência com computação desplugada. Também foi realizada uma observação espontânea buscando identificar alguns aspectos como interesse e colaboração dos alunos de três turmas do primeiro ano do ensino médio submetidos à utilização do aplicativo em sala de aula e foi feita uma entrevista semiestruturada com a professora das turmas. Os resultados apresentados dão indícios de que o aplicativo pode ser adequado para utilização individual ou em sala de aula. Observou-se que a aplicação em sala de aula com o compartilhamento de dispositivos pode favorecer a interação entre os estudantes e a aprendizagem colaborativa, além de poder facilitar a aplicação de atividades que estimulam o desenvolvimento do pensamento computacional.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115642876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Revisión sistemática de la literatura sobre los sistemas tutores afectivos: 2001-2020 情感导师系统文献综述:2001-2020

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-08-06 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.928

Arlem Aleida Castillo Avila, Juan Manuel González Calleros, Josefina Guerrero García

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Desarrollo de la apreciación musical en niños Sordos mediante estimulación por vibraciones desde una aplicación móvil 通过移动应用程序振动刺激聋人儿童音乐欣赏的发展

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-08-06 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.1007

Andrés Eduardo Fuentes Cortázar, J. R. Rojano-Cáceres

{"title":"Desarrollo de la apreciación musical en niños Sordos mediante estimulación por vibraciones desde una aplicación móvil","authors":"Andrés Eduardo Fuentes Cortázar, J. R. Rojano-Cáceres","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.1007","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.1007","url":null,"abstract":"La música como un fenómeno acústico, se encuentra relacionada estrechamente con el sentido del oído, motivo por el cual posiblemente resulte difícil concebir que las personas con discapacidad (PCD) auditiva profunda o personas sordas puedan ser capaces de comprender los conceptos asociados a dicho fenómeno. Para una persona que vive sin discapacidad auditiva el acceder a los componentes musicales y desarrollarse en muchos casos en dicha área resulta natural. Sin embargo la enseñanza de la música y sus conceptos por métodos tradicionales no resulta factible para el caso de PCD auditiva. Para ese caso en particular será mejor recurrir a otros sentidos, como puede ser el caso del sentido del tacto. Por lo tanto, en el presente artículo de investigación se describe el proceso a través del cual se aborda la enseñanza de conceptos asociados a la música en un grupo de niños sordos a través de una aplicación móvil, empleando la estimulación a través de las vibraciones generadas por los teléfonos móviles. Sin embargo, debido a las condiciones imperantes de la pandemia causada por COVID-19, la investigación debió llevarse de forma remota teniendo la posibilidad de monitorear solo a una muestra de los niños del grupo original, mediante el seguimiento de las interacciones con la aplicación.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131496860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Um Método Baseado na Teoria da Resposta ao Item para Avaliação e Feedback Automático no Contexto de Educação Digital 一种基于项目反应理论的数字教育背景下评估和自动反馈的方法

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-07-30 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.746

Edwin Monteiro, Gabrielly de Souza Leitão, R. Barreto

{"title":"Um Método Baseado na Teoria da Resposta ao Item para Avaliação e Feedback Automático no Contexto de Educação Digital","authors":"Edwin Monteiro, Gabrielly de Souza Leitão, R. Barreto","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.746","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.746","url":null,"abstract":"A avaliação dos conhecimentos de estudantes é tarefa corriqueira no âmbito da educação, seja para avaliar o aprendizado ou mediar a seleção de candidatos em vestibulares. Os exames que empregam uma avaliação baseada em questões de múltipla escolha, onde o aluno assinala itens durante o tempo de prova e, depois, recebe um feedback sobre a sua nota, não oferecem ao estudante contribuições significativas para o entendimento de seu desempenho. O objetivo geral deste estudo é fornecer, tanto para estudantes quanto para professores, um feedback formativo a partir da estimação das habilidades do examinando e dificuldade dos itens, por meio de uma técnica estatística denominada Teoria da Resposta ao Item (TRI). Esta técnica produz um modelo de dados sobre o desempenho dos estudantes baseado na análise das respostas coletadas nos exames. Um experimento foi realizado utilizando dados de um exame aplicado em uma escola pública de ensino médio do Amazonas. Os resultados obtidos indicam que há uma quantidade valiosa de informações que permitem analisar a relação entre os diversos itens e as habilidades estimadas. É possível classificar os alunos em uma escala de habilidade de modo que o próprio discente pode localizar sua posição em uma disciplina e simular quais tópicos podem ser estudados para obter uma maior habilidade. Do ponto de vista do professor é possível analisar quais tópicos foram mais difíceis para a turma, assim como analisar se um item elaborado está em conformidade com as aulas ministradas. Caso contrário, o professor pode refazer o item ou alterar o nível de dificuldade. Os resultados proporcionaram informações significativas que permitem a elaboração um feedback formativo capaz de fornecer aos examinandos e avaliadores as diretrizes necessárias para investigar dificuldades e contribuir para um melhor rendimento no processo de ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125883733","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Revisão sistemática de estudos e aplicações de modelos pedagógicos diversificados 系统回顾不同教学模式的研究和应用

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-07-18 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.718

Rafael de Almeida Brochado, M. A. Carvalho

{"title":"Revisão sistemática de estudos e aplicações de modelos pedagógicos diversificados","authors":"Rafael de Almeida Brochado, M. A. Carvalho","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.718","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.718","url":null,"abstract":"Modelos pedagógicos são sistemas para organizar práticas de ensino e aprendizagem. Os modelos pedagógicos são baseados em teorias de aprendizagem, em leis e diretrizes educacionais e outros documentos balizadores. No entanto, nos dias atuais, elementos encontrados nos modelos pedagógicos tradicionais parecem não mais atender a sua finalidade, em virtude de um público cada vez mais conectado à Internet, familiarizado com tecnologias digitais e, portanto, com pouco engajamento e interesse nas atividades educativas tradicionais, mais centradas no professor e na transmissão e assimilação de conteúdos. O propósito deste trabalho é discutir e analisar diferentes tipos de modelos pedagógicos, denominados de modelos pedagógicos diversificados, identificando características importantes para a definição de um modelo pedagógico híbrido que seja voltado a orientar o docente no uso das tecnologias da informação e comunicação, das metodologias ativas e dos ambientes virtuais de aprendizagem nos currículos que desenvolvem o ensino híbrido. Para esse fim, optou-se por realizar uma revisão sistemática, onde foram selecionados e analisados 14 artigos escritos na língua inglesa e portuguesa. Por fim, verificou-se na literatura a presença de estudos sobre modelos pedagógicos diversificados, sendo possível identificar as características consideradas essenciais para a construção de modelos pedagógicos híbridos.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128761011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A-Learn EvId: A Method for Identifying Evidence of Computer Programming Skills Through Automatic Source Code Assessment A- learn EvId:一种通过自动源代码评估识别计算机编程技能证据的方法

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-07-04 DOI: 10.5753/RBIE.2021.29.0.692

A. Porfirio, R. Pereira, Eleandro Maschio

{"title":"A-Learn EvId: A Method for Identifying Evidence of Computer Programming Skills Through Automatic Source Code Assessment","authors":"A. Porfirio, R. Pereira, Eleandro Maschio","doi":"10.5753/RBIE.2021.29.0.692","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/RBIE.2021.29.0.692","url":null,"abstract":"Contextualized in the teaching of computer programming in Computing courses, this research investigates aspects and strategies for automatic source code assessment. Continuous on-time assessment of source codes produced by students is a challenging task for teachers. The literature presents different methods for automatic assessment of source code, mostly focusing on technical aspects, such as functional correctness assessment and error detection. This paper presents the A-Learn EvId method, having as the main characteristic its focus on the assessment of high-level skills instead of technical aspects. Automatically assessing high-level skills gives insights into the thought process students used to elaborate their responses, contributing to quality and timely feedback generation. The method is characterized by three fundamental steps: (1) inserting students’ source code as input data; (2) identifying evidence of skills through automatic strategies; and (3) representing identified skills through a student model. The following contributions are highlighted: updating the state of the art on the topic; a set of 37 skills identifiable through 9 automatic source code assessment strategies; construction of datasets totaling 8651 source codes.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130879097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Computação Fundamental: Currículo e Livros Didáticos de Computação para o Ensino Fundamental II 基础计算:基础计算课程和教科书2

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-06-28 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.662

Roberto A. Bittencourt, B. Santana, L. G. Araujo

{"title":"Computação Fundamental: Currículo e Livros Didáticos de Computação para o Ensino Fundamental II","authors":"Roberto A. Bittencourt, B. Santana, L. G. Araujo","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.662","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.662","url":null,"abstract":"Dada a relevância da computação na sociedade contemporânea, seja por sua pervasividade e impacto, seja pelo seu potencial em facilitar a expressão flexível, a comunicação, o desenvolvimento do pensamento computacional e as habilidades do Século XXI, seja pelas oportunidades de carreira oferecidas nesta área, é cada vez mais comum a adoção da computação nos currículos da educação básica. Este artigo descreve o currículo denominado Computação Fundamental, uma implementação de currículo e livros-texto para a segunda etapa do Ensino Fundamental brasileiro. O currículo fundamenta-se em currículos em espiral, na aprendizagem significativa, em projetos construcionistas e na contextualização da aprendizagem de computação. Os livros didáticos associados oferecem um guia para professores e atividades para estudantes que permitem conhecer elementos básicos da computação e realizar práticas de computação e reflexões a partir da prática. As primeiras experiências com o currículo apontam desafios de implementação em termos de infraestrutura, capacitação docente e integração com os currículos escolares existentes, mas também descortinam potenciais efeitos positivos em sua adoção em termos de expressão criativa, formação interdisciplinar, motivação e engajamento estudantil e melhor retenção do conhecimento.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131713116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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JEDi – Um Jogo Educacional Digital para Apoiar a Capacitação Discente na Identificação de Fake News Escritas em Língua Portuguesa: Estudos de Caso nos Ensinos Médio e Superior 绝地武士-一个数字教育游戏，以支持学生识别用葡萄牙语写的假新闻:高中和高等教育的案例研究

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-06-28 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.634

Claudio Azevedo Passos, Flávio Matias da Silva, Isabel Fernandes, P. M. Freire, R. Goldschmidt

{"title":"JEDi – Um Jogo Educacional Digital para Apoiar a Capacitação Discente na Identificação de Fake News Escritas em Língua Portuguesa: Estudos de Caso nos Ensinos Médio e Superior","authors":"Claudio Azevedo Passos, Flávio Matias da Silva, Isabel Fernandes, P. M. Freire, R. Goldschmidt","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.634","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.634","url":null,"abstract":"Uma das estratégias para combater o crescente problema das fake news é capacitar pessoas para identificar esse tipo de notícia. Embora existam iniciativas em que tal capacitação é apoiada por jogos educacionais digitais (JED), os JED utilizados não dispõem de notícias escritas em Língua Portuguesa. Para suprir esta lacuna, o artigo apresenta o JEDi, um JED voltado à capacitação de estudantes na identificação de notícias falsas, divulgadas de forma intencional e no idioma português. O JEDi se desenrola em um tabuleiro a ser percorrido pelos jogadores na medida em que esses conseguem discernir entre notícias verdadeiras e falsas. Vence a partida, o jogador que alcançar o final do tabuleiro primeiro. A ideia é que, na medida em que joguem diversas partidas, os jogadores desenvolvam a capacidade de reconhecer notícias falsas. Ao persistir os resultados individuais dos jogadores, o JEDi permite analisar, comtécnicas de mineração de dados, o desempenho longitudinal de cada jogador e, portanto, sua efetividade como jogo na capacitação para reconhecer fake news. O artigo relata a aplicação do JEDi em um estudo de caso com alunos do Ensino Médio e outro com alunos da Educação Superior. Resultados quantitativos e qualitativos obtidos nos dois estudos apontam para a efetividade do JEDi como instrumento de capacitação na identificação de fake news.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"114 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125099506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensamento Computacional na Educação Básica: Reflexões a partir do Histórico da Informática na Educação Brasileira 基础教育中的计算思维:巴西教育中计算机历史的反思

Revista Brasileira de Informática na Educação Pub Date : 2021-06-27 DOI: 10.5753/rbie.2021.29.0.604

Márcia Regina Kaminski, T. Klüber, Clodis Boscarioli

{"title":"Pensamento Computacional na Educação Básica: Reflexões a partir do Histórico da Informática na Educação Brasileira","authors":"Márcia Regina Kaminski, T. Klüber, Clodis Boscarioli","doi":"10.5753/rbie.2021.29.0.604","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.604","url":null,"abstract":"Atividades que propõem o desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC) têm sido cada vez mais empregadas em ambientes escolares, e algumas contribuições para o desenvolvimento de aspectos cognitivos têm sido relatadas na literatura. Todavia, considerando que o esforço de inserir o PC na Educação não é tão recente, mas tem raízes no início da história da Informática na Educação, e que as práticas pedagógicas devem ser pensadas e conduzidas com objetivos claros, em conformidade com a visão de mundo que se tem e que se almeja, é pertinente refletir acerca das razões que justificam atividades com PC na escola, e sobre o que a história nos ensina a respeito da sua integração aos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, este artigo tem por finalidade promover essa reflexão a partir de um olhar histórico sobre a trajetória da Informática na Educação brasileira, buscando compreender as implicações do contexto sociocultural em cada momento, as concepções de relação do homem com as tecnologias, e os impactos à forma como as tecnologias foram utilizadas na Educação, relacionando com as tendências pedagógicas implícitas. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados indicam que a realidade cibercultural contemporânea incita e justifica o interesse pela inserção do PC nas escolas, porém, requer que sejam considerados aspectos como concepções pedagógicas e visão equilibrada sobre o papel das tecnologias na Educação, formação de professores e alinhamento das atividades de desenvolvimento do PC com os conteúdos curriculares.","PeriodicalId":383295,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Informática na Educação","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126031472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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