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La importancia de la Teoría de la Mente en la comprensión oral y comprensión lectora en estudiantes bilingües emergentes 心智理论在新兴双语学生口语和阅读理解中的重要性

Pensamiento Educativo Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.7764/pel.58.2.2021.3

Ana Taboada Barber, Francisca Vizcaya Jofré, Susan Lutz Klauda

{"title":"La importancia de la Teoría de la Mente en la comprensión oral y comprensión lectora en estudiantes bilingües emergentes","authors":"Ana Taboada Barber, Francisca Vizcaya Jofré, Susan Lutz Klauda","doi":"10.7764/pel.58.2.2021.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/pel.58.2.2021.3","url":null,"abstract":"La Teoría de la Mente (ToM, por sus siglas en inglés) como aspecto relevante en el desarrollo socio-cognitivo ha sido ampliamente estudiada. Algunos resultados han sugerido una ventaja de los niños bilingües en el desarrollo de ToM respecto a sus pares monolingües. No obstante, la investigación sobre su rol predictivo en el desempeño en comprensión oral y lectora en estudiantes de primaria es menor. Este estudio evaluó una muestra de 84 niños bilingües emergentes, hispanohablantes, de tercer a quinto grado para identificar el rol predictivo de ToM en su comprensión oral y lectora en inglés, su segunda lengua, controlando por grado, vocabulario e identificación de palabras. ToM fue medida con una prueba de evaluación de intenciones, creencias y perspectivas de otros y con reconocimiento de emociones mediante expresiones faciales. Se emplearon pruebas estandarizadas de comprensión oral y lectora de pasajes. Los análisis de correlaciones bivariadas y regresión lineal jerárquica entre ToM y cada uno de los tipos de comprensión indicaron una predicción de ToM en ambos, controlando por grado, identificación de palabras y vocabulario. Esto destaca el rol de ToM en la oralidad y lectura de estudiantes bilingües emergentes y enfatiza su importancia para la enseñanza de la lectura en esta población","PeriodicalId":37119,"journal":{"name":"Pensamiento Educativo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42191161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprender a estudiar textos en primaria: propuestas para innovar en las prácticas de lectura de textos escolares 小学学习课文:学校课文阅读实践创新的建议

Pensamiento Educativo Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.7764//pel.58.2.2021.6

A. Sepúlveda, Nicole Paulet Piedra, Beatriz Cardoso

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¿Qué libros prefieren leer niñas y niños en la etapa inicial de la enseñanza formal de la lectura? 在正规阅读教育的初始阶段，女孩和男孩更喜欢读什么书?

Pensamiento Educativo Pub Date : 2021-10-01 DOI: 10.7764/pel.58.2.2021.2

Macarena Silva, Elvira Jéldrez

{"title":"¿Qué libros prefieren leer niñas y niños en la etapa inicial de la enseñanza formal de la lectura?","authors":"Macarena Silva, Elvira Jéldrez","doi":"10.7764/pel.58.2.2021.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/pel.58.2.2021.2","url":null,"abstract":"Los textos narrativos suelen ser escogidos por sobre los informativos para promover el lenguaje en las etapas iniciales de la escolaridad, con base en la creencia de que las/os niñas/os prefieren y comprenden mejor este tipo de textos. Sin embargo, la evidencia que fundamenta este principio es controvertida. Este estudio examinó la preferencia por libros de un grupo de niñas/os en dos momentos: kindergarten (N = 395) y primero básico (N = 302). Se le pidió a cada niño/a que revisara dos libros narrativos y dos informativos y que escogiera uno, justificando su elección. En kindergarten, las/os niños prefirieron significativamente más los libros informativos por sobre los narrativos. En kindergarten y en primero básico, se encontró una relación entre género y preferencia: los niños escogían libros informativos en mayor medida que las niñas. Las razones dadas por los escolares para escoger un libro no aludían al tipo de texto, sino al contenido, conexión con la propia experiencia, finalidad de la lectura, entre otros. Estos resultados se discuten en relación con el repertorio de libros ofrecidos a los/as niños/as para sus lecturas y la importancia del uso de textos variados en géneros discursivos y temáticas, desde las etapas de iniciación a la lectura.","PeriodicalId":37119,"journal":{"name":"Pensamiento Educativo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46909107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Los intocables”: la educación escolar de las élites, sus privilegios y nuevos escenarios Josefa Barrera “贱民”:精英的学校教育，他们的特权和新场景Josefa Barrera

Pensamiento Educativo Pub Date : 2021-04-28 DOI: 10.7764/PEL.58.1.2021.3

J. Barrera, Alejandra Falabella, Tomás Ilabaca

{"title":"“Los intocables”: la educación escolar de las élites, sus privilegios y nuevos escenarios Josefa Barrera","authors":"J. Barrera, Alejandra Falabella, Tomás Ilabaca","doi":"10.7764/PEL.58.1.2021.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/PEL.58.1.2021.3","url":null,"abstract":"La educación de las élites en el contexto chileno constituye un terreno escasamente estudiado, aunque ha emergido de forma incipiente en los últimos años. El principal objetivo de este artículo es ofrecer una revisión bibliográfica sistemática de los principales hallazgos de investigaciones internacionales y nacionales que abordan la educación escolar de las élites. Para esta revisión, se realizó una búsqueda en las bases de datos de Web of Science, Scopus y Scielo, entre los años 2008 a 2018, sumado a otros documentos y libros relevantes. En total, se examinaron 104 textos. Los principales resultados muestran los mecanismos de (re) producción de privilegios y de cierre social en la educación de las élites. No obstante, en el hermetismo de este segmento educativo, han emergido pequeñas aperturas en sus modelos de socialización, gatilladas por la globalización, la intensificación de la competencia de los mercados educativos, la reconfiguración de los discursos sobre el mérito y privilegio, y la demanda por una mayor inclusión e igualdad. El artículo concluye respecto de la necesidad de fortalecer una agenda de investigación en el área en Chile, así como abrir el debate sobre políticas educativas en este sector.","PeriodicalId":37119,"journal":{"name":"Pensamiento Educativo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47710891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Directoras y directores escolares frente a la Ley de Inclusión Escolar en Chile: entre compromiso, conformismo y resistencia 智利学校校长面临学校包容法:在承诺、墨守成规和抵抗之间

Pensamiento Educativo Pub Date : 2021-04-28 DOI: 10.7764/PEL.58.1.2021.6

Mariano Fabris, N. Salas, J. Rodríguez

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Problemas socioambientales y educación ambiental. El cambio climático desde la perspectiva de los futuros maestros de educación primaria 社会环境问题和环境教育。未来小学教师视角下的气候变化

Pensamiento Educativo Pub Date : 2020-11-01 DOI: 10.7764/pel.57.2.2020.3

Olga Moreno-Fernández

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Factores relacionados con el uso académico de Internet en educación superior 高等教育中学术互联网使用的相关因素

Pensamiento Educativo Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.7764/pel.57.1.2020.7

Carolina Matamala, J. Hinostroza

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Uso de TIC en estudiantes universitarios chilenos: enfoque desde la adultez emergente 智利大学生ict的使用:新兴成人的方法

Pensamiento Educativo Pub Date : 2019-12-01 DOI: 10.7764/pel.56.2.2019.2

C. Labbé, L. López-Neira, J. L. Saiz, Eugenia V. Vinet, Paula Boero

{"title":"Uso de TIC en estudiantes universitarios chilenos: enfoque desde la adultez emergente","authors":"C. Labbé, L. López-Neira, J. L. Saiz, Eugenia V. Vinet, Paula Boero","doi":"10.7764/pel.56.2.2019.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/pel.56.2.2019.2","url":null,"abstract":"La adultez emergente es una etapa en la cual, habiéndose finalizado la adolescencia, se posterga la asunción a la adultez. Hay evidencia de que el uso de tecnologías de información y comunicación puede relacionarse con tareas propias de esta etapa. Utilizando el enfoque de la adultez emergente, el presente estudio cuantitativo tuvo por objetivo caracterizar el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en adultos emergentes, todos estudiantes de universidades chilenas, y examinar el efecto del sexo, nivel socioeconómico y edad en tal uso. Una muestra intencionada de 1.469 estudiantes respondió un cuestionario que indagaba distintos aspectos de la experiencia con TIC. Los resultados muestran que, comparados con la población general, los estudiantes acceden más al computador y emplean las TIC con mayor frecuencia para un conjunto de actividades. En el tiempo de uso diario de TIC se observó un efecto del sexo, pero no del nivel socioeconómico ni de la edad. Además, se identificaron cuatro tipos de uso de TIC: comunicativo, informativo, hedonista y utilitario. Los hombres hacen mayor uso hedonista y menor uso utilitario que las mujeres. El nivel socioeconómico se relaciona con el uso informativo y hedonista, en tanto que la edad se asocia con el uso comunicativo e informativo.","PeriodicalId":37119,"journal":{"name":"Pensamiento Educativo","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45184763","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Growth Mindset Feedback as an Effective Practice to Prompt Orthography Improvements in High-School Students Writing 成长心态反馈是促进高中生写作正字法改进的有效实践

Pensamiento Educativo Pub Date : 2019-12-01 DOI: 10.7764/pel.56.2.2019

Carol Andrea Neumann Bertin, Rodrigo Javier Ajenjo Martínez

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Brechas de género en los resultados de pruebas de selección universitaria en Chile. ¿Qué sucede en los extremos superior e inferior de la distribución de puntajes? 智利大学选拔考试结果中的性别差距。分数分布的上下两端会发生什么？

Pensamiento Educativo Pub Date : 2019-04-30 DOI: 10.7764/pel.56.1.2019

Karina Gabriela Diaz Yanez, Javiera Andrea Ravest Tropa, Juan Pablo Queupil Quilamán

{"title":"Brechas de género en los resultados de pruebas de selección universitaria en Chile. ¿Qué sucede en los extremos superior e inferior de la distribución de puntajes?","authors":"Karina Gabriela Diaz Yanez, Javiera Andrea Ravest Tropa, Juan Pablo Queupil Quilamán","doi":"10.7764/pel.56.1.2019","DOIUrl":"https://doi.org/10.7764/pel.56.1.2019","url":null,"abstract":"El transito a la educacion terciaria es una etapa clave para las y los estudiantes, y suele involucrar la aplicacion de pruebas de admision universitaria. En general, cuando se analiza el desempeno en este tipo de evaluaciones, se utilizan variables socioeconomicas para explicar diferencias centradas en las medias de distintos subgrupos, donde la perspectiva de genero es relativamente incipiente. En ese sentido, este estudio se focaliza en el contexto chileno, analizando las brechas de genero entre hombres y mujeres en la cola superior de los puntajes —donde se define la seleccion para estudios universitarios—, e inferior —donde se exponen potenciales faltas de oportunidades de aprendizaje— de la Prueba de Seleccion Universitaria, PSU. A su vez, se comparan estas brechas de genero para el periodo 2014-2018 en los tramos mencionados de la distribucion de puntajes. Los resultados indican la existencia de brechas persistentes que limitan las posibilidades de las mujeres para proseguir carreras universitarias en instituciones competitivas y/o areas ligadas a las ciencias, tecnologia, ingenieria y matematicas. Por ello, es relevante que la politica publica y universitaria considere acciones afirmativas complementarias para superar esta situacion, teniendo en cuenta la reforma de educacion superior en curso y los posibles cambios al sistema de admision universitario chileno.","PeriodicalId":37119,"journal":{"name":"Pensamiento Educativo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45494092","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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