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Saberes Matemáticos para a Formação de Normalistas em Sergipe (1890 – 1930) Sergipe的数学知识形成(1890 - 1930)
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236112138
I. Santos
{"title":"Saberes Matemáticos para a Formação de Normalistas em Sergipe (1890 – 1930)","authors":"I. Santos","doi":"10.1590/2175-6236112138","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236112138","url":null,"abstract":"RESUMO Neste trabalho, é apresentado o resultado de uma pesquisa que teve por objetivo caracterizar os saberes matemáticos presentes na formação das normalistas sergipanas do Instituto de Educ ação Rui Barbosa (IERB) no período de 1890 a 1930. Para alcançar tal propósito, foram examinadas fontes como: decretos, regulamentos da instrução pública sergipana e programas do curso normal. Para o exame das fontes, foram utilizados entendimentos apresentados por Valente, Bertini e Morais (2017), Valente (2018), Valente (2019), em relação aos saberes profissionais dos professores que ensinam matemática. A partir do exame das fontes, é possível afirmar que o saber profissional das normalistas estava mais centrado em uma matemática a ensinar, uma vez que a matemática para ensinar só foi possível ser identificada de forma implícita.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272488","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Territorialidad y Neoliberalismo: el caso de la Universidad Estatal de Aysén en Chile 领土与新自由主义:以智利aysen州立大学为例
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236118081
Francisco Durán del Fierro, Roxana Pey TumanoffI
{"title":"Territorialidad y Neoliberalismo: el caso de la Universidad Estatal de Aysén en Chile","authors":"Francisco Durán del Fierro, Roxana Pey TumanoffI","doi":"10.1590/2175-6236118081","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236118081","url":null,"abstract":"RESUMEN Este artículo reflexiona sobre la experiencia de la Universidad de Aysén como subversidad. Para ello, analizamos cómo la Universidad ha traducido las políticas nacionales y las expectativas de la comunidad local en prácticas institucionales orientadas a concretar el proyecto territorial. Así, en primer lugar, exploramos la imposibilidad de la Universidad de convertirse en subversidad en función de las tensiones que derivan de las políticas de mercado. En segundo lugar, indagamos en la posibilidad de la subversidad a partir de la constitución del Consejo Social. Este análisis nos permite concluir que la Universidad contiene una promesa que descansa en la capacidad del Consejo Social de repensar los principios fundantes de la Universidad.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272575","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O Protagonismo da Escola Técnica Nacional na Formação de Professores: o que dizem os monumentos e a Matemática 国家技术学校在教师培训中的作用:纪念碑和数学说了什么
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236112166
Elmha Coelho Martins Moura
{"title":"O Protagonismo da Escola Técnica Nacional na Formação de Professores: o que dizem os monumentos e a Matemática","authors":"Elmha Coelho Martins Moura","doi":"10.1590/2175-6236112166","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236112166","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo tem por finalidade discutir a Escola Técnica Nacional (ETN) em seu protagonismo na formação de professores para o Ensino Técnico e algumas das ideias que circulavam na época, desde suas origens até o período que culminou com o funcionamento da ETN. Para essa discussão foram utilizadas as seguintes fontes de pesquisa: o monumento arquitetônico, a antiga sede do Ministério da Educação e Saúde (MES), documentos do arquivo da Escola, e do arquivo da Casa Museu de Villa-Lobos, os Boletins da CBAI, o livro didático Matemática e a obra traduzida pela CBAI Psicologia para professores do ensino industria’. Analisar esses Documentos/Monumentos permitiu verificar alguns elementos dessas ideias circulantes: a eugenia, o nacionalismo e a finalidade da Matemática.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação e Inclusão: equidade e aprendizagem como estratégias do capital 教育和包容:作为资本战略的公平和学习
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236116974
Rosalba Maria Cardoso Garcia, M. Michels
{"title":"Educação e Inclusão: equidade e aprendizagem como estratégias do capital","authors":"Rosalba Maria Cardoso Garcia, M. Michels","doi":"10.1590/2175-6236116974","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236116974","url":null,"abstract":"RESUMO Discutimos orientações internacionais de políticas educacionais entre 1990 e 2020 e analisamos três gerações de políticas de educação especial no Brasil, relacionando o eixo educação e inclusão e as estratégias equidade e aprendizagem. As estratégias têm relação com diversificação educacional, flexibilização curricular, diferenciação de trajetórias, habilidades e competências que prescindem das instituições escolares e do conhecimento. Identificamos uma perspectiva multifacetada relacionada à inclusão, combinando atendimentos segregados e integracionistas. As proposições em tela induzem ao rebaixamento formativo e processos de desescolarização, reforçando os mecanismos de desigualdade constitutivos da sociabilidade do capital.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Discurso da Matemática Específica para Ensinar: a arte de governar 具体数学教学论述:治理的艺术
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-623698349
Jaqueline de Souza Pereira Grilo, Jonei Cerqueira Barbosa
{"title":"Discurso da Matemática Específica para Ensinar: a arte de governar","authors":"Jaqueline de Souza Pereira Grilo, Jonei Cerqueira Barbosa","doi":"10.1590/2175-623698349","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-623698349","url":null,"abstract":"Specific Mathematics for Teaching Discourse: the art of governing. The article discusses how the Mathematics discourse specific to teaching has proposed the conduct of mathematics teachers. It is a theoretical essay resulting from a Foucaultian problematization that focused on studies dealing with Mathematical Knowledge for Teaching, the Specialized Knowledge of the Math Teacher and Mathematics for Teaching. This discourse puts into practice different types of power, mobilizing strategies and tactics in order to activate the technology named Technology of Mathematical Specificity. The results suggest that the behaviors made available by this discourse move between individual and disciplinary logic to government logic.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67279062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Dominação e Resistência na Escolarização Cristianizada na Amazônia 亚马逊地区基督教教育的统治与抵抗
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236106385
R. Câncio, Sônia Maria da Silva Araújo
{"title":"Dominação e Resistência na Escolarização Cristianizada na Amazônia","authors":"R. Câncio, Sônia Maria da Silva Araújo","doi":"10.1590/2175-6236106385","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236106385","url":null,"abstract":"Resumo: O objetivo deste estudo é demonstrar como a escolarização cristianizada, mobilizada por missionários norte-americanos, foi apropriada pelos indígenas Waiwai da Aldeia Mapuera, estado do Pará, Amazônia brasileira. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso do tipo etnográfico realizado no Território Indígena Nhamundá-Mapuera/PA com professores e sujeitos indígenas. No plano teórico, a análise dos dados se inspira na teoria decolonial. Os resultados mostram que os Waiwai não aceitaram passivamente o processo imposto, não obstante compreenderem a escolarização como um valor irremediável. Práticas de dominação e resistência, contraditoriamente, foram sendo estabelecidas e hoje atuam como instrumental de sobrevivência.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67271851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Intentando Hacer Grietas en el Sistema Educativo Mexicano: los contrapuntos en los aprendizajes de los estudiantes de la Licenciatura en Planeación del Desarrollo Rural del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER) en la Sierra norte de Puebla 试图在墨西哥教育系统中制造裂缝:北普埃布拉山脉农村发展研究中心(CESDER)农村发展规划学士学位学生学习的对位
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236118189
Germán Ortiz Palomeque
{"title":"Intentando Hacer Grietas en el Sistema Educativo Mexicano: los contrapuntos en los aprendizajes de los estudiantes de la Licenciatura en Planeación del Desarrollo Rural del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER) en la Sierra norte de Puebla","authors":"Germán Ortiz Palomeque","doi":"10.1590/2175-6236118189","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236118189","url":null,"abstract":"RESUMEN En el presente documento se estudia un modelo de educación superior alternativo y genuino que auspicia de manera sostenible procesos de aprendizaje a través de las experiencias vividas por los estudiantes de la carrera de Planeación del Desarrollo Rural en el Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER), localizado en la Sierra norte de Puebla. Para tal efecto, se empleó el enfoque etnográfico a partir de entrevistas in situ en la que cada uno de los siete estudiantes (tres mujeres y cuatro hombres) describieron cómo han sido sus aprendizajes, las experiencias en su institución educativa y cómo influyeron estos procesos en sus modos de vida. También se realizaron entrevistas en profundidad con dos docentes del CESDER quienes describieron la filosofía de trabajo asumida en esta casa de estudios. Se concluye que la educación bajo el enfoque que le imprime el CESDER sí ha influido en sus modos de vida porque las experiencias de campo reflexionadas de manera crítica en el aula se interrelacionan con las perspectivas docentes y con los saberes de los campesinos para generar comunidades de aprendizaje situado.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Teaching performance on educação básica in pandemic time 大流行时期教育<s:1> <s:1> 0 básica教学绩效
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236105199
F. M. Cipriani, A. F. B. Moreira, A. Carius
{"title":"Teaching performance on educação básica in pandemic time","authors":"F. M. Cipriani, A. F. B. Moreira, A. Carius","doi":"10.1590/2175-6236105199","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236105199","url":null,"abstract":"– Teaching Performance on Educação Básica in Pandemic Time. This article considers teaching in Educação Básica, in the Brazilian context, during the Covid-19 pandemic and suspension of face-to-face classes. The survey was attended by 209 teachers from the city of Juiz de Fora, at Minas Gerais state, who answered the questionnaire used as an instrument. The objective was to analyze the thoughts, feelings, challenges, and perspectives of teachers in this period of calamity. Content analysis and descriptive statistics were performed. The findings point to emerging categorical sets that highlight the teachers’ concerns with the marked inequalities, the main difficulties in curricular educational practices and the expectations of education professionals with the return to schools. © 2021, Universidade Federal do Rio Grande do Sul,Faculdade de Educacao. All rights reserved.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67271397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Capitalismo, Classe e Meritocracia: um estudo transnacional entre o Reino Unido e o Brasil 资本主义、阶级与精英统治:英国与巴西的跨国研究
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236117535
Michael Wayne, Vinícius Neves de Cabral
{"title":"Capitalismo, Classe e Meritocracia: um estudo transnacional entre o Reino Unido e o Brasil","authors":"Michael Wayne, Vinícius Neves de Cabral","doi":"10.1590/2175-6236117535","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236117535","url":null,"abstract":"RESUMO A partir das bases teóricas do marxismo, este ensaio concentra-se na análise dos papéis desempenhados pela meritocracia no sistema capitalista e seus impactos sobre a classe trabalhadora. Este estudo transnacional discute os aspectos econômicos, ideológicos, culturais e políticos da meritocracia no Reino Unido e no Brasil. Em resumo, nossas análises apontam na direção do que nós chamamos de ‘uma estrutura de valores, de práticas, de significados e de símbolos meritocráticos’. Ao reproduzir as relações capitalistas de poder e classe, a meritocracia funciona como um pilar ideológico da hegemonia do capitalismo e uma justificativa para as desigualdades que ele mesmo engendra.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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¿Dentro o Fuera de la Universidad? Experiencias de educación superior alternativa: un diálogo entre Boaventura de Sousa Santos y Luis Fernando Cuji Llugna 校内还是校外?另类高等教育的经验:Boaventura de Sousa Santos和Luis Fernando Cuji Llugna之间的对话
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236120756
Boaventura de Sousa Santos, Luis Fernando Cuji Llugna
{"title":"¿Dentro o Fuera de la Universidad? Experiencias de educación superior alternativa: un diálogo entre Boaventura de Sousa Santos y Luis Fernando Cuji Llugna","authors":"Boaventura de Sousa Santos, Luis Fernando Cuji Llugna","doi":"10.1590/2175-6236120756","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236120756","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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