Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología最新文献_第2页

Enseñanza de la derivada y el límite apoyada con TIC / Teaching and Learning of the Derivative and the Supported Limit with Digital Resources Enseñanza de la derivatives y el límite apoyada contic /基于数字资源的导数与支持极限的教与学

Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1631

Lucia Gutiérrez Mendoza

{"title":"Enseñanza de la derivada y el límite apoyada con TIC / Teaching and Learning of the Derivative and the Supported Limit with Digital Resources","authors":"Lucia Gutiérrez Mendoza","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1631","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1631","url":null,"abstract":"ABSTRACTThis research work, exploratory type, focuses on the teaching of the concept of the limit and the derivative, from didactic strategies supported by digital resources (Geogebra), in order to improve the teaching-learning processes and mathematical skills of students who take the subject of differential calculus. The practices were developed with engineering students from the Universidad Militar Nueva Granada; in the first part, limits and derivative exercises were developed in pencil and paper, and in a second part, Geogebra worked with the calculation of some limits following the given instructions.RESUMENEste trabajo de investigación, de tipo exploratoria, se centra en la enseñanza del concepto del límite y la derivada, a partir de estrategias didácticas apoyadas con recursos digitales (Geogebra), con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y las competencias matemáticas de los estudiantes que cursan la asignatura de cálculo diferencial. Las prácticas se desarrollaron con estudiantes de ingeniería de la Universidad Militar Nueva Granada; en una primera parte se desarrollaron ejercicios de límites y derivadas a lápiz y papel, y en una segunda parte se trabajó con Geogebra el cálculo de algunos límites siguiendo las instrucciones dadas.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130654748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Impacto y aplicación de las redes sociales en las generaciones Y y Z / Impact and Application of Social Networks in the Generations Y and Z: a Study Case in Costa Rica 社会网络在y和Z世代中的影响和应用/社会网络在y和Z世代中的影响和应用:哥斯达黎加的一个案例研究

Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología Pub Date : 2019-02-08 DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1898

Irene Hernández Ruiz, Andrés Víquez Víquez

{"title":"Impacto y aplicación de las redes sociales en las generaciones Y y Z / Impact and Application of Social Networks in the Generations Y and Z: a Study Case in Costa Rica","authors":"Irene Hernández Ruiz, Andrés Víquez Víquez","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1898","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1898","url":null,"abstract":"ABSTRACTThe following work presents the results of an exploratory research on the perception of students and graduates of two public universities in Costa Rica about social networks. This study was conducted in non-probabilistic sampling that included the voluntary collaboration of 111 students and graduates aged between 17 and 35 years, of which 28 are women and 83 are men. In this way, the bibliography studied and presented in this paper analyzed the variables: generational (generations Y and Z) and the variable gender.RESUMENEl siguiente trabajo presenta los resultados de una investigación exploratoria sobre la percepción de los estudiantes y egresados de dos universidades públicas de Costa Rica acerca de las redes sociales. Este estudio se realizó en muestreo no probabilístico que incluyó la colaboración voluntaria de 111 estudiantes y egresados con edades entre los 17 y 35 años, de los cuales 28 son mujeres y 83 son hombres. De esta manera con la bibliografía estudiada y presentada en este trabajo se analizó las variables: generacionales (generaciones Y y Z) y la variable género.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121990815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cursos Universitarios de Cálculo y Física con tecnología e impresiones 3D / University Courses of Phisics and Mathematics using Technologies ans 3D Impressions: an Experience at the Tec de Monterrey 大学微积分和物理课程与技术和3D打印/使用技术的物理和数学大学课程ans 3D打印:在蒙特雷Tec的经验

Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología Pub Date : 2019-02-04 DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1931

Ma. de Lourdes Quezada Batalla

{"title":"Cursos Universitarios de Cálculo y Física con tecnología e impresiones 3D / University Courses of Phisics and Mathematics using Technologies ans 3D Impressions: an Experience at the Tec de Monterrey","authors":"Ma. de Lourdes Quezada Batalla","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1931","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1931","url":null,"abstract":"ABSTRACTAn educative experience developed at the Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México is shown in this work. The experience is based on the implementation of technological tools such as Geogebra and Mathematica for 3D model printing and designing in sophomore courses of Physics and Calculus. The models developed by the students have shown a significant impact on the teaching-learning process since these allow to illustrate complex concepts of exact sciences. Finally, the students work is analyzed and some of the results are discussed through surveys applied to the students as well as the professors that took part in this experience.RESUMENDiversas teorías del aprendizaje como: el aprendizaje significativo y el vivencial señalan que el estudiante debe involucrarse completamente en la construcción de sus aprendizajes. Nuestra experiencia indica que al enseñar conceptos abstractos de física y matemáticas es difícil atraer la atención de los estudiantes puesto que ellos desean aprender conocimientos que tengan aplicabilidad inmediata a su realidad actual. Luego, la enseñanza-aprendizaje de las ciencias exactas representa un reto para los docentes de las universidades, donde se demanda que los futuros profesionistas egresen con una formación académica bien sustentada. En este trabajo se muestra una experiencia educativa desarrollada en el Tecnológico de Monterrey Campus Estado de México (ITESM-CEM), la realización de un laboratorio experimental de física y matemáticas con impresiones en 3D que se realizaron en los cursos de física y cálculo del primer tercio de las carreras de ingeniería.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133287328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Didática para Ensino de IoT Otimiza Recursos Públicos / Didactics for IoT Optimizes Public Transportation 物联网教学优化公共资源/物联网教学优化公共交通

Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología Pub Date : 2019-01-23 DOI: 10.37467/gka-revedumat.v5.1731

Helbert da Rocha, T. L. Monteiro

{"title":"Didática para Ensino de IoT Otimiza Recursos Públicos / Didactics for IoT Optimizes Public Transportation","authors":"Helbert da Rocha, T. L. Monteiro","doi":"10.37467/gka-revedumat.v5.1731","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v5.1731","url":null,"abstract":"ABSTRACTInternet of Things (IoT) is a technological paradigm and one of the most important tendency of TI nowadays, it is having a broad scope of research in the most different areas. IoT is playing an important role in the concept of smart cities, smart grid, smart health monitoring, smart clothes, preventive maintenance, etc. The IoT contribution to cities in order to make them intelligent, creates a hall of possibilities where there is almost no limit. The knowledge of this topic was presented to the students of the discipline Advanced Topics in Computer Networks. Unorthodoxly and using new technologies, resulted in the project “Vou de ônibus”. The project, aims to optimize public resources, used in the transportation of university students between two cities in the interior of Brazil, provided daily to academics by one of the local city hall. The project has the goal to determine the partial number of students that will use the transportation on a certain day of the week.RESUMOInternet of Things (IoT) é um paradigma tecnológico e uma das tendências de TI mais importantes da atualidade, tendo amplo escopo de pesquisa nas mais diversas áreas. IoT está desempenhando um papel importante no conceito de cidades inteligentes, smart grid, monitoramento de saúde inteligente, roupas inteligentes, manutenção preditiva, etc. A contribuição da IoT para cidades, com finalidade de torná-las inteligentes cria um hall de possibilidades onde quase não há limite. O conhecimento deste tema foi apresentado aos alunos da Disciplina de Tópicos Avançados em Redes de Computadores, de forma não ortodoxa e utilizando novas tecnologias, tendo como resultado o projeto “Vou de ônibus”. O projeto, visa otimizar recursos públicos, utilizados no transporte de universitários entre duas cidades no interior do Brasil, fornecido diariamente aos acadêmicos locais por uma das prefeituras. Tendo como objetivo determinar o número parcial de alunos que irá utilizar o transporte em determinado dia da semana.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127272554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Objetos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la física: un caso de aplicación / Virtual Learning Objects in the Teaching of Physics: a Case of Applying 物理教学中的虚拟学习对象:应用案例/物理教学中的虚拟学习对象:应用案例

Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología Pub Date : 2019-01-23 DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1856

Víctor Daniel Gil Vera

{"title":"Objetos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la física: un caso de aplicación / Virtual Learning Objects in the Teaching of Physics: a Case of Applying","authors":"Víctor Daniel Gil Vera","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1856","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1856","url":null,"abstract":"ABSTRACTVirtual Learning Objects (VLO) as a branch of artificial intelligence applied seek to emulate a human teacher both in its know how in their pedagogical and communicative skills. These allow interact with the knowledge at any time and place only to have a mobile or desk device (laptop, smartphone, tablet, Ipad, etc.) without the need to go in person to master classes. The objective of this paper is to present a VLO for the teaching of physics mechanics, specifically is oriented at university students of first semesters and vocational education. The VLO contains the main themes dictated in a mechanics physics course: kinematic, rectilinear and circular movement, work, strength and energy. This paper concludes that, the VLO have the ability to transform the traditional process of teaching and learning and turn it into an agile, flexible and didactic process, facilitating the understanding and the acquisition of new knowledge.RESUMENLos Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como rama de la inteligencia artificial aplicada buscan emular a un docente humano tanto en su saber cómo en sus habilidades pedagógicas y comunicativas. Estos permiten interactuar con el conocimiento en cualquier momento y lugar únicamente con tener un dispositivo móvil o de escritorio (laptop, smartphone, tablet, Ipad, etc.) sin necesidad de acudir presencialmente a clases magistrales. Este trabajo tiene como objetivo presentar un OVA para la enseñanza de la física mecánica, específicamente está enfocado a estudiantes universitarios de primeros semestres y de media vocacional. El OVA contiene las principales temáticas dictadas en un curso de física mecánica: cinemática, movimiento rectilíneo, circular, trabajo, fuerza y energía. Se concluye que los OVA tienen la habilidad de transformar el proceso de tradicional de enseñanza aprendizaje y convertirlo en un proceso ágil, flexible y didáctico, facilitando la comprensión y la adquisición de nuevo conocimiento.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116742696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Re(conocimiento) de la disciplina a partir de ejercicios metacognitivos en la formación de profesores de Física / Re(Cognizing) the Discipline from Metacognitive Exercises in the Education of Physics Teachers 物理教师培训中的元认知练习中的学科再(知识)/物理教师教育中的元认知练习中的学科再(认知)

Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología Pub Date : 2018-06-09 DOI: 10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1945

Olga Lucía Castiblanco Abril

{"title":"Re(conocimiento) de la disciplina a partir de ejercicios metacognitivos en la formación de profesores de Física / Re(Cognizing) the Discipline from Metacognitive Exercises in the Education of Physics Teachers","authors":"Olga Lucía Castiblanco Abril","doi":"10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1945","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUMAT.V5.1945","url":null,"abstract":"ABSTRACTWe present results from developing a proposal to teach didactics of physics in an undergraduate program of teachers’ education. The main objective was to educate them for re(cognizing) their physics knowledge based on metacognitive exercises. It was developed in a public university in Bogota city through a research/intervention. Data were analyzed using content analysis techniques in three phases; pre-analysis, categorization, and interpretation. Thematically contents were organized from history, epistemology, and philosophy. We observed language enrichment about physics, as much as arising of reflections that evidence perspectives evolution in their ways of thinking the physics and teaching physics.RESUMENPresentamos resultados de una propuesta para la enseñanza de la didáctica de la física en un programa de formación de profesores de una universidad pública de Bogotá. El objetivo fue educarlos para el re(conocimiento) de su saber disciplinar a partir de ejercicios metacognitivos mediante una investigación/intervención. Los datos fueron estudiados mediante análisis de contenido en tres fases; preanálisis, categorización e interpretación. Los contenidos temáticos fueron organizados a partir de la historia, epistemología y filosofía. Observamos enriquecimiento el desarrollo de reflexiones que evidencian evolución en la forma como piensan la física y la enseñanza de la física.","PeriodicalId":365825,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121119694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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