Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling最新文献_第3页

Yrkesfaglig vurderingspolicy

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2021-11-25 DOI: 10.7577/sjvd.4548

J. Leonardsen, Henning Fjørtoft

{"title":"Yrkesfaglig vurderingspolicy","authors":"J. Leonardsen, Henning Fjørtoft","doi":"10.7577/sjvd.4548","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.4548","url":null,"abstract":"Vurdering i yrkesfag er viet forholdsvis lite plass i forskning. Yrkesfaglærere i videregående opplæring skal kvalifisere kompetente fagarbeidere for fremtiden, utdanne demokratiske samfunnsborgere og støtte unge menneskers faglige, sosiale og personlige utvikling. Der er imidlertid utfordrende å tyde hvordan policymakere mener yrkesfaglærere skal håndtere dette komplekse oppdraget. Denne studien bruker tematisk analyse (Clarke & Braun, 2017) for å undersøke hvordan forventninger til yrkesfaglærere i videregående opplæring fremstilles i fem norske utdanningspolitiske dokumenter. For å forstå de dilemmaene som preger yrkesfaglig vurderingspolicy, trekker vi på to kunnskapsgrunnlag: a) forskning på læreres vurderingskompetanse og b) begrepet «wicked problems» (Rittel & Webber, 1973). Studien spør: Hvordan rammer nasjonale retningslinjer forventningene til yrkesfaglæreres vurderinger? Vi identifiserer fem politiske innramminger som fremstiller ulike, og tidvis motstridende forventninger til yrkesfaglæreres vurderer-oppdrag. Policymakere forventer at yrkesfaglærere kan 1) forhandle mellom juridiske krav, 2) utdanne unge mennesker til sosial deltakelse, 3) bruke vurdering for å støtte læring og motivasjon, 4) kvalifisere en arbeidsstyrke for fremtiden, og 5) bli profesjonelle lærere. Vi diskuterer hvordan motstridende forventninger til yrkesfaglærers vurderer-oppdrag fremstilles i policy og undersøker hvilke grep policymakere tyr til for å fremstille slike komplekse, sosiale og økonomiske utfordringer som håndterbare. Videre peker vi på hvilke implikasjoner slike grep kan ha for relevans, kvalitet og validitet i vurdering i yrkesfag.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131814613","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Simulation in vocational education 职业教育中的模拟

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2021-11-25 DOI: 10.7577/sjvd.4076

Susanne Gustavsson

{"title":"Simulation in vocational education","authors":"Susanne Gustavsson","doi":"10.7577/sjvd.4076","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.4076","url":null,"abstract":"This study addresses the use of driving simulators in vocational education. The aim of the study is to use the experiences of vocational teachers and questions to identify critical aspects of simulator-assisted teaching. The Background section contains a description of studies regarding digitalisation within other educational contexts and teaching with simulators in other contexts as well as teacher competencies and the school’s quality measures. The study’s empirical evidence consists of observations and discussions with vocational teachers. The Results section contains an account of the vocational teacher’s questions in the form of identified problem areas. The Conclusions section of the study highlights simulator-assisted teaching and the importance of substantive aspects, as well as the connection to professional knowledge and competency, the possibility of adapting the teaching based on the needs of the student, and the consequences of the teaching for the professional skills and knowledge acquired by the student. The Discussion section addresses aspects such as teaching-related issues regarding transfer, the work of the vocational programme and the school with regard to the implementation of new technology in the teaching process, and the vocational teacher’s role and situation. In order to further develop knowledge about simulator-supported teaching in vocational education, more practice related studies of students' learning process and how the teaching contributes to the development of vocational skills are required.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"187 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115555117","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Kontekstbegrepet i sosiokulturell forskning på literacy

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2021-06-28 DOI: 10.7577/sjvd.4310

Ellen Beate Hellne-Halvorsen

{"title":"Kontekstbegrepet i sosiokulturell forskning på literacy","authors":"Ellen Beate Hellne-Halvorsen","doi":"10.7577/sjvd.4310","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.4310","url":null,"abstract":"I sosiokulturell forskning er begrepet kontekst vesentlig for kunnskapsutvikling. Men ofte har begrepet en vag og implisitt posisjon i forskningen (Säljö, 2001). Hendelser, samhandlinger, språkbruk etc. i situasjoner, i kontekst er ofte ikke forklart og vurdert i lys av artefakter og omgivelser. Med andre ord; på hvilken måte spiller kontekstforståelse i forskningen og hvor går grensene for en kontekst? Og hvilke implikasjoner har grensene for en kontekst for kunnskapsutvikling? \u0000Målet for denne artikkelen er å diskutere og problematisere disse spørsmålene innenfor ulike sosiokulturelle tilnærminger til begrepet kontekst i forskning på literacy. Sosiokulturelle teorier representerer ulike innganger til og forståelser av kontekstbegrepet og grensene for kontekstforståelse. Dette impliserer også ulike perspektiver på forskjellige faktorer i konteksten; bade fysiske observerbare faktorer (aktiviteter, artefakter, hendelser og samhandlinger) og ikke-observerbare faktorer eller abstraksjoner (holdninger, ideologier, makt, fordommer, religiøse overbevisninger etc). Å vektlegge kontekstforståelse i forskningen og gjøre forståelsen eksplisitt, vil gjøre kontekstbegrepet meningsfullt og være et viktig grunnlag for kunnskapsutvikling innenfor kvalitativ forskning på literacy. Dette vil også være relevant for andre forskningstemaer innenfor opplæring og utdanning. Artikkelen viser til noen studier på literacy som representerer ulike forståelser av kontekstbegrepet, med vekt på literacy innenfor det yrkesfaglige feltet.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"34 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124978894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Kunstbasert læring i utvikling av yrkeskompetanse

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2019-12-13 DOI: 10.7577/sjvd.3423

Cecilie Meltzer, E. Schwencke

{"title":"Kunstbasert læring i utvikling av yrkeskompetanse","authors":"Cecilie Meltzer, E. Schwencke","doi":"10.7577/sjvd.3423","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.3423","url":null,"abstract":"Det er behov for et utvidet kompetansebegrep i fremtidens skole (NOU, 2014:7, 2015:8). Denne artikkelen undersøker på hvilken måte kunstbasert læring kan bidra til å styrke fag- og yrkeskompetansen. Den utforsker om denne læringsformen kan forsterke sammenhengen mellom utdannelse og arbeidsliv, utvikle kreativitet, øke opplevelsen av livsmestring og yrkesidentitet og bidra til danning. Vi tar utgangspunkt i og redegjør for ulike historiske perspektiv bak splittelsen mellom kunst og arbeid og presenterer teorier rundt menneskets styrking av subjektivitet og egne utviklingsprosesser. Her vil konfluent pedagogikken brukes for å aktualisere kunstbasert læring sitt bidrag i det yrkesfaglige feltet.Datagrunnlaget for artikkelen er innhentet i tidsperioden 2009-2015. Materialet bygger på erfaringer og resultat fra fem ulike studieforløp i Kreativ kommunikasjon (KK), samt tre kull ved en treårig bachelorutdanning i Design og Håndverk (DH) ved Institutt for yrkesfaglærerutdanning ved OsloMet-storbyuniversitet. Artikkelen oppsummerer hvordan kunstbasert læring kan bringe kunsten inn i fagligheten igjen og få en viktig plass i en yrkesfaglig kompetanseutvikling. Den anbefaler at ulike former for kunstbasert læring prøves ut og får mer plass på alle nivåer i utdanningssystemet.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"748 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116100273","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Makt og innflytelse i prosessen med å endre strukturen i yrkesopplæringen

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2019-10-07 DOI: 10.7577/sjvd.3505

K. Hansen, Grete Haaland, Inger Vagle

{"title":"Makt og innflytelse i prosessen med å endre strukturen i yrkesopplæringen","authors":"K. Hansen, Grete Haaland, Inger Vagle","doi":"10.7577/sjvd.3505","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.3505","url":null,"abstract":"Artikkelen handler om endringsprosessen i utforming av ny struktur i yrkesopplæringen og hvem som har reell innflytelse sett i lys av ILO-konvensjonen av 1975, som forplikter statene til trepartssamarbeid om yrkesopplæringen. Konvensjonen forplikter medlemsstatene til utforming av politikk, retningslinjer og tiltak i yrkesopplæringen i samarbeid med partene i arbeidslivet[1]. Den handler om hvor og hvordan fagmiljøene og bransjene uttrykker sine behov og hvordan deres interesser blir ivaretatt. \u0000 \u0000Begrunnelse for studien er funn fra tidligere forskning og vår erfaring med at aktørene i yrkesopplæringen ikke systematisk er involvert i endringsprosessene. Vi ønsker å studere hvordan prosessen med strukturendringene foregår og hva som påvirker prosessen fram mot endelig struktur. \u0000 \u0000Metoder i forskningsarbeidet er analyse av tidligere forskning og dokumenter som ligger til grunn for, og inngår i, den formelle endringsprosessen, samt intervjuer med representanter for de nasjonale faglige rådene. De faglige rådene representerer trepartssamarbeidet om faglig kvalitet i yrkesopplæringen. \u0000 \u0000Resultatene viser at det er stor forskjell på hvordan fagmiljøene har hatt innflytelse i endringsprosessen og at endringsprosessen ikke har fulgt en forutbestemt prosedyre. \u0000Partene, representert ved de faglige rådene, har i ulik grad hatt innflytelse på endringsprosessen. En del av representantene i de faglige rådene er ansatt i en av sin parts organisasjoner og er ikke aktive i sine fag. Tendenser viser at nasjonale myndigheter fristiller seg fra et forpliktende trepartssamarbeid i beslutningsprosessene ved mange anledninger, i strid med ILO-konvensjonen.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115199287","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Analysing the Interplay Between Institutional-Based and Workplace Learning 分析机构学习和工作场所学习之间的相互作用

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2019-05-28 DOI: 10.7577/SJVD.3249

D. Arinaitwe, A. R. Sannerud

{"title":"Analysing the Interplay Between Institutional-Based and Workplace Learning","authors":"D. Arinaitwe, A. R. Sannerud","doi":"10.7577/SJVD.3249","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/SJVD.3249","url":null,"abstract":"Learning and working are two significant social networks in preparing individuals for future life. An understanding of learning in the workplace can inform how we organize institutional learning in order to produce competent and relevant vocational education and training (VET) graduates for the world of work. This paper explores the existing collaborative activities in the masters in vocational pedagogy (MVP) study program at Kyambogo University in Uganda and their linkage with workplaces. Two research questions were posed. (1) What collaborative activities are there in the MVP program that allow for learning in vocational teacher training institutions (VTIs) and workplaces? 2) How is knowledge constructed amongst the participating actors? The questions were investigated through in-depth, semi-structured interviews with purposively sampled participants. An analysis of the documents from the MVP project, including program reports, collaborating stakeholders meeting minutes and students’ theses, was done. The findings revealed that field expeditions and action research (AR) projects were the key activities incorporated in the MVP program to support the back and forth learning from workplaces. Through interactions and sharing practices, these activities promoted learning by solving problems encountered at work and by doing real life tasks.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115901291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Yrkesrelevant skoleopplæring for fremtidens mediegrafikere

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2019-05-21 DOI: 10.7577/SJVD.3202

Nina Aakernes, Hilde Hiim

引用次数: 1

Undervisning og undervisningspraksis i yrkesfaglærerutdanning

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2019-05-08 DOI: 10.7577/SJVD.3218

Rosaline Mary Schaug, Karin Herudsløkken

{"title":"Undervisning og undervisningspraksis i yrkesfaglærerutdanning","authors":"Rosaline Mary Schaug, Karin Herudsløkken","doi":"10.7577/SJVD.3218","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/SJVD.3218","url":null,"abstract":"Denne artikkelen retter søkelyset mot praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfags (PPU-y) relevans for og i pedagogisk praksis, sett fra studentenes og praksislærernes synsvinkel. \u0000Det er begrenset kunnskap om hva praksisfeltet ser som relevant i studentens første undervisningspraksis. Formålet med denne artikkelen er derfor å bidra til mer kunnskap om dette feltet. Følgende forskningsspørsmålene ble stilt: \u0000Hvilke aspekter av sin utdanning oppfatter yrkesfaglærer-studenter som relevante for og i undervisningspraksis? \u0000Hvordan samsvarer studentenes forståelse av relevans med praksislærernes syn? \u0000Data ble innsamlet ved hjelp av et kvantitativt/kvalitativt spørreskjema, semistrukturerte intervjuer og fokusgruppeintervjuer, og representerer både PPU-y-studenters og praksislæreres synspunkter. \u0000Våre funn viser at studenters oppfatning av hva som er relevant å erfare i pedagogisk praksis, er noe forskjellig fra hva praksislærerne sier. Resultatene viser også forskjeller i erfaringer med yrkesdidaktikk. Resultatene indikerer videre at både praksislærere og studenter opplever utfordringer med veiledning, og praksislærerne ønsker og trenger mer støtte. Basert på våre funn vil vi si at det er et presserende behov for å etablere en mer formell dialog mellom universitetet og praksisfeltet, både på et personlig nivå så vel som på et organisatorisk nivå, med hensyn til innhold i PPU-y utdanning, retningslinjer for pedagogisk praksis, samt rolle og status for praksislærer. \u0000","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"272 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132113231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Karriereforventninger under glasstaket:

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2019-03-02 DOI: 10.7577/SJVD.3247

A. Storvik, B. Abrahamsen

{"title":"Karriereforventninger under glasstaket:","authors":"A. Storvik, B. Abrahamsen","doi":"10.7577/SJVD.3247","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/SJVD.3247","url":null,"abstract":"Ingeniørutdanningen utgjør en av de viktigste lederutdanningene i Norge. Tidligere forskning viser at innenfor ingeniøryrket har kvinner lavere sannsynlighet for å få lederstillinger enn sine mannlige kolleger. I denne studien undersøkes kvinnelige og mannlige ingeniørstudenters karriereambisjoner og forventinger til fremtidig karriere. Spørsmålet som tas opp, er om kjønnsforskjellene i lederstillinger kan knyttes til kvinner og menns ambisjoner og fremtidige karriereforventninger. Resultatene viser at kvinnelige studenter har minst like høye karriereambisjoner som sine mannlige medstudenter, men oppgir likevel lavere forventninger om lederansvar. Ulike forklaringer på disse funnene diskuteres, og noe overraskende gir analysene ingen empirisk støtte til de vanligste forklaringene på kjønnsforskjeller i karriereutvikling. Kvinnelige og mannlige studenter har like preferanser og kvinnene har ikke lavere selvtillit enn menn. Videre har omsorg for barn lik betydning for kvinner og menn for utvikling av karriereambisjoner og lederforventinger. Det som derimot synes å forklare kvinners lavere forventinger om lederstillinger, er forestillingen om et glasstak. Studien er basert på en spørreskjemaundersøkelse (StudData) blant ingeniørstudenter i deres siste studiesemester.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121110190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Yrkesfaglig lærerkompetanse i brede utdanningsprogram

Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling Pub Date : 2019-02-23 DOI: 10.7577/SJVD.3234

Jorunn Dahlback, Hanne Berg Olstad, Ann Lisa Sylte, Anne-Catrine Wolden

{"title":"Yrkesfaglig lærerkompetanse i brede utdanningsprogram","authors":"Jorunn Dahlback, Hanne Berg Olstad, Ann Lisa Sylte, Anne-Catrine Wolden","doi":"10.7577/SJVD.3234","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/SJVD.3234","url":null,"abstract":"Målet med denne artikkelen er å belyse kompetanseområder en yrkesfaglærer trenger for å undervise i brede yrkesfaglige utdanningsprogram med tidlig yrkesspesialisering i videregående skole i Norge. Det er bred enighet om de generelle overordnede kompetanseområdene en lærer trenger, men forsket lite på hvilken kompetanse som konkret kreves for å undervise i brede utdanningsprogram. Med ny tilbudsstruktur som innføres i 2020, stilles det tydeligere krav om tidlig yrkesspesialisering fra første året i videregående skole. Hensikten med studien var også å undersøke hvilke implikasjoner endrede krav til lærerkompetanse gir for innholdet i yrkesfaglærerutdanningen. Forskningsspørsmålene handlet om hvilken kompetanse studentene viste i sin pedagogiske praksis, og hvordan yrkesfaglærerutdanningen kan og bør styrkes. Empirigrunnlaget er hovedsakelig basert på kvalitative undersøkelser med metoder som spørreundersøkelser, intervju og skriftlig materiell fra dialogkonferanser og evalueringer med noen kvantitative elementer fra perioden 2014 - 2017. Resultatene viser at studenter og yrkesfaglærere trenger mer opplæring i praktiske ferdigheter tilpasset de ulike yrkene som inngår i brede utdanningsprogram. Behovet for helhetlig lærerkompetanse ble her fremhevet, mens den faglige substansen som inngår i felleselementene i brede utdanningsprogram, må styrkes for å ivareta tidlig yrkesspesialisering. Likedan må koherensen mellom pedagogikk og yrkesdidaktikk, og praksisfeltet styrkes ytterligere.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123204522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 6