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Democratização do acesso à Educação Superior brasileira: o curso noturno de Odontologia na perspectiva da justiça social 巴西高等教育入学机会的民主化：从社会公正的角度看牙科夜校课程
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-06-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204238
Juliana Maciel de Souza Lamers, Ramona Fernanda Ceriotti Toassi, Maria Beatriz Luce
{"title":"Democratização do acesso à Educação Superior brasileira: o curso noturno de Odontologia na perspectiva da justiça social","authors":"Juliana Maciel de Souza Lamers, Ramona Fernanda Ceriotti Toassi, Maria Beatriz Luce","doi":"10.1590/s0104-40362024003204238","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204238","url":null,"abstract":"Resumo Este artigo analisa a oferta de vagas no curso noturno de Odontologia de uma universidade federal enquanto democratização da Educação Superior com justiça social. Relata pesquisa empírica com ingressantes e concluintes do diurno e noturno, realizada por meio de aplicação de questionário e consulta a microdados do Censo da Educação Superior. A análise envolveu distribuição de frequências e teste estatístico. O curso de Odontologia noturno recebe mais estudantes acima de 25 anos, primeiros da família a cursar graduação, com intervalo de três anos ou mais entre o fim do Ensino Médio e o ingresso no curso, trabalhadores e com renda familiar menor que os ingressantes do diurno. O curso noturno tem menor número de concluintes pretos e pardos e de egressos das escolas públicas do que os ingressados, o que denota a fragilidade destes grupos na permanência e conclusão da Educação Superior. A oferta de vagas noturnas de Odontologia em universidade federal contribui para a justiça social na Educação Superior, ainda que seja necessário avançar na redução das desigualdades sociais e educacionais.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"82 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141230932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Os efeitos dos programas de formação de professores Obeduc e Pibid no desenvolvimento profissional dos docentes do Ensino Superior Obeduc 和 Pibid 师资培训计划对高等教育教师专业发展的影响
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-06-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204385
Andressa Maris Rezende Oliveri, J. L. Jardilino
{"title":"Os efeitos dos programas de formação de professores Obeduc e Pibid no desenvolvimento profissional dos docentes do Ensino Superior","authors":"Andressa Maris Rezende Oliveri, J. L. Jardilino","doi":"10.1590/s0104-40362024003204385","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204385","url":null,"abstract":"Resumo O objetivo deste artigo é discutir os efeitos da experiência vivenciada pelos docentes do Ensino Superior nos programas Obeduc e Pibid, implementados pela Ufop e pelo IFMG-campus Ouro Preto, em seu desenvolvimento profissional. Para a coleta dos dados foi utilizada a entrevista semiestruturada. Dentre os resultados, destaca-se que os programas não visam o desenvolvimento profissional dos professores do Ensino Superior. Mas constituem-se em espaços de formação para estes profissionais, pois trazem elementos para a reflexão sobre teoria e prática, a proposição temas de pesquisa, e a aproximação entre escola e universidade, o que colabora para a constituição de sua identidade docente.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141230338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estado democrático de direito, políticas de avaliação e Educação pública no Brasil 巴西的民主法治、评价政策和公共教育
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-06-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204256
L. Garcia, E. Algebaile
{"title":"Estado democrático de direito, políticas de avaliação e Educação pública no Brasil","authors":"L. Garcia, E. Algebaile","doi":"10.1590/s0104-40362024003204256","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204256","url":null,"abstract":"Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar as políticas de avaliação educacional, no Brasil, considerando seus efeitos sobre as condições de realização de uma Educação escolar pública democrática. Trata-se de uma pesquisa teórica, de cunho bibliográfico, que discute, primeiramente, as disposições da Constituição Federal de 1988 que possibilitam definir conceitual e juridicamente o Estado Democrático de Direito, analisando suas implicações para a Educação pública democrática. Em seguida, apresentam-se as políticas de avaliação educacional praticadas no país, considerando-se suas características gerais e suas principais incidências no campo educativo escolar. Por fim, problematizam-se as possibilidades de democratização e de realização de uma efetiva qualidade da Educação escolar no Brasil.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"80 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141234609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Education reform and the law: An elusive partnership 教育改革与法律：难以捉摸的伙伴关系
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-06-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204397
Claudio de Moura Castro
{"title":"Education reform and the law: An elusive partnership","authors":"Claudio de Moura Castro","doi":"10.1590/s0104-40362024003204397","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204397","url":null,"abstract":"Abstract Schools are charged with the Education of society and the legal system provides the rules under which it takes place. When changes in Education are proposed, there is strong likelihood that laws will need to be altered. But the interaction between Education and laws is elusive, full of perplexities and disappointments. The purpose of this essay is to explore the intricacies of this elusive relationship.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"4 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141234266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A pesquisa multi/intercultural na Educação: possibilidades de articulação a processos educativos 教育领域的多元/跨文化研究：将其与教育进程联系起来的可能性
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204311
Vera Maria Ferrão Candau, Ana Ivenicki
{"title":"A pesquisa multi/intercultural na Educação: possibilidades de articulação a processos educativos","authors":"Vera Maria Ferrão Candau, Ana Ivenicki","doi":"10.1590/s0104-40362024003204311","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204311","url":null,"abstract":"Resumo O presente artigo objetiva refletir sobre concepções da pesquisa educacional em perspectivas multiculturais, interculturais e decoloniais, problematizadoras de formas eurocentradas e homogeneizadas pelas quais questões educacionais como avaliação, currículo, planejamento educacional, formação de professores, políticas públicas, entre outras, têm sido tratadas. Nesse sentido, busca, também, articular tais considerações à análise de pesquisas institucionais, teses e dissertações, produzidas em grupos de pesquisa que têm buscado concretizar tais perspectivas no contexto das questões educativas, discutindo seus desafios e suas potencialidades.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"55 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140085602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A Educação de jovens e adultos na perspectiva das agendas internacionais e no Brasil 从国际议程和巴西的角度看青年和成人教育
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003103945
Valéria Silva de Moraes Novais, Abdeljalil Akkari
{"title":"A Educação de jovens e adultos na perspectiva das agendas internacionais e no Brasil","authors":"Valéria Silva de Moraes Novais, Abdeljalil Akkari","doi":"10.1590/s0104-40362024003103945","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003103945","url":null,"abstract":"Resumo Este artigo busca discutir as principais orientações presentes nas agendas internacionais das últimas três décadas e o que priorizaram para a Educação de jovens e adultos. Buscou-se, por meio de pesquisa documental, comparar e analisar as metas e estratégias definidas nas agendas Educação para Todos – EPT, nos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio e nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável – ODS da Agenda 2030. Os resultados mostram que houve continuidade das orientações macros, no entanto a EPT enfatizou a alfabetização e aprendizagem e os ODS priorizou ações de fomento a formação técnica e profissional. Ao final, apresentam-se alguns indicativos de aproximação da agenda nacional brasileira para a EJA com a agenda internacional.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140083196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educación o barbarie. Pensar la pedagogía más allá del bricolaje de supervivencia 教育还是野蛮。超越生存困境的教育学思考。
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204542
Bernard Charlot
{"title":"Educación o barbarie. Pensar la pedagogía más allá del bricolaje de supervivencia","authors":"Bernard Charlot","doi":"10.1590/s0104-40362024003204542","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204542","url":null,"abstract":"Resumen Este ensayo toma como ponto de partida dos observaciones, vinculadas: actualmente no existe una pedagogía contemporánea; estamos asistiendo a un retorno de la barbarie y a nuevas formas de barbarie. Para comprender esta situación y vislumbrar un camino a seguir, el artículo desarrolla tres análisis. Primero: no hay pedagogía contemporánea, pero, al final, ¿qué es una pedagogía y qué nos falta actualmente? Segundo: no hay una pedagogía contemporánea, pero hay nuevos discursos sobre la Educación: sobre la calidad de la Educación, sobre el cerebro, sobre la cibercultura, sobre el transhumanismo. Tercero, hay que reintroducir al ser humano en el centro de la reflexión pedagógica, pero ¿qué ser humano? Desde un punto de vista científico,¿qué es un ser humano? Apoyándose en la paleoantropología, el autor responde: el Hombre es una aventura y, por eso, la Educación es un derecho antropológico absoluto.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"16 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140084971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estado da arte do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): levantamento da produção acadêmica e cientifica no Brasil 机构发展计划（IDP）的现状：巴西学术和科研成果调查
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003203976
Lourdes Maria Rodrigues Cavalcanti, Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra
{"title":"Estado da arte do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): levantamento da produção acadêmica e cientifica no Brasil","authors":"Lourdes Maria Rodrigues Cavalcanti, Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra","doi":"10.1590/s0104-40362024003203976","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003203976","url":null,"abstract":"Resumo Através de metodologia de caráter descritivo, abordagem qualitativa e estratégia bibliográfica, realizou-se o levantamento de dissertações, teses e artigos científicos, sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), buscando responder à pergunta: Qual a produção acadêmica e científica sobre PDI, no período de 2012 a 2021, no contexto da Avaliação Institucional nas Instituições Federais de Ensino Superior (Ifes)? O objetivo foi mapear, através de consulta aos bancos de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e à base de dados da Scientific Electronic Library Online (SciELO), tais publicações. Constatou-se uma produção acadêmica e científica muito pequena, sobre PDI, percebendo-se a carência de publicações atualizadas, utilizando múltiplas abordagens sobre o tema.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"15 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140084027","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sala de aula virtual e Aceleração Social moderna no contexto Covid-19 Covid-19 背景下的虚拟课堂和现代社会加速度
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204222
Josney Mateus Kroll do Prado Brito, A. Vitorino, Alexandre Chaves Nunes
{"title":"Sala de aula virtual e Aceleração Social moderna no contexto Covid-19","authors":"Josney Mateus Kroll do Prado Brito, A. Vitorino, Alexandre Chaves Nunes","doi":"10.1590/s0104-40362024003204222","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204222","url":null,"abstract":"Resumo A investigação busca responder: pelas percepções de professores e estudantes brasileiros de uma rede educacional privada, a sala de aula virtual e suas implicações estimularam o adensamento de experiências e episódios de ação, de modo a impactar a organização pessoal do tempo? A partir da teoria da Aceleração Social e por meio de um Survey inédito, com registros de validade e confiabilidade, objetiva indicar, em 25 estados brasileiros e no Distrito Federal, as percepções de 32.326 estudantes e 6.423 professores do 5.º ano do Ensino Fundamental ao 3.º ano do Ensino Médio acerca da organização pessoal do tempo no contexto da sala de aula virtual durante a pandemia da Covid-19. Categorizada como uma pesquisa emoldurada pela experimentação educacional, indicou que os participantes não adensaram episódios de ação ‒ portanto, não tiveram dificuldades quanto a organizar o tempo no contexto escolar pandêmico ‒ e mostrou algumas evidências de que o tempo da escola é diferente do tempo fora dela.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"116 43","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140090508","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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University professors: What are the challenges and perspectives from pandemic? 大学教授：大流行病会带来哪些挑战和观点？
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação Pub Date : 2024-03-01 DOI: 10.1590/s0104-40362024003204159
Erlaine Binotto, Jane Corrêa Alves Mendonça, João André Amorim Araujo, Roselyn Rodrigues Fountoura
{"title":"University professors: What are the challenges and perspectives from pandemic?","authors":"Erlaine Binotto, Jane Corrêa Alves Mendonça, João André Amorim Araujo, Roselyn Rodrigues Fountoura","doi":"10.1590/s0104-40362024003204159","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204159","url":null,"abstract":"Abstract The paper analyzed, in two periods, the challenges and perspectives in the working life of professors who carried out telework during the COVID-19 pandemic, with professors from the Federal University of Grande Dourados (UFGD). A questionnaire on the Google platform was used to collect data in two moments of the pandemic. The results showed the possibility of continuing remote work, but alternating between remote and full-time. Since step 1, five months after the start of the pandemic, and step 2, in 2022, teachers readjusted many situations to face the times of pandemic and remote work/teaching. Positive aspects were facilities brought by remote work and the low incidence of contagion. They suggest the institution to improve assistance on virtual platforms and training, because 58% want full or partial continuity of remote activities.","PeriodicalId":348286,"journal":{"name":"Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação","volume":"43 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140398385","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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