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Criatividade tecnológica 科技创造力
Zetetike Pub Date : 2020-12-21 DOI: 10.20396/ZET.V28I0.8654423
Maurício Rosa, D. Dantas
{"title":"Criatividade tecnológica","authors":"Maurício Rosa, D. Dantas","doi":"10.20396/ZET.V28I0.8654423","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V28I0.8654423","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva investigar o processo criativo de professores e professoras de matemática enquanto esses constróem atividades com Tecnologias Digitais (TD) atuais e/ou que não são  conhecidas (novas para cada um), de forma a evidenciar os horizontes da criatividade que podem se desvelar nas dimensões matemática, pedagógica e tecnológica da Cyberformação com professores/as de matemática. Essa forma/ação compreende o trabalho com TD não sendo mecânico, técnico, como se as TD utilizadas fossem somente auxiliares ao ensino e à aprendizagem, mas que participam da constituição do conhecimento matemático. Assim, buscamos compreender, por meio do paradigma qualitativo de pesquisa, como as TD podem ser inseridas nas aulas de matemática, observando a criatividade nesse processo. Realizamos um curso semipresencial com professores/as de matemática e conseguimos perceber atos próprios de criatividade tecnológica, os quais se desvelam mediante atualizações no potencial criador e/ou no potencial criativo do indivíduo, ampliando o domínio subjetivo dos/as envolvidos/as nesse processo de forma/ação.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42159244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
O Mágico de Oz, o Mito da Caverna e os currículos de matemática 《绿野仙踪》、《洞穴神话》和数学课程
Zetetike Pub Date : 2020-12-18 DOI: 10.20396/ZET.V28I0.8658657
Paola Amaris Ruidiaz, E. Godoy, Marcio Antonio da Silva
{"title":"O Mágico de Oz, o Mito da Caverna e os currículos de matemática","authors":"Paola Amaris Ruidiaz, E. Godoy, Marcio Antonio da Silva","doi":"10.20396/ZET.V28I0.8658657","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V28I0.8658657","url":null,"abstract":"A partir da apresentação de dois cenários fictícios — O Mágico de Oz e o Mito da Caverna —, o objetivo é argumentar que os currículos de Matemática, os currículos, a Educação Matemática, a Educação, a Pedagogia, entre outros campos de pesquisa, são fortemente inspirados na metáfora do desejo pela falta. No caso do “Mágico de Oz” e das idealidades do “Mito da Caverna”, nos prendendo ao que é desejável, sempre apontando para um futuro que nunca chega. Com isso, talvez pudéssemos pensar na possibilidade de agir molecularmente, nas nossas salas de aula, nas nossas pesquisas, nas nossas falas e nos nossos textos para que possamos não buscar o desejável ideal de estudante, de professor, de aula de matemática, de escola, de currículo; mas que façamos o que é possível fazer, a partir de um posicionamento político que nos dê clareza de que é possível construir uma outra ética da existência.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41611247","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O Saresp e questões de estatística para o nono ano do ensino fundamental Saresp与小学九年级的统计问题
Zetetike Pub Date : 2020-05-29 DOI: 10.20396/zet.v28i0.8656898
E. Fontana, Ailton Paulo de Oliveira Júnior
{"title":"O Saresp e questões de estatística para o nono ano do ensino fundamental","authors":"E. Fontana, Ailton Paulo de Oliveira Júnior","doi":"10.20396/zet.v28i0.8656898","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8656898","url":null,"abstract":"A pesquisa tem por objetivo verificar se questões orientadas para o nono ano do Ensino Fundamental do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – Saresp, abordam conteúdos estatísticos utilizando a resolução de problemas segundo o documento americano “Diretrizes para Avaliação e Instrução em Educação Estatística – GAISE”. Para a seleção das questões, houve um recorte temporal definido, pois estão disponibilizadas online nos relatórios pedagógicos de 2008 a 2018. Para a apresentação e análise das questões: descrevemos o tipo do raciocínio utilizado; analisamos segundo a resolução de problemas e a variabilidade partindo do documento GAISE; e finalmente sugerimos novas questões. Os resultados indicam que apesar de ser expresso nos relatórios pedagógicos anuais do Saresp que há a utilização da resolução de problemas na elaboração das questões não foram elaboradas considerando os princípios teóricos do documento GAISE.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44260643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O jogo pedagógico “brincando com a probabilidade” para os anos iniciais do ensino fundamental 小学早期的教学游戏“玩概率游戏”
Zetetike Pub Date : 2020-05-29 DOI: 10.20396/zet.v28i0.8656609
Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Nilceia Datori Barbosa
{"title":"O jogo pedagógico “brincando com a probabilidade” para os anos iniciais do ensino fundamental","authors":"Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Nilceia Datori Barbosa","doi":"10.20396/zet.v28i0.8656609","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8656609","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo analisar as tarefas elaboradas para um jogo pedagógico relacionadas ao conceito de espaço amostral segundo a Teoria Antropológica do Didático (TAD). Tomando como referência a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, proposta curricular brasileira no que diz respeito aos conteúdos e habilidades a serem trabalhados na unidade temática “Estatística e Probabilidade” para os anos iniciais do Ensino Fundamental, elaboramos cartas Perguntas (?) para o jogo, que são tarefas baseadas em situações problemas cujo objetivo é favorecer a apreensão do conhecimento probabilístico. Mostrou-se a possibilidade de desenvolver um trabalho pedagógico baseado em jogos e resolução de problemas que envolva conteúdos probabilísticos, criando um recurso que favoreça o repensar sobre os métodos estratégicos, redimensionando-os a fim de minimizar o hiato existente entre as atividades lúdicas cotidianas realizadas pelos alunos, espontaneamente, e o trabalho desencadeado em sala de aula.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42084914","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ensino de estatística na EJA EJA中的统计学教学
Zetetike Pub Date : 2020-05-27 DOI: 10.20396/zet.v28i0.8655803
G. Silva, Guataçara dos Santos Junior
{"title":"Ensino de estatística na EJA","authors":"G. Silva, Guataçara dos Santos Junior","doi":"10.20396/zet.v28i0.8655803","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8655803","url":null,"abstract":"Este artigo objetivou apresentar uma proposta utilizando a metodologia de resolução de problemas para o Ensino de Estatística, na EJA, voltadas ao Ensino Médio, em um colégio público estadual paranaense. Os procedimentos de coleta de dados foram: os registros das observações e as produções dos alunos que geraram dados empíricos e foram analisados a partir da metodologia da Análise Textual Discursiva – ATD. As Sequências de Ensino – SE foram elaboradas a partir da metodologia da resolução de problemas contemplando objetos de conhecimento de Estatística. Os resultados da pesquisa indicam por um lado, que a metodologia da resolução de problemas pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio estatístico dos alunos; por outro, que a formalização dos conceitos pelo professor mostrou-se relevante porque juntos, professor e alunos, discutem as tentativas de resolução do problema proposto, contribuindo para a construção do conhecimento estatístico e formação cidadã.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43313156","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Compreensões sobre gráficos por professores de escolas no campo 实地学校教师对图表的理解
Zetetike Pub Date : 2020-02-09 DOI: 10.20396/ZET.V28I0.8657061
Josilane de Souza, C. Monteiro
{"title":"Compreensões sobre gráficos por professores de escolas no campo","authors":"Josilane de Souza, C. Monteiro","doi":"10.20396/ZET.V28I0.8657061","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V28I0.8657061","url":null,"abstract":"A interpretação de dados estatísticos apresentadas em gráficos vincula-se a competências que devem ser desenvolvidas pelos cidadãos no decurso de sua escolarização. No Brasil os contextos de Educação do Campo são desafiadores uma vez que essa modalidade de demanda que sejam consideradas as especificidades dos contextos campesinos. Este artigo discute aspectos de uma pesquisa que investigou as compreensões sobre gráficos que professores de escolas no campo evidenciaram a partir de entrevistas e oficinas de formação continuada sobre letramento estatístico. Os resultados obtidos das entrevistas evidenciaram algumas lacunas em relação às concepções de Educação do Campo, bem como evidenciou dificuldades quanto a compreensão dos gráficos propostos para interpretação. As oficinas de formação mostraram-se como espaços importantes de formação para o letramento estatístico, pois os professores sentiram-se incentivados a enriquecer sua prática pedagógica.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43746600","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Atividade prática como componente curricular 作为课程组成部分的实践活动
Zetetike Pub Date : 2020-01-21 DOI: 10.20396/ZET.V27I0.8654720
Hallayne Nadal Borboza Rocha, Luciane Ferreira Mocrosky, Maria Lúcia Panossian
{"title":"Atividade prática como componente curricular","authors":"Hallayne Nadal Borboza Rocha, Luciane Ferreira Mocrosky, Maria Lúcia Panossian","doi":"10.20396/ZET.V27I0.8654720","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V27I0.8654720","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta aspectos de um estudo orientado pela interrogação: O que é isto, Atividade Prática como Componente Curricular na formação do professor de Matemática na perspectiva da Legislação Brasileira? Pautamo-nos na abordagem fenomenológica da pesquisa qualitativa, valendo-nos da hermenêutica para a interpretação do texto legal. Neste artigo expomos caminhos percorridos para desvelar entendimentos de APCC pela compreensão/interpretação da Resolução 3/2003, que trata das diretrizes para elaboração de projetos de licenciatura em Matemática. Revelaram-se as categorias ‘Formar para ser professor de matemática’ e ‘Tempo-espaço de Formação’, que foram interpretadas. Destacaram-se desafios de promover na licenciatura atividades formativas profissionais que possibilitem aprender Matemática com as ciências humanas e sociais, bem como aprender sobre sociedade, humanidade e ética com as ciências exatas, tendo em vista o formar-se para formar o aluno da Educação Básica.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43192257","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise de um livro didático de Geometria plana apoiada na hermenêutica de profundidade 基于深度解释学的平面几何教科书分析
Zetetike Pub Date : 2019-05-28 DOI: 10.20396/ZET.V27I0.8654251
F. Cury
{"title":"Análise de um livro didático de Geometria plana apoiada na hermenêutica de profundidade","authors":"F. Cury","doi":"10.20396/ZET.V27I0.8654251","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V27I0.8654251","url":null,"abstract":"O artigo apresenta resultados da análise de um livro muito usado no ensino de Geometria em cursos de Matemática no Brasil: Elementos de Geometria Plana, de João Lucas Barbosa. Nossos esforços foram direcionados pelas questões: como são organizados/estruturados os livros de Geometria Euclidiana, mais comuns, na formação de professores de matemática? e que tipo de tarefas são propostas aos seus leitores? Para tanto, valemo-nos da Hermenêutica de Profundidade como metodologia de investigação por compreendermos que o livro didático é uma “forma simbólica” (produção intencional humana). O estudo contemplou uma investigação do contexto do período de produção e de circulação da primeira edição da obra e de uma análise de sua estrutura, com destaque para uma classificação das tarefas ali propostas. Percebemos fortes laços da obra com ideias características do Movimento da Matemática Moderna, como a supervalorização do ensino pautado na construção lógico-dedutiva, notadamente, pela grande proposição de exercícios voltadas a demonstrações.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42824604","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Elementos de profissionalidade em livros de desenho linear do século XIX 19世纪线性绘画书籍中的专业元素
Zetetike Pub Date : 2019-05-23 DOI: 10.20396/ZET.V27I0.8654266
Maria Cristina Araújo de Oliveira
{"title":"Elementos de profissionalidade em livros de desenho linear do século XIX","authors":"Maria Cristina Araújo de Oliveira","doi":"10.20396/ZET.V27I0.8654266","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V27I0.8654266","url":null,"abstract":"O artigo investiga elementos de profissionalidade identificados em quatro manuais escolares brasileiros de Desenho Linear para o ensino primário e normal do século XIX. Essa noção considera os conteúdos e a adequação deles aos alunos em cada série – nível de escolaridade, os métodos para aprendizagem, os materiais indicados, entre outros aspectos. Procurou-se identificar, além dos saberes a ensinar, os conteúdos objeto de trabalho dos professores e os saberes para ensinar, ou seja, aqueles que mais diretamente se alinham à profissão docente. O Desenho Linear a ensinar em todos eles referem-se ao estudo das figuras planas – linhas, polígonos e curvas –; e dos poliedros e corpos redondos, sem a preocupação com o cálculo de grandezas como perímetro, área e volume. As marcas específicas de cada uma das obras analisadas ficam mais evidentes no que diz respeito às questões metodológicas – Desenho Linear para ensinar.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48836734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Um “cálculo para ensinar” no Compendio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874) 布劳里奥·科代罗(Braulio Cordeiro, 1874)《教学概论》中的“教学计算”
Zetetike Pub Date : 2019-05-18 DOI: 10.20396/ZET.V27I0.8654268
Viviane Barros Maciel
{"title":"Um “cálculo para ensinar” no Compendio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874)","authors":"Viviane Barros Maciel","doi":"10.20396/ZET.V27I0.8654268","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V27I0.8654268","url":null,"abstract":"O texto busca caracterizar elementos de um saber profissional, a partir de orientações para o ensino de cálculo em um manual: o Compêndio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874). Para isso o texto se amparou em autores que defendem que a transformação de uma informação em conhecimento se dá por processos e naqueles que colocam o saber como tema central nos estudos das profissões do ensino e da formação. O processo é estudado por três etapas: coleta de informações; análise de conhecimentos e sistematização e análise de saberes. Desse modo, que “cálculo para ensinar” pode ser sistematizado, a partir da análise das orientações dadas ao professor, no manual de Braulio Cordeiro (1874)? Por meio da análise do manual se verifica diretivas para objetivação de um saber no ensino de cálculo escrito da adição e subtração escrita; no ensino do cálculo mental de multiplicação e divisão (com uso de operações equivalentes) e numeração falada com a finalidade de agilizar a resolução dessas operações.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43532939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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