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O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DOS ALUNOS DA EJA: UM OLHAR ATENTO ÀS DIFERENÇAS EJA学生的读写过程和读写能力:仔细观察差异

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-09-18 DOI: 10.18616/RSP.V3I3.5368

Micleiton dos Santos Hilario, Samira Casagrande

{"title":"O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DOS ALUNOS DA EJA: UM OLHAR ATENTO ÀS DIFERENÇAS","authors":"Micleiton dos Santos Hilario, Samira Casagrande","doi":"10.18616/RSP.V3I3.5368","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I3.5368","url":null,"abstract":"Suscitar uma discussão nos meios educacionais e não educacionais sobre a Educação de Jovens e Adultos é urgente e fundamental. Mesmo que se tenha a consciência da obrigatoriedade da educação, uma parcela da população ainda é excluída do sistema regular de ensino e da sociedade, pois o analfabeto sofre com atitudes preconceituosas nas práticas sociais. Optou-se por este tema por considerá-lo de extrema importância aos olhos de quem acredita e luta por uma educação justa e igualitária e ainda por não ser uma questão muito explícita na sociedade. Assim, trazer a problemática a ser pensada na situação em que se encontram os alunos da EJA na sociedade torna-se imprescindível. A metodologia escolhida para este estudo é a pesquisa de campo com um roteiro composto de cinco perguntas, com o objetivo geral de analisar como os alunos da EJA se percebem alfabetizados e letrados dentro de suas diferenças. Este trabalho traz pontos de discussão teórica a respeito das dificuldades, preconceito e a alfabetização e letramento dos alunos jovens e adultos, mostrando como se perceberam alfabetizados com suas especificidades e como enfrentaram o preconceito ao voltarem à escola depois de anos. Em suma, a partir das leituras e da pesquisa feita com os pesquisados pode-se perceber que, mesmo com tantas dificuldades e desafios os impedindo de seguir em busca dos seus objetivos, os alunos se mostraram vitoriosos e provaram que é possível se alfabetizar dentro de suas diferenças.PALAVRAS-CHAVE: Educação de jovens e adultos. Alfabetização e letramento. Preconceito.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130358692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ESTUDO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA DE CRICIÚMASC criciuma SC某学校科学教学实践活动的研究

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-09-18 DOI: 10.18616/RSP.V3I3.5360

A. Rocha, Miriam da Conceição Martins

{"title":"ESTUDO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA DE CRICIÚMASC","authors":"A. Rocha, Miriam da Conceição Martins","doi":"10.18616/RSP.V3I3.5360","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I3.5360","url":null,"abstract":"Esta pesquisa buscou analisar como os professores trabalham o ensino de ciências, no quarto ano do ensino fundamental em uma escola de CriciúmaSC. Teve como objetivos específicos: compreender como os profissionais estão desenvolvendo o ensino de ciências em sala de aula; identificar quais dificuldades os professores têm encontrado nas aulas de ciências; analisar como os professores podem enriquecer suas aulas, mesmo em um ambiente com poucos recursos apontando para alternativas que possam vir a ter significado para todos. Foi utilizada a metodologia de pesquisa exploratória, descritiva e de abordagem qualitativa, o questionário foi aplicado através de pesquisa de campo, que procurou entrevistar duas professoras do 4° ano de uma escola Municipal de Criciúma/SC. A coleta de dados foi feita por meio de um roteiro com perguntas pré-estabelecidas pelo pesquisador, com agendamento prévio para aplicação do questionário, buscando analisar as respostas dos professores sobre como o ensino de ciências tem contribuído na melhoria das práticas docentes. Cada resposta foi analisada e comparada, buscando a reflexão de como é possível apesar das dificuldades apresentadas pelos agentes, proporcionar aulas de qualidade, com subsídios para maior compreensão dos alunos. Concluindo desta forma também que a formação continuada é de extrema importância para o professor.PALAVRAS CHAVE: Professor. Ensino de Ciências. Atividades Práticas.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128975233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MEMÓRIAS DE ORQUÍDEA: ALUNA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL MODERADA DA APAE DE TURVO 兰花记忆:模糊APAE中度智力障碍学生

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5109

Giovana Gonçalves Nazário, Marli de Oliveira Costa

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A GESTÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA DOS GESTORES DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE CRICIUMA – SC 克里丘马州公立学校管理者民主教育视角下的学校管理

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5101

Nicole Zacarão Zeferino Cardoso, Maria Aparecida da Silva Mello

{"title":"A GESTÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA DOS GESTORES DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE CRICIUMA – SC","authors":"Nicole Zacarão Zeferino Cardoso, Maria Aparecida da Silva Mello","doi":"10.18616/RSP.V3I2.5101","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I2.5101","url":null,"abstract":"Na óptica da educação democrática, a gestão escolar constitui-se a partir do processo de participação coletiva no sentido de promover melhorias nos processos pedagógicos da escola. A gestão democrática define-se pela participação efetiva da comunidade educativa, através de instâncias colegiadas e da elaboração, execução e avaliação do projeto político pedagógico e nos demais processos decisórios da escola. Foi partindo deste pressuposto que o presente trabalho de pesquisa foi realizado no contexto de três escolas da rede pública estadual da cidade de Criciúma, e tem como objetivo principal analisar o papel da gestão escolar na perspectiva da educação democrática. A pesquisa foi realizada por meio de abordagens qualitativas, através de entrevistas, em que foram pesquisados 03 (três) diretores, com vistas a responder ao seguinte problema de pesquisa: Qual o papel da gestão escolar na perspectiva da educação democrática? A metodologia utilizada neste estudo classifica a pesquisa como exploratória e descritiva de natureza qualitativa, favorecendo mais informações sobre o assunto de maneira a compreender melhor o tema. A análise das entrevistas foi categorizada da seguinte maneira: perfil acadêmico e profissional, gestão escolar, gestão democrática participativa; o papel do gestor escolar. Em decorrência das respostas obtidas por meio das entrevistas, constatou-se que os gestores em sua prática, assumem a concepção de gestão democrática e que a mesma se consolida na participação efetiva de todos os partícipes da comunidade educativa e cabe ao gestor trabalhar em conjunto com seus professores, com vistas a colaborar com a melhoria do processo ensino aprendizagem e dessa maneira qualificar os processos de gestão escolar.PALAVRAS CHAVE: Gestão escolar. Educação democrática. Perfil do gestor escolar.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132481702","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O TRABALHO PEDAGÓGICO DOS PROFESSORES DA ESCOLA CAMPO: EXPECTATIVAS CONSTRUÍDAS POR ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESC 实地学校教师的教学工作:UNESC教育学课程学员建立的期望

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5116

A. P. Matias, R. Bittencourt

{"title":"O TRABALHO PEDAGÓGICO DOS PROFESSORES DA ESCOLA CAMPO: EXPECTATIVAS CONSTRUÍDAS POR ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESC","authors":"A. P. Matias, R. Bittencourt","doi":"10.18616/RSP.V3I2.5116","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I2.5116","url":null,"abstract":"A formação inicial do professor é um processo importante, visto que agrega diversos elementos, dentre eles o estágio obrigatório. O objetivo geral dessa pesquisa foi “compreender quais as expectativas dos estagiários (as) do curso de pedagogia da Unesc em relação ao trabalho desenvolvido pelo professor (a) dentro da sala de aula nos anos iniciais.” Como referenciais teóricos utilizam-se Nóvoa (1995-2002), Garcia (1999), Tardif (2014) entre outros, apresentando a perspectiva da formação do professor. Pimenta (2012), Lima (2008 - 2012), entre outros ressaltam a importância do estágio obrigatório. A coleta de dado foi desenvolvida pela aplicação de um questionário contendo sete perguntas, com acadêmicos da sétima fase do curso de Pedagogia da UNESC, no ano de 2018, no município de Criciúma-SC. Com isso, os sujeitos afirmam que o estágio obrigatório contribui para a escolha da modalidade em que desejam atuar. Reconhecem que é oportunidade de adquirir experiência profissional dentro da sala de aula, observando as práticas pedagógicas dos professores e refletindo sobre elas. Confirmam que é o momento de fazer a articulação da teoria aprendida na universidade com a prática nas escolas, superando as expectativas. Portanto, o estágio obrigatório é um elemento oportuno na formação do acadêmico, proporcionando experiências e aprendizagem.PALAVRAS CHAVE: Formação de professores. Estágio Obrigatório. Teoria e Prática.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"33 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126100204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O CONCEITO DE NÚMERO NA PROPOSIÇÃO DAVIDOVIANA: UMA REFLEXÃO SOBRE AS MANIFESTAÇÕES DE ESTUDANTES DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 大卫命题中的数字概念:对小学一年级学生表现形式的反思

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5110

Juliana Dal Pont Graciano Becker, Eloir Fátima Mondardo Cardoso

{"title":"O CONCEITO DE NÚMERO NA PROPOSIÇÃO DAVIDOVIANA: UMA REFLEXÃO SOBRE AS MANIFESTAÇÕES DE ESTUDANTES DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Juliana Dal Pont Graciano Becker, Eloir Fátima Mondardo Cardoso","doi":"10.18616/RSP.V3I2.5110","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I2.5110","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa, discutem-se as manifestações que os estudantes revelam, com relação ao conceito de número, durante as aulas de matemática desenvolvidas conforme o modo de organização do ensino na perspectiva de Davídov3 e seus colaboradores. Desse modo, a pergunta norteadora do estudo define-se como: o que caracteriza as manifestações, com relação ao conceito de número, que os estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede particular de Criciúma expressam, quando o ensino é organizado segundo a proposição de Davídov e seus colaboradores? O procedimento de coleta de dados se deu pelo acompanhamento, e gravação de áudio e vídeo, pela pesquisadora durante as aulas. Os dados foram analisados na abordagem qualitativa a luz dos estudos de Davídov (2017). Tal estudo contrapõe os princípios didáticos da escola tradicional (resultantes no pensamento empírico) com os princípios do ensino desenvolvimental (possibilitam a formulação do pensamento teórico). As manifestações indicam que os alunos desenvolveram a ação investigativa, sendo que a atividade de estudo propiciou a análise das propriedades internas das grandezas, a relação com a unidade de medida e a formulação do modelo numérico. Desse modo, o estudo sugere que o Ensino Desenvolvimental possibilita aos alunos apropriações de caráter teórico com relação ao conceito científico de número, mesmo que algumas manifestações empíricas apresentam resquícios do ensino por vezes tradicional.PALAVRAS CHAVE: Princípios Didáticos. Ensino Desenvolvimental. Número.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121522261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PORTFÓLIO COMO INSTRUMENTO AVALIATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE PENSAM OS PAIS? 作品集作为幼儿教育的评估工具:家长怎么看?

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5113

Juliana Ugioni Daminelli, Zélia Medeiros Silveira

{"title":"O PORTFÓLIO COMO INSTRUMENTO AVALIATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE PENSAM OS PAIS?","authors":"Juliana Ugioni Daminelli, Zélia Medeiros Silveira","doi":"10.18616/RSP.V3I2.5113","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I2.5113","url":null,"abstract":"Este trabalho teve como intuito compreender a visão dos pais sobre o portfólio como instrumento avaliativo na Educação Infantil, percebendo suas possibilidades e limites. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de cunho qualitativo e descritivo, realizando-se um estudo teórico e uma pesquisa de campo, sobre avaliação e seus instrumentos. A pesquisa de campo foi realizada em uma instituição do município de Nova Veneza/SC a partir de coleta de dados, realizada por meio de entrevista semiestruturada com 7 (sete) mães das crianças - na faixa etária de 1 a 3 anos – que frequentam as turmas de berçário e maternal desta escola. Os dados coletados na pesquisa indicaram que o portfólio utilizado nesta instituição é nomeado como pasta de atividade, tendo os mesmos objetivos. Os resultados da pesquisa também apontaram que as mães compreendem a pasta de atividade como um importante instrumento avaliativo na Educação Infantil. Entre as principais possibilidades destacaram que é possível, a partir das atividades, identificar características de seus filhos; que os objetivos do projeto desenvolvido pelo(a) professor(a) está claro e que os pais participam na realização de algumas das atividades expostas na pasta. Sobre os limites desse instrumento apontaram que não deve envolver apenas atividades no papel, pois existem outras estratégias que podem ser utilizadas como: fotos, atividades que envolvam texturas e registros. Como visto, embora a pasta de atividades necessite de algumas melhorias, trata-se de um importante instrumento avaliativo, possibilitando perceber a criança em todos os seus aspectos.PALAVRAS CHAVE: Avaliação. Educação Infantil. Portfólio.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130611632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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BERÇÁRIO: UM ESPAÇO FÍSICO PENSADO, PLANEJADO E ORGANIZADO PARA O DESENVOLVIMENTO DOS BEBÊS 托儿所:为婴儿的发展而思考、规划和组织的物理空间

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5106

Maria Aparecida Rodriguês Brígido Ghizi, Mirozete Iolanda Volpato Hanoff

{"title":"BERÇÁRIO: UM ESPAÇO FÍSICO PENSADO, PLANEJADO E ORGANIZADO PARA O DESENVOLVIMENTO DOS BEBÊS","authors":"Maria Aparecida Rodriguês Brígido Ghizi, Mirozete Iolanda Volpato Hanoff","doi":"10.18616/RSP.V3I2.5106","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I2.5106","url":null,"abstract":"A presente pesquisa teve como objetivo compreender como as professoras do berçário, das escolas públicas e privadas do Município de Criciúma/SC organizam e utilizam os espaços físico-ambientes nas creches- berçário procurando responder o problema: Como são organizados os espaços físico-ambientes das salas de aula do berçário e qual é a sua contribuição para o processo de desenvolvimento dos bebês. Para que a pesquisa fosse realizada estabeleceram-se como objetivos específicos: compreender como as professoras do berçário, das escolas públicas e privadas do Município de Criciúma/SC organizam e utilizam os espaços físico-ambientes nas creches-bercário. Para responder o problema da pesquisa e atingir os objetivos realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa. Utilizou-se como instrumento um o questionário para a coleta de dados, e foram sujeitos da pesquisa seis (6) professoras, sendo que três atuam na rede privada e três atuam na rede municipal do município de Criciúma/SC. Os dados foram analisados e interpretados de acordo com o referencial teórico estudado. O embasamento teórico foi fundamentado utilizando os seguintes autores: Ariés (1981), Barbosa (2001), Boaventura (2004), Brasil (1998), BRASIL (2011), Demo (2006), Gil (1991), Horn (2004). Kramer (2002). Brasil (2005), Pinheiro (2010), Rizzo (1984), Rizzo (2006), Sanches (2003). Oliveira (1992), entre outros. As análises comparativas realizadas entre as informações coletadas e o referencial teórico neste estudo, permitiram perceber que, embora as professoras tenham demonstrado ter conhecimento teórico e atribuído valor significativo ao espaço físico, na prática, elas precisam construir/reconstruir o conceito sobre o espaço físico para a aprendizagem das crianças.PALAVRAS CHAVE: Espaço Físico/ambiente. Organização. Berçário. Professores. Planejamento.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115426134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LEITURA PROFICIENTE: UMA LEITURA PARA ALÉM DOS MUROS ESCOLARES 熟练阅读:超越学校墙壁的阅读

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5108

Thainá Serafim Pereira, Samira Casagrande

{"title":"LEITURA PROFICIENTE: UMA LEITURA PARA ALÉM DOS MUROS ESCOLARES","authors":"Thainá Serafim Pereira, Samira Casagrande","doi":"10.18616/RSP.V3I2.5108","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I2.5108","url":null,"abstract":"Ler vai muito além do ato de decodificar. A leitura proficiente ocorre por meio da interação entre texto, autor e leitor, o qual utiliza seus conhecimentos prévios e faz inferências, para dar sentido ao que lê. Ademais, a leitura tem um papel formador, contribuindo para formação humana e atuação social do indivíduo. Nesse sentido, o objetivo geral dessa pesquisa é analisar se crianças do 4° ano do ensino fundamental possuem uma compreensão leitora proficiente, e, para corroborar com esse objetivo, há os objetivos específicos: conceituar leitura; definir, por meio das literaturas, o que é leitura proficiente; compreender a importância da leitura no processo de alfabetização e letramento e identificar as consequências do não desenvolvimento de uma compreensão leitora. Logo, a metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo e, posteriormente, fez-se a coleta de dados e uma análise documental, que verificou as respostas escritas de crianças entre 9 e 10 anos, sendo uma pesquisa de abordagem qualitativa e do tipo descritiva. Ao concluir o trabalho, verificou-se que, entre os pesquisados, embora alguns não possuam uma compreensão leitora proficiente, a maioria, dependendo do grau de dificuldade da leitura, compreende proficientemente o que se pede.PALAVRAS CHAVE: Alfabetização e letramento. Leitura Proficiente. Formação humana.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122640182","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PROJETOS PEDAGÓGICOS COMO DESENCADEADORES DO PROTAGONISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DAS PROFESSORAS 从教师的角度来看，教学项目是幼儿教育中主角的触发因素

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.18616/RSP.V3I2.5117

Ana Carolina dos Santos Bernardo, Gislene Camargo

{"title":"PROJETOS PEDAGÓGICOS COMO DESENCADEADORES DO PROTAGONISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DAS PROFESSORAS","authors":"Ana Carolina dos Santos Bernardo, Gislene Camargo","doi":"10.18616/RSP.V3I2.5117","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/RSP.V3I2.5117","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo apresentar uma pesquisa desenvolvida no Curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense. A pesquisa aborda os projetos pedagógicos como desencadeadores do protagonismo na Educação infantil, pois se a criança assumiu um papel social diferente nas últimas décadas, cabe refletir sobre como a Educação Infantil está contribuindo com esse segmento e desse modo, elaborou-se o problema: Como os projetos pedagógicos podem contribuir com o protagonismo infantil? Nesse sentido ficou definido como Objetivo Geral: Analisar a contribuição dos projetos pedagógicos para o protagonismo infantil, na perspectiva das professoras; e como objetivos específicos: Compreender as teorias referentes aos projetos pedagógicos na Educação Infantil; Conhecer os conceitos de protagonismo; Analisar o entendimento das professoras sobre protagonismo e Verificar as relações estabelecidas pelas professoras sobre os projetos pedagógicos e protagonismo. A pesquisa foi realizada numa abordagem qualitativa, com uma entrevista semiestruturada com professoras da Educação Infantil da rede municipal de Criciúma-SC. As análises de dados foram referenciadas por Barbosa e Horn (2009), Criciúma (2016), Fernández (2001), Gasparin (2011) e Hernández (1998). Concluiu-se que os projetos pedagógicos são um importante instrumento para o desenvolvimento do protagonismo infantil, pois sua prática possibilita a participação das crianças como autores e contribuintes na troca de saberes e na construção das ações pedagógicas. Diante da pesquisa realizada podemos constatar que mesmo utilizando a Diretriz Curricular da Educação Infantil do município de Criciúma no dia a dia de trabalho, as professoras ainda desconhecem o conceito de protagonismo. Nas falas das professoras aparece o desejo de envolver as crianças nos projetos pedagógicos, porém percebe-se que estas, ainda não exercem efetivamente seu protagonismo, e que os projetos promovem atividades participativas.PALAVRAS CHAVE: Autoria, Educação infantil, Protagonismo, Projetos.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"146 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132173875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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