Revista Educacao e Emancipacao最新文献_第7页

O ensino nos cursos superiores de engenharias 高等工程课程的教学

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.18764/2358-4319v15n2.2022.16

Hélio Loiola dos Santos Júnior

{"title":"O ensino nos cursos superiores de engenharias","authors":"Hélio Loiola dos Santos Júnior","doi":"10.18764/2358-4319v15n2.2022.16","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n2.2022.16","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo identificar a concepção de ensino orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos cursos de graduação em Engenharias, bem como seu nível de influência nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de uma unidade acadêmica de Engenharias da Universidade Federal do Pará (UFPA). Trata-se de uma pesquisa documental envolvendo os documentos mencionados. O estudo compreende uma abordagem qualitativa, cujo caminho metodológico trilhado para compreensão do objeto foi a análise de conteúdo de Bardin (1977), que possibilitou, por meio da codificação, categorização e um posicionamento crítico, a realização de inferência e interpretação dos resultados. Os resultados revelam que há uma fragmentação na formação do engenheiro que privilegia a dimensão técnica-profissional, enquanto as dimensões científica, cultural e política, fundamentais à formação humana, são simplesmente renegadas. De tal modo, o ensino é concebido e orientado sob uma lógica conservadora e elitista que visa separar cada vez mais os que concebem daqueles que executam, mediante a projeção de competências e habilidades que são introduzidas nas DCN por grupos empresariais subsidiados por Organismos Internacionais (OI), e aceitas passivamente pelos cursos de Engenharias sem nenhuma inovação, ou avanços, além das competências prescritas e relacionadas apenas às necessidades mercadológicas. Assim, a docência e o processo ensino e aprendizagem nas engenharias se tornam cada vez mais reféns dos propósitos do Capital.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67539369","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Protagonismo Juvenil e Mídias Digitais 青年保护主义与数字媒体

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.18764/2358-4319v15n2.2022.18

Macilene Borges da Silva Cardoso, Elaine Javorski Souza, A. S. S. Santos Filho

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Entre tempos e espaços formativos 在时间和形成空间之间

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.18764/2358-4319v15n2.2022.23

Isaac Fonseca Araújo, Keila de Jesus Pantoja dos Santos

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Percepções discentes sobre práticas escolares para a construção do projeto de vida no ensino médio 学生对高中生活项目建设的学校实践的看法

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.18764/2358-4319v15n2.2022.14

Camila Grimes, Flávio Booz, Rozane Fermino

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Contradições, heterogeneidade e formações ideológicas 矛盾、异质性和意识形态形态

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.18764/2358-4319v15n2.2022.17

V. Bartho, Simone Gabriela Rodrigues Benedito

{"title":"Contradições, heterogeneidade e formações ideológicas","authors":"V. Bartho, Simone Gabriela Rodrigues Benedito","doi":"10.18764/2358-4319v15n2.2022.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n2.2022.17","url":null,"abstract":"Este artigo é resultante de uma pesquisa realizada no Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus de Campos do Jordão, no âmbito do grupo de pesquisa Linguagem, Literatura e Educação (LLE). Objetivamos propor uma leitura crítico-reflexiva e discursiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento normativo que estabelece parâmetros para os currículos da educação básica brasileira. Para tanto, realizamos, além de aprofundamento bibliográfico, análises acerca da formação discursiva do referido documento por meio dos dispositivos teórico-metodológicos da Análise de Discurso Francesa (AD), sobretudo apoiadas em conceitos de Pêcheux e Foucault, cunhados ao longo de suas obras. Esse modelo de análise busca evidenciar os sentidos do discurso em determinadas condições sócio-históricas e ideológicas de produção. Delimitamos para a análise a introdução da BNCC e os itens que tratam do processo do ensino de língua materna no Ensino Fundamental I. Como resultados, o trabalho analítico revelou, em caráter amplo, formações discursivas que alinham a Base ao ideário neoliberal e à Pedagogia do aprender a aprender, o que, por conseguinte, afastam-na das teorias críticas de educação, embora houvesse estratégias enunciativas, materializadas no texto do documento, que buscavam o diálogo entre concepções e mesmo o apaziguamento das contradições entre projetos diferentes para formação de sujeitos. Especificamente, as análises foram organizadas em eixos, segundo os quais observamos os conflitos discursivos que versam sobre tecnologia, alfabetização e letramento, visão de língua e de ensino de leitura. Concluímos que esses conflitos indicam contradições teóricas e ideológicas, denunciando vozes sociais que disputaram espaço no engendramento da BNCC; embate marcado pela priorização de interesses de grupos privados que participaram ativamente do processo de aprovação do documento.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67538965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O servidor técnico-administrativo em educação cotista racial na UFSC UFSC种族配额教育的技术管理服务器

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.18764/2358-4319v15n2.2022.26

Artur Rocha Silva, Carla Cristina Dutra Búrigo

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Educação e democracia 教育与民主

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.18764/2358-4319v15n2.2022.15

André Dioney Fonseca, Karolina Carvalho do Amarante, G. C. L. Rodrigues

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A opção pelo Ensino Médio Integrado: o caso dos alunos de um campus agrícola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais 综合高中的选择:以米纳斯吉拉斯北部联邦教育科学技术学院农业校园的学生为例

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v15n1.2022.11

Hellen Vivian Moreira dos Anjos, Remi Castioni, F. Rodrigues

{"title":"A opção pelo Ensino Médio Integrado: o caso dos alunos de um campus agrícola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais","authors":"Hellen Vivian Moreira dos Anjos, Remi Castioni, F. Rodrigues","doi":"10.18764/2358-4319v15n1.2022.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n1.2022.11","url":null,"abstract":"Este artigo analisa a opção dos alunos de um campus agrícola do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais pelo Ensino Médio Integrado (EMI). A instituição está localizada na Mesorregião Norte de Minas Gerais. A coleta de dados contou com a realização de um grupo focal com oito estudantes do EMI e a aplicação de questionários estruturados a trezentos e sessenta e três alunos desta modalidade de ensino. Constituíram-se como elementos chave deste estudo as seguintes questões: por que os estudantes dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dessa instituição optaram por esta modalidade de ensino? O EMI no campus em questão contempla as necessidades dos jovens para o ingresso no Mundo do Trabalho? Qual o traçado dos perfis desse grupo de indivíduos? Quais são as conexões de seus perfis com os itinerários de sua transição escola-trabalho-universidade? As etapas desta pesquisa (grupo focal e questionário estruturado), aliadas ao referencial teórico, foram essenciais na compreensão do que desejam esses sujeitos e quais são as representações que constroem da instituição e dos cursos.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67538459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A formação na educação profissional e tecnológica no ensino técnico integrado: expectativas para uma formação humana em uma instituição do norte de Minas Gerais 综合技术教育中的职业和技术教育的形成:米纳斯吉拉斯北部一个机构对人的形成的期望

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v15n1.2022.7

Wanderson Pereira Araújo, C. Pereira, Maurício Gabriel Mendes Gaia

{"title":"A formação na educação profissional e tecnológica no ensino técnico integrado: expectativas para uma formação humana em uma instituição do norte de Minas Gerais","authors":"Wanderson Pereira Araújo, C. Pereira, Maurício Gabriel Mendes Gaia","doi":"10.18764/2358-4319v15n1.2022.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n1.2022.7","url":null,"abstract":"Esta pesquisa vincula-se ao Grupo de Estudo e Pesquisa Educação Docência e Diversidade (GEPEDD) cadastrado no CNPq. Tendo em vista as transformações sociais que vem ocorrendo no mundo do trabalho, bem como as suas consequências para a formação profissional e tecnológica dos trabalhadores, o presente artigo analisa as expressões dos estudantes em relação ao Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio em uma instituição do Norte de Minas Gerais, revelando com clareza o sentido ontológico da formação integral dos indivíduos. Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Iniciação Científica (PIBIC) vinculado ao Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG). Para o desenvolvimento metodológico da investigação, utilizou-se a observação participante, a pesquisa bibliográfica e aplicação de questionários aos estudantes de três cursos técnicos. Ao longo da investigação verificaram-se as expectativas dos jovens estudantes da Educação Profissional e Tecnológica em relação: a escolha do curso técnico e a futura profissão, os fatores sociais que influenciam na escolha da profissão, os motivos que os levam a desistência dos cursos e a visão de mundo. Deste modo, foi possível perceber que a formação técnica-profissional se pretende contribuir para uma formação integral terá que permitir aos indivíduos engajar-se na luta pela construção de uma sociedade para além do capital","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67538838","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Resultados e percepções da política educacional na cidade do Rio de Janeiro (2009-2016) 里约热内卢里约热内卢市教育政策的结果与认知(2009-2016)

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2022-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v15n1.2022.9

J. Santos, Luiza Alves de Oliveira

{"title":"Resultados e percepções da política educacional na cidade do Rio de Janeiro (2009-2016)","authors":"J. Santos, Luiza Alves de Oliveira","doi":"10.18764/2358-4319v15n1.2022.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n1.2022.9","url":null,"abstract":"O presente trabalho procura analisar uma política pública educacional, caracterizando a nova política estabelecida, apresentando os resultados objetivos alcançados e o volume de recursos utilizados, bem como, de forma complementar, apresentar as percepções dos profissionais que fizeram parte dela, atuando de forma operacional. Para tanto, todo esse retrato transcrito tem como objetivo identificar se, no período estudado, a política educacional deixou um legado positivo, ou seja, se os resultados esperados foram alcançados e se tudo isso é corroborado ou não pela percepção dos profissionais de educação que atuaram nessa política e que responderam a um instrumento de pesquisa. Esses profissionais ocupam diversas funções dentro das escolas, estão em diversas unidades escolares da rede municipal de educação da cidade do Rio de Janeiro e, como todos são professores, um grande grau de homogeneidade está presente nesse sentido. Observamos, apesar do enorme volume de recursos públicos utilizados, uma tímida execução positiva das metas e uma aceitação extremamente baixa da política pelos profissionais – um fato preocupante, pois demonstra que mais uma geração poderá se perder com um fraco aprendizado na parte mais preciosa da Educação Básica, na qual são enraizados conceitos e valores importantes para o desenvolvimento da vida coletiva e social.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67538552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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