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{"title":"Concepciones de la escritura en la educación superior: el caso del Programa de Taller de Lenguaje de la FUAC","authors":"Adryan Fabrizio Pineda Repizo","doi":"10.26564/16926250.660","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.660","url":null,"abstract":"Resumen El articulo presenta un analisis de documentos institucionales del programa de escritura Taller de Lenguaje de la FUAC. La revision permite identificar una serie de concepciones de la lectura y la escritura que afectan el sentido y orientacion del proposito formativo del Taller de Lenguaje. Se mostrara que en el desarrollo del programa de escritura se han puesto en dialogo concepciones de la lectura y la escritura que responden a dimensiones ideologicas, institucionales y del lenguaje mismo. Cada concepcion pone en relacion sesgos y valores sobre el proceso formativo, cuya identificacion y reflexion resulta pertinente para la consolidacion de un programa de escritura en la educacion superior. Palabras clave:  Lectura, escritura, programa de escritura, educacion superior ************************************************************************* Concepts of writing in tertiary education: the case of Programa de Taller de Lenguaje at FUAC Abstract : The article presents an analysis of the institutional documents of the writing program Taller de Lenguaje at FUAC. The examination drives into the identification of a number of concepts of reading and writing which affect the sense and orientation of the formative goal of Taller de Lenguaje. It will be shown that different concepts of reading and writing have been interconnected, which respond to ideological, institutional and linguistic dimensions, in the development of the program. Each conceptualization relates biases and values about the educational process, and their identification becomes meaningful for the establishment of a writing program in tertiary education. Key words : reading, writing, writing program, tertiary education ************************************************************************ Concepcoes da escrita na educacao superior: o caso da oficina de linguagem da FUAC Resumo O artigo apresenta uma analise dos documentos institucionais do programa de escrita de Oficina de Linguagem da FUAC. A revisao permite identificar uma serie de concepcoes da leitura e da escrita que afetam o sentido e orientacao do proposito formativo da Oficina de Linguagem. Mostrar-se-a que no desenvolvimento do programa de escrita tem sido colocadas em dialogo concepcoes da leitura e da escrita que respondem a dimensoes ideologicas, institucionais e da mesma linguagem. Cada concepcao coloca em relacao tendencias e valores sobre o processo formativo, cuja identificacao e reflexao resulta pertinente para a consolidacao de um programa de escrita na educacao superior. Palavras chave: Leitura, escrita, programa de escrita, educacao superior.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"132-148"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999736","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Didáctica de la literatura desde la perspectiva de la lectura y la escritura","authors":"Zulma Martínez Preciado, Á. Pineda","doi":"10.26564/16926250.661","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.661","url":null,"abstract":"Resumen: El articulo corresponde a una de las categorias de analisis e interpretacion surgidas en el proyecto de investigacion denominado: “ Concepciones y tensiones de la didactica de la literatura en Colombia durante los ultimos diez anos ”. En dicha investigacion, se recopilaron fuentes bibliograficas (libros de investigacion, revistas indexadas y memorias de congresos recientes en Colombia) con el fin de determinar tendencias didacticas de la ensenanza de la Literatura.  Se encontro que la lectura y escritura se convierten en uno de los ejes centrales de los procesos didacticos de la literatura, en tanto que son los ejercicios intelectuales con los que se recepciona y produce el mundo literario.   Asi, se abordan aspectos como: lectura literaria, proceso lector en literatura, relectura como estrategia significativa, lectura desde un eje tematico o simbolo, el taller de escritura como metodo didactico y el diario lector, la lectura en voz alta, etc., como estrategias didacticas. Todo ello, en aras de revisar y visibilizar, el estado actual de la ensenanza de la lectura y la escritura en la educacion basica respecto a la literatura. Palabras clave:  Lectura, escritura, didactica de la literatura, relectura, eje tematico transversal, taller de escritura.  *************************************************************************************** The didactics of literature from the perspective of reading and writing Abstract : This paper corresponds to one of the analysis and interpretation categories emerging from a research project called “Conceptions and tensions within the didactics of literature in Colombia during the last ten years”. In such research, bibliographic references (research books, indexed journals, memoirs of congresses in Colombia) were compiled with the purpose of identifying trends in the didactics of literature. It was found that reading and writing become one of the central axes of teaching literature as far as they constitute the intellectual activities through which the literary world is received and addressed. So, aspects such as literary reading, reading process in literature, re-reading as a meaningful strategy, reading from a thematic axis or symbol, reading workshop as a didactic method, the reading journal, reading aloud, etc. are examined. All of this is done in order to inspect and make visible the current state of affairs in teaching the skills of  reading and writing in basic education regarding literature. Key words : reading, writing, the didactics of literature, re-reading, cross-sectional thematic axis, reading workshop **************************************************************************************** Didatica da literatura desde a perspectiva da leitura e da escrita Resumo O artigo corresponde a uma das categorias de analise e interpretacao surgidas no projeto de investigacao denominado: “Concepcoes e tensoes da didatica da literatura na Colombia durante os ultimos dez anos”. Na referida investigacao for","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"149-167"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Reseña: Crátilo ou sobre a correção dos nomes","authors":"Liliana Carolina Sánchez Castro","doi":"10.26564/16926250.665","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.665","url":null,"abstract":"Cratilo ou sobre a correcao dos nomes Platon Traductor: Celso de Oliveira Viera Editorial: Paulus (Colecao Textos filosoficos) . Ano: 2014, San Paulo, 103 paginas ISBN: 978-85-349-3937-9","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"183-185"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999887","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Un programa de lectura y escritura universitario: Lineamientos teóricos, características y resultados de aplicación","authors":"E. Moyano, J. Giudice","doi":"10.26564/16926250.655","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.655","url":null,"abstract":"Resumen Este articulo tiene por objetivo presentar el Programa de Lectura y Escritura Academicas (PROLEA-UFLO) que se esta implementando en la Universidad de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para ello, se presentan los lineamientos teoricos que orientan el programa, su metodologia de aplicacion didactica, sus caracteristicas y algunos resultados obtenidos en una instancia de aplicacion. Asi, se desarrollan primero las razones por las que un programa de este tipo debe ser instalado; una teoria de aprendizaje mediada por el lenguaje; una teoria de genero y discurso enmarcada en la Linguistica Sistemico-Funcional que se propone como base para la ensenanza y, como metodologia, un dispositivo didactico adaptado del de la Escuela de Sydney. En segundo termino, se presenta la intervencion del Programa llevada a cabo en una materia ubicada en el primer cuatrimestre del primer ano de la carrera de Psicologia, a fin de mostrar la evolucion de la escritura de los estudiantes en ese contexto. Palabras clave:  Programa de lectura y escritura academicas – Linguistica Sistemico-Funcional – aprendizaje – ensenanza - generos discursivos – evolucion de habilidades de lectura y escritura – universidad. ************************************************************************* A tertiary reading and writing program: theoretical guidelines, characteristics and application results Abstract : The goal of this article is to present the Academic Reading and Writing Program (PROLEA-UFLO) which is being implemented at Flores University (Buenos Aires, Argentina). For that purpose, the theoretical guidelines that found the program are presented, as well as its didactic application methodology, its characteristics and some of the results achieved in one instance of application. Thus, in the first place the rationale for the establishment of such type of program is developed; a theory of learning mediated by language; a theory of genre and discourse framed within Systemic-Functional Linguistics which is proposed as a basis for teaching and, a didactic device adapted from the Sydney School as the methodology. Secondly, an intervention carried out in the first term of the year in the major of Psychology is exposed in order to show the evolution of the students’ written production within that context. Key words : academic reading and writing program, Systemic-Functional linguistics, learning, teaching, discourse genres, reading and writing skills evolution. ************************************************************************* Um programa de leitura e escrita universitario. Lineamentos teoricos, caracteristicas e resultados de aplicacao Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar o Programa de Leitura e Escrita Academicas (PROLEA-UFLO) que esta sendo implementado na Universidade de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para isso se apresentam os lineamentos teoricos que orientam o programa, sua metodologia de aplicacao didatica, suas caracteristicas e alguns resultados obtidos ","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"33-59"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000014","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Creación de un recurso educativo digital abierto de acentuación en español: una propuesta para abordar dificultades básicas en el desarrollo de la comunicación escrita a nivel universitario","authors":"Sergio Álvarez Uribe, Francisco Luis Moreno Castrillón, Paulina Esther Delgado Pachón","doi":"10.26564/16926250.656","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.656","url":null,"abstract":"Resumen La creacion de un recurso educativo digital abierto (REDA) de acentuacion en espanol responde a una de las dificultades basicas de los estudiantes universitarios frente al dominio de la comunicacion escrita. La dinamica del proceso de creacion permitio identificar la ausencia de recursos de calidad sobre acentuacion y la falta de procedimientos claros y accesibles para profesores no expertos en tecnologia, interesados en ofrecer recursos digitales acordes a las expectativas del estudiante de hoy. La experiencia de la creacion del REDA de acentuacion en espanol muestra una posible ruta para enfrentar retos similares. Palabras clave:  ortografia, acentuacion en espanol, comunicacion escrita, material educativo digital, REDA, tecnologia educativa, diseno instruccional. **********************************************************************************  Creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation: a proposal to solve basic challenges in the developmentof written communication at the tertiary level Abstract : The creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation (REDA) responds to one of the basic challenges university students face in the achievement of written communication. The development of the process allowed the authors to identify the absence of quality resources for marking orthographic accent in Spanish and the lack of clear and accessible procedures for teachers who are not experts in technology and who are interested in offering digital resources that meet the expectations of nowadays students. The creation of accent marking REDA in Spanish shows a possible route to face such challenges. Key words : orthography, Spanish accent marking, written communication, digital educational material, REDA, educational technology, instructional design. ************************************************************************ Criacao de um recurso educativo digital aberto de acentuacao em espanhol.Uma proposta para abordar dificuldades basicas no desenvolvimentoda comunicacao escrita a nivel universitario Resumo A criacao de um recurso educativo digital aberto (REDA) de acentuacao em espanhol responde a uma das dificuldades basicas dos estudantes universitarios diante o dominio da comunicacao escrita. A dinâmica do processo de criacao permitiu identificar a ausencia de recursos de qualidade sobre acentuacao e a falta de procedimentos claros e acessiveis para professores nao adestrados em tecnologia, interessados em oferecer recursos digitais concordes as expectativas do estudante de hoje. A experiencia da criacao do REDA de acentuacao em espanhol mostra uma possivel rota para enfrentar retos semelhantes.     Palavras chave: Ortografia, acentuacao em espanhol, comunicacao escrita, material educativo digital, REDA, tecnologia educativa, desenho instrucional.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"60-77"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Lo que decimos sobre la escritura: Caracterización de los recursos educativos digitales compartidos por centros y programas de escritura de Latinoamérica","authors":"Karen Shirley López Gil","doi":"10.26564/16926250.657","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.657","url":null,"abstract":"Resumen: Este articulo busca caracterizar los recursos educativos digitales compartidos por las paginas web de los centros y programas de escritura de Latinoamerica. Se realizo un estudio descriptivo transeccional con una muestra representativa de 314 recursos disponibles en la red. A traves de una rejilla, se identificaron los propositos de los recursos, sus temas, formatos, modalidades de representacion de la informacion, publico al que se dirigen, estrategias discursivas usadas en las explicaciones, enlaces a otros centros y programas, referencias bibliograficas, entre otras caracteristicas. La identificacion de estos aspectos anima a una reflexion sobre las representaciones y practicas de escritura academica que se promueven desde estas publicaciones y las posibilidades de trabajar como red en la consolidacion de recursos educativos digitales abiertos que fortalezcan la oferta formativa en linea sobre escritura. Palabras clave:  Centros y programas de escritura, escritura academica, recursos educativos digitales, Internet, universidad, formacion. *********************************************************************************** What we say about writing: characterization of digital educational resources shared by writing centers and programs in Latin America Abstract : This article aims at characterizing the digital educational resources shared by the web pages of Latin American writing centers and programs. A cross-sectional study with a representative sample of 314 resources available on the net was carried out.  By means of the use of a chart, the purposes of such resources were identified as well as their topics, formats, modalities for the representation of information, target public, discourse strategies used in explanations, links to other centers and programs, and bibliographic references, among other characteristics. The identification of such aspects drives to a reflection about the academic writing representations and practices that are promoted by these sites and about the possibility of working as a network in the strengthening of open digital educational resources that enhance the supply of online writing educational programs. Key words : writing centers and programs, academic writing, digital educational resources, the Internet, university, education. ************************************************************************* O que dissemos sobre a escrita: caracterizacao dos recursos digitais compartilhados por centros e programas de escrita em America Latina Resumo Este artigo busca caracterizar os recursos educativos digitais compartilhados pelas paginas web dos centros urbanos e programas de escrita de America Latina. Foi realizado um estudo descritivo trans-seccional com uma amostra representativa de 314 recursos disponiveis na rede. A traves de uma grade foram identificados os fins dos recursos, seus temas, formatos, modalidades de representacao da informacao, publico ao qual estao dirigidos, estrategias discursivas usadas","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"78-99"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Saúl Yurkievich en la “nueva crítica” latinoamericana","authors":"Libertad Garzón Hurtado","doi":"10.26564/16926250.662","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.662","url":null,"abstract":"Resumen: Saul Yurkievich pertenece a una larga tradicion de escritores y poetas que se dedican tambien a la lectura experta de las obras literarias. En America Latina, Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima y Severo Sarduy continuan en la segunda mitad del siglo XX la tradicion iniciada por los poetas modernistas. Saul Yurkievich es heredero directo de esta generacion de escritores-criticos y quizas uno de los mas radicales exponentes de lo que, apropiandonos de la expresion de Paz, podriamos denominar la poesia vista desde la poesia . Este articulo presenta una primera aproximacion a la obra critica de Yurkievich en el marco de lo que Guillermo Sucre denomino la tradicion de la “nueva critica” latinoamericana. Palabras Clave:  Saul Yurkievich, ensayo critico literario, Guillermo Sucre, la nueva critica. ************************************************************************ Saul Yurkievich in Latin American “new critique” Abstract : Saul Yurkievich makes part of a long tradition of writers and poets devoted also to the expert reading of pieces of literary  work. Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima, and Severo Sarduy in Latin America continue in the second half of the XXth Century the tradition pioneered by the modernist poets. Saul Yurkievich is a direct heir of this generation of writers and critics, and is perhaps one of the most radical examples of what, taking the expression of Paz, we could called poetry seen from poetry . This article presents a first approach to the critical work of Yurkievich within the frame of what Guillermo Sucre called Latin American “new critique.” Key words : Saul Yurkievich, literary critical essay, Guillermo Sucre, new critique. ************************************************************************ Saul Yurkievich na nova critica Latino-Americana Resumo Pertence Saul Yurkievich a uma longa tradicao de escritores e poetas que se dedicam tambem a leitura atenta das obras literarias. Na America Latina Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima e Severo Sarduy continuam a busca na segunda metade do seculo XX da tradicao comecada pelos poetas modernistas. Saul Yurkievich e herdeiro direto de esta geracao de escritores-criticos e tal vez um dos mais radicais expoentes do que, nos apropriando da expressao de Paz poderiamos denominar a poesia vista desde a poesia.  Este artigo apresenta uma primeira aproximacao a obra critica de Yurkievich no marco do que Guillermo Sucre denominou a tradicao da nova critica latino-americana. Palavras chave: Saul Yurkievich, ensaio critico latino-americano, Guillermo Sucre, a nova critica.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"151 1","pages":"168-182"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"De rutas y pesquisas por la lectura y la escritura críticas","authors":"Roberto Medina Bejarano","doi":"10.26564/16926250.659","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.659","url":null,"abstract":"Resumen Este articulo surge del proyecto de investigacion titulado “De rutas y pesquisas por la lectura y la escritura criticas en los procesos de ensenanza y aprendizaje de educacion superior”. Como hipotesis de trabajo se considero que, en la educacion superior, enfrentar la responsabilidad de desarrollar la mayor comprension lectora como fundamento del pensamiento critico presume desarrollar competencias de lectura critica y propiciar experiencias y estrategias de aprendizajes contextualizados donde los docentes son acompanantes discursivos que leen y escriben durante todo el proceso de aprendizaje de las disciplinas con las que trabaja. Palabras Clave : Lectura, escritura, pensamiento, lenguaje, comunicacion. ************************************************************************ About routes and inquiry on critical reading and writing Abstract : This article is a product of a research project entitled “About routes and inquiry on critical reading and writing in the teaching and learning processes in tertiary education.” The working hypothesis is that, in tertiary education, facing the responsibility of developing the highest reading comprehension as a basis for critical thinking involves the development of competences in critical reading and facilitating experiences and strategies of context-bound learning, in which teachers become discourse ushers who read and write together with their students along the whole process of teaching and learning the disciplines they work with. Key words : Reading, writing, thinking, language, communication . ************************************************************************ De rotas e pesquisas pela leitura e pela  escrita criticas Resumo Este artigo surge do projeto de investigacao titulado “De rotas e pesquisas pela leitura e a escrita criticas nos processos de ensino e aprendizagem de educacao superior”. Como hipotese de trabalho foi considerada que, na educacao superior, enfrentar a responsabilidade de desenvolver a maior compreensao leitora como fundamento do pensamento critico presume desenvolver competencias de leitura critica e propiciar experiencias e estrategias de aprendizagens contextualizadas onde os docentes sao acompanhantes discursivos que leem e escrevem durante o processo de aprendizagem das disciplinas com as quais trabalham. Palavras chave: Leitura, escrita, pensamento, linguagem, comunicacao.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"115-131"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Apoyo a las tareas de lectura y escritura. Una experiencia interdisciplinar en la clase de Teoría del Aseguramiento en Contaduría","authors":"Emilce Moreno Mosquera, N. Lozano","doi":"10.26564/16926250.654","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.654","url":null,"abstract":"Resumen En este articulo se presenta un analisis general del trabajo realizado por las docentes en el marco del Centro de Escritura de la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogota, el cual se ha centrado en el apoyo a las practicas de lectura y escritura de estudiantes de contaduria de primer semestre, especificamente, en la asignatura Teoria del aseguramiento , a lo largo del periodo 2014-2015. Se pretende analizar las practicas y las concepciones de los docentes en torno a las tareas de lectura y escritura en la asignatura mencionada. Para lo cual fue necesario observar algunas clases, realizar un grupo de discusion con docentes de la Unidad de Aseguramiento y analizar el parcelador del curso. Por otra parte, se recapitulo el trabajo de acompanamiento hecho en la escritura de ensayos. Palabras clave:  Centro de escritura, ensayo, funcion epistemica de la lectura y la escritura, interdisciplinariedad, investigacion-accion. ********************************************************************** Reading and writing tasks support. An interdisciplinary experience in the  Theory of Insurance class in Accounting Abstract : This article presents a general analysis of the work done by teachers at Centro de Lectura in Pontificia Universidad Javeriana, Bogota branch, which has aimed at supporting reading and writing activities in the first semester accountancy students, specifically in the Theory of Insurance class along the 2014 - 2015 period. The objective is to analyze the practices and conceptions of teachers regarding the tasks assigned  in reading and writing in the aforementioned subject. In order to do this, it was necessary to do some class observations, hold a focus group with the teachers as well as to take a look at their class planner. Additionally, the work done was summed up by writing essays. Key words : Writing center, essay, epistemological function of reading and writing, interdisciplinary nature, action – research. ********************************************************************** Apoio as tarefas de leitura e escrita. Uma experiencia interdisciplinas nas aulas de Teoria do Asseguramento em Contadoria Resumo Neste artigo apresenta-se uma analise geral do trabalho realizado pelas docentes no marco do Centro de Escrita da Pontificia Universidade Javeriana, sede Bogota, o qual se centrou no apoio as praticas de leitura e escrita de estudantes de contadoria do primeiro semestre, especificamente na disciplina Teoria do asseguramento, ao longo do periodo 2014-2015. Pretende-se analisar as praticas e concepcoes dos docentes em torno as tarefas de leitura e escrita na disciplina mencionada. Para o qual foi necessario observar algumas aulas, realizar um grupo de discussao com os docentes da Unidade de Asseguramento e analisar o organizador da disciplina. Por outra parte, recapitulo-se o trabalho de acompanhamento feito na escrita dos ensaios.  Palavras chave: Centro de escrita, ensaio, funcao epistemica da leitura e da escrita, interdisc","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"54 1","pages":"9-32"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999973","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Características de las tutorías del Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente: ¿Qué muestran los registros de atención?","authors":"C. Morales, Karina Alejandra Arenas Hernández","doi":"10.26564/16926250.658","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.658","url":null,"abstract":"Resumen En el presente articulo se socializan los principales hallazgos de una investigacion que se adelanto en el primer semestre del 2015 para analizar las caracteristicas de las tutorias llevadas a cabo en el Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente, con base en la revision de los registros escritos de atencion de los tutores. Entre los principales resultados, se evidencia que existen diferentes percepciones de la tutoria, que van desde las visiones remediales hasta las que se ocupan de fomentar el desarrollo de estrategias por parte de los asesorados. Palabras clave:  Centro de escritura, clases de tutoria, estrategias de asesoria, tutor de escritura, registros de atencion, tutorados.  *************************************************************************** Characteristics of tutorial sessions at Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente: What do the attention records show? Abstract : The current paper aims at socializing the main findings of a piece of research carried out in the first semester of 2015 with the purpose of analyzing the characteristics of the tutorial sessions held at Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente based on the perusal of the written records regarding tutors’ attention. Among the main findings, it is evidenced that there are different perceptions of tutorial sessions, which go from remedial instances to those of enhancing the development of strategies in the tutees. Key words : writing center, tutorial sessions, tutorial strategies, writing tutor, attention records, tutees ***************************************************************************** Caracteristicas das tutorias dos centros de Leitura e Escrita na Universidade Autonoma de Ocidente: o que mostram os registros de atencao? Resumo No presente artigo sao socializados os principais achados de uma pesquisa que foi realizada no primeiro semestre de 2015 para analisar as caracteristicas das tutorias levadas a cabo no Centro de Leitura e Escrita da Universidade Autonoma de Ocidente, com base na revisao dos registros escritos de atencao dos tutores. Entre os principais resultados se evidencia que existem diferentes percepcoes da tutoria, que vao das visoes remediais ate as que se ocupam de fomentar o desenvolvimento de estrategias por parte dos assessorados.  Palavras chave: Centros de escrita, aulas de tutoria, estrategias de assessoria, tutor de escrita, registros de atencao, tutorados.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"100-114"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}