JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)最新文献

{"title":"Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa di Kelas VII SMP Swasta Trisakti Pematangsiantar","authors":"Destarida Veronika Rumahorbo","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3368","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3368","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Pelajaran Matematika Dikelas VII SMP Swasta Trisakti Pematangsiantar Tahun Ajaran 2022/2023. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain Pre-test Post-test Control Group Design. Sampel terdiri dari dua kelas yakni kelas eksperimen yang diberikan perlakuan pembelajaran matematika realistik. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesisBerdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan diperoleh thitung dan ttabel dengan taraf signifikan 0,01. Hasil dari pengujian hipotesis penelitian ini yaitu 4, 086 > 2,392. Maka H0 ditolak dan Ha diterima. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan pada pendekakatan pembelajaran matematika realistik terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa karena dengan pembelajaran matematika realistik siswa diarahkan pada masalah kontekstual yang diambil dari dunia nyara membuat siswa tidak mudah lupa dengan penyelesaian sebuah masalah karena siswa diajarkan untuk berpikir kreatif tidak hanya sekedar mengingatBerdasarkan Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa pada kelompok eksperimen yang lebih besar dari kelompok kontrol. Sehingga Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik sangat cocok digunakan pada materi pembelajaran bilangan bulat. Pembelajaran Matematika realistik memiliki pengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VII SMP Swasta Trisakti Pematangsiantar T.A 2022/2023. Kelas Eksperimen memiliki rata-rata yang lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu 29,6 > 22,4 yaitu adanya pengaruh pendekatan pembelajaran matematika realistik terhadap kemampuan berpikir kreatif pada materi bilangan bulat.Kata kunci : Pembelajaran Matematika Realistik, Berpikir Kreatif","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"18 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121010128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh alat peraga kotak matriks (Komat) terhadap kemampuan penalaran matematis siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bandar T.A 2022/2023","authors":"Diaz Nurhaliza","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3352","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3352","url":null,"abstract":"Siswa akan dapat meningkatkan kemampuannya dalam memecahkan masalah secara lebih efektif jika salah satu tujuan pembelajaran matematika di sekolah adalah untuk melatih cara berpikir dan nalar yang berbeda dalam menghasilkan kesimpulan. Jika guru dalam perannya sebagai fasilitator mampu melaksanakan taktik pembelajaran yang relevan, mudah diingat, dan bermakna, maka tujuan pembelajaran akan efektif. Karena lebih mudahnya siswa mengambil pelajaran ketika bersentuhan langsung dengan pembelajaran dalam bentuk konkrit, maka pendekatan ini akan terjalin jika melibatkan siswa. Siswa akan membentuk strategi ini jika melibatkan siswa. Pembelajaran melalui penggunaan alat peraga adalah salah satunya. Hal ini disebabkan karena dengan bantuan alat peraga, siswa mampu memiliki konsep-konsep abstrak yang disajikan kepada mereka dalam bentuk model berupa benda-benda konkret yang dapat dilihat, dimanipulasi, dan diutak-atik untuk lebih memahami. mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pemanfaatan alat peraga kotak matriks (komat) berpengaruh terhadap tingkat kemampuan penalaran matematis yang dimiliki siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bandar T.A 2022/2023. Metodologi penelitian kuantitatif digunakan untuk penelitian ini. Penelitian eksperimental yang dilakukan dalam setting quasi-experimental dengan desain kelompok kontrol yang tidak setara dengan kelompok lain adalah metode penelitian yang dilakukan. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bandar yang berjumlah 282 siswa dan sampel berjumlah 69 siswa yakni XI – MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dan XI – MIPA 1 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan yaitu tes kemampuan penalaran matematis siswa bentuk uraian sebanyak 5 butir tes.  Berdasarkan analisis data diperoleh thitung >ttabel (7,039 > 2,651) dengan taraf signifikan0,01sehingga H0 ditolak, Ha diterimaartinya terdapat perubahan siswa dengan pembelajaran menggunakan alat peraga kotak matriks karena siswa bersentuhan langsung dengan hal abstrak sehingga siswa lebih mudah bernalar dibandingkan dengan siswa yang diajarkan tanpa alat peraga. Sehingga terdapat pengaruh penggunaan alat peraga kotak matriks (komat) terhadap kemampuan penalaran matematis siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bandar TA.2022/2023.","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127864116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Penggunaan Aplikasi Geogebra Terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Bangun Ruang Kubus dan Balok di Kelas VIII SMP Negeri 2 Pematangsiantar","authors":"Indah Rezba Sinaga","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3348","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3348","url":null,"abstract":"Banyak proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru tidak menggunakan teknik pembelajaran dan media pembelajaran yang baik sehingga menimbulkan kurangnya minat belajar siswa ketika proses pembelajaran yang menyebabkan hasil belajar siswa tidak tercapai dengan maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan aplikasi Geogebra terhadap minat dan hasil belajar siswa pada materi bangun ruang kubus dan balok di kelas VIII SMP Negeri 2 Pematangsiantar. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi experiment dengan menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari dua kelas yakni kelas eksperimen yang diberi perlakuan penggunaan aplikasi Geogebra dan kelas kontrol yang tidak diberi perlakuan penggunaan aplikasi Geogebra. Data dikumpulkan dengan metode observasi, wawancara, tes, angket, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil dari pengujian hipotesis penelitian ini adalah 1) terdapat pengaruh minat belajar pada siswa yang melakukan pembelajaran menggunakan aplikasi Geogebra dengan siswa yang melakukan pembelajaran tanpa aplikasi Geogebra dengan nilai 61,563 > 57,750. 2) terdapat pengaruh hasil belajar siswa yang melakukan pembelajaran menggunakan aplikasi Geogebra dengan siswa yang melakukan pembelajaran tanpa aplikasi Geogebra dengan nilai 85,626 > 53,062. Maka artinya ada pengaruh penggunaan aplikasi Geogebra terhadap minat dan hasil belajar siswa karena aplikasi Geogebra dapat menampilkan lukisan-lukisan geometri dengan cepat dan teliti, serta menampilkan gerakan-gerakan manipulasi yang dapat memberikan pengalaman visual dalam memahami konsep geometri sehingga mempermudah siswa untuk menyelidiki dan menunjukkan sifat-sifat yang berlaku pada suatu objek geometri.Kata kunci : Bangun Ruang Kubus dan Balok, Minat, Hasil Belajar, Geogebra","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"111 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115436483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII-2 SMP Negeri 7 Pematangsiantar","authors":"Engli Sinaga","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3296","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3296","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII-2 SMP Negeri 7 Pematangsiantar. Peneliti juga ingin membuktikan apakah motivasi belajar dan hasil belajar siswa memiliki perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah perlakuan. Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretest 17,5 dan nilai rata-rata post-test 74. Nilai regresi linier sederhana perhitunganY’=25.645+ 0.646X, koefisien determinasi  sebesar    dan nilai thitung = 9,296 dengan tingkat signifikansi sebesar 0,00 atau 0,00 < 0,05 dan nilai thitung9,296 >2,045. Oleh karena itu hasil belajar post-test kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan pre-test kelas eksperimen. Berdasarkan uji hipotesis untuk tes diperoleh thitung sebanyak 35,507 maka diketahui nilai thitung > ttabel. . berdasarkan hasil uji coba instrument maka di dapat sebanyak 35,507. Diketahui bahwa nilai  dengan jumlah siswa 32 orang adalah 1,693889, maka nilai thitung > ttabel. Berdasarkan nilai tersebut dikatakan bahwa penelitian ini Ha diterima dan H0 ditolak atau adanya pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.Kata kunci : Motivasi Belajar, Hasil Belajar","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126120146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10 Pematangsiantar","authors":"Marianti O.T. Simamora, T. Siahaan, Ropinus Sidabutar","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3284","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3284","url":null,"abstract":"Siswa memiliki kemampuan komunikasi matematis yang kurang baik dan kurang terlibat dalam proses pembelajaran karena model pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga memaksa siswa untuk pasif. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Pematangsiantar yang terdiri dari 7 kelas dan jumlah siswa sebanyak 223 siswa.Sampel penelitian ini terdiri dari 64 siswa dari kelas VIII-1 dan VIII-2.Dalam penelitian ini, data dikumpulkan dengan memberikan tes kemampuan komunikasi matematika.Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat apakah pengaruh paradigma pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa berbeda secara signifikan sebelum dan sesudah terapi.Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 10 Pematangsiantar. Berdasarkan hasil penelitian, nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen kelas eksperimen VIII-1 adalah 9,934 dan nilai post-test adalah 72,38, sedangkan nilai rata-rata pre-test kelas kontrol adalah 37,66 dan nilai post-test. nilainya adalah 62,48. Berdasarkan hasil uji instrumen, thitung kelas eksperimen sebesar 7,598 dan sig 0,166, sedangkan kelas kontrol thitung sebesar 7,598 dan sig 0,166.Diketahui bahwa thitung > ttabel. Angka yang dihasilkan adalah 7,598 > 1,998 yang menunjukkan bahwa nilai signifikansinya lebih besar dari 0,05. Jadi dalam penelitian ini Ha diterima dan Ho ditolak, atau terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis siswa.Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Kemampuan Komunikasi Matematis","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132436638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi SPLDV di Kelas VIII SMP Swasta Kartika 1-4 Pematangsiantar T.A 2022/2023","authors":"Novita Lumenta Sari Hutagaol, T. Siahaan, Suprapto Manurung","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3361","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3361","url":null,"abstract":"Penelitian kuantitatif dengan pendekatan Quasi Experiment dan Pretest-Posttest Control Group Design merupakan jenis penelitian yang termasuk dalam kategori ini. Seluruh siswa kelas VIII SMP Swasta Kartika 1-4 Pematangsiantar berpartisipasi dalam penelitian ini. Sekolah tersebut dibagi menjadi dua kelas sampel: satu menggunakan model pembelajaran STAD, dan yang lainnya sebagai kontrol. Kelas eksperimen diamati lebih dekat daripada kelas kontrol (tidak menerapkan model pembelajaran STAD). Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes berupa deskripsi dengan total lima item tes, dan dokumentasi. Uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis digunakan dalam analisis data proyek penelitian ini (uji t). Hasil perhitungan uji hipotesis menunjukkan bahwa t hit = 2,863, dan ambang batas signifikansinya adalah 0,001. Temuan dari perhitungan ini mengarahkan para peneliti untuk menyimpulkan bahwa t hit lebih dari t tabel (2,863 lebih besar dari 2,632). Akibatnya, kita dipaksa untuk mencapai kesimpulan bahwa H0 salah sedangkan Ha benar. Hal ini menunjukkan bahwa model STAD memiliki pengaruh yang signifikan. Karena paradigma ini dapat memfasilitasi pembelajaran yang tidak hanya aktif tetapi juga imajinatif, kreatif, dan menggairahkan bagi siswa. Karena model ini berbentuk kelompok sehingga siswa lebih senang bekerja sama dengan kelompoknya. Siswa diberi kebebasan untuk mengutarakan pendapatnya. Siswa juga adapat berinteraksi dengan teman sekelompoknya sehingga membuat proses pembelajaran lebih menyenangkan. Selain itu, karena adanya pemberian Achievement(penghargaan) pada siswa membuat siswa merasakan ada nilai plus tersendiri bagi kelompok yang mendapat Achievement(penghargaan). Sehingga siswa merasa termotivasi untuk menjadi kelompok yang terbaik diantara kelompok lainnya. Sehingga membuat siswa lebih semangat pembelajaran.Kata kunci : Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division(STAD), Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Peneliti","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132468201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Media Pembelajaran Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV UPTD SD Negeri 124405 Pematang Siantar T.A 2022/2023","authors":"Fitri Novita Sirait","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3371","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3371","url":null,"abstract":"Permasalahan dalam penelitian ini adalah masih kurang optimalnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar Pengaruh Media Pembelajaran Puzzle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV UPTD SD Negeri 124405 Pematangsiantar. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Kuantitatif yang dilaksakanan di UPTD SD Negeri 124405 Pematang Siantar, dengan jumlah sampel sebanyak 36 siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Serta tehnik analisis datanya menggunakan normalitas, homogenitas, dan uji t. Pengujian Hipotesis dengan taraf signifikansi 5%.Analisis pada tahap awal menunjukkan populasi berdistribusi normal, memiliki varians sama, dan memiliki hasil belajar yang belum optimal. Saat diberikan pre test diketahui rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu 50,00 dan 36,18, setelah diberikan perlakuan kemudian dilakukan post test, diketahui bahwa rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu 91,58 dan 52,06. Sehingga terdapat peningkatan pada kelas eksperimen sebesar 41,58 dan kelas kontrol sebesar 15,88.Dari hasil hipotesis diperoleh hasil ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Media Pembelajaran Puzzle (X) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar (Y) Matematika siwa kelas IV UPTD SD Negeri 124405 Pematang Siantar T.A 2022/2023 dengan nilai thitung>ttabel (12,191 > 2,032) dan nilai Sig (2- tailed) sebesar 0,000 < 0,05.Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa media pembeljaaran puzzle berpengaruh secara positif dan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV UPTD SD Negeri 124405 Pematang Siantar T.A 2022/2023.Kata Kunci : Media Puzzle Pecahan, Hasil Belajar, Matematika","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116340177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Penalaran Siswa Menyelesaikan Soal Cerita Pada Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) di Kelas VIII SMP Negeri 9 Pematangsiantar T.A 2022/2023","authors":"Diana Theresia Saragih","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3362","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3362","url":null,"abstract":"Beberapa model pembelajaran matematika yang kerap digunakan oleh guru tidak mendukung perkembangan kemampuan penalaran matematis siswa padahal kemampuan matematis siswa menjadi salah satu syarat mutlak yang harus di miliki oleh siswa. Namun kenyataan yang di ditemukan dilapangan memberi gambaran bahwa kemampuan penalaran matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Pematangsiantar belum berkembang optimal sehingga mereka kerap menemukan kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa tersebut diperlukan suatu model pembelajaran yang inovatif dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang layak digunakan untuk menunjang kemampuan tersebut adalah model pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Penalaran Siswa Menyelesaikan Soal Cerita. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Experimen dengan menggunakan Pretest-Postest Control Grup Design. Sampel terdiri dari dua kelas yakni kelas VIII-3 sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan kelas VIII-8 sebagai kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil dari pengujian hipotesis penelitian = 8,454 dari hasil tersebut peneliti memperoleh hasil bahwa > yaitu 8,454 > 2,663. Maka dapat disimpulakn di tolak diterima yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan penalaran matematis siswa. Hal ini juga membuktikan bahwa dengan model pembelajaran PBL guru dapat menentukan masalah yang tepat sehingga menstimulus suasana diskusi yang baik, menstimulus perkembangan intelektual siswa, membantu dalam investigasi mandiri dan kelompok, menggali pemahaman lebih mendalam serta mendukung inisiatif siswa dalam memecahkan masalah yang diberikan dibandingkan dengan siswa yang di ajarkan tanpa menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Penalaran Matematis Siswa","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"45 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123497553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Talotika terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Logaritma Siswa Kelas X MIA SMA Swasta Kartika 1-4 Pematangsiantar T.A 2022/2023","authors":"Suryani Sirait","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3353","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3353","url":null,"abstract":"Matematika merupakan ilmu abstrak mengenai ruang dan bilangan menjadikan siswa dan guru dalam menguasai materi pembelajaran. Akibatnya kualitas belajar yang dicapai oleh siswa menjadi rendah dan tidak merata. Dengan adanya peran alat peraga, maka keabstrakan dalam matematika dapat diatasi dan siswa mampu menanamkan serta memahami konsep-konsep yang terkandung di dalamnya.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan alat peraga talotika (tangga logaritma matematika) terhadap kemampuan pemahaman konsep logaritma siswa kelas X MIA SMA Swasta Kartika 1-4 Pematangsiantar T.A 2022/2023. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif berbentuk quasi eksperimental dengan desain non-equivalen control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Swasta Kartika 1-4 Pematangsiantar T.A 2022/2023 sebanyak 147 siswa dengan sampel sebanyak 74 yakni Kelas X MIA 1 sebagai kelas kontrol dan X MIA 2 sebagai kelas eksperimen.Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep logaritma siswa sebanyak 5 butir soal uraian. Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai rata-rata kemampuan pemahaman konsep logaritma siswa yang diajarkan dengan menggunakan alat peraga talotika sebesar 71,27 sedangkan nilai rata-rata yang diajarkan dengan tanpa penggunaan alat peraga 64,74. Kemampuan pemahaman konsep logaritma siswa yang diajarkan dengan menggunakan alat peraga talotika lebih tinggi dibandingkan dengan tanpa alat peraga talotika (thitung 1,81> ttabel 1,67, dengan taraf signifikansi 0,05). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara alat peraga talotika terhadap kemampuan pemahaman konsep logaritma siswa kelas X MIA SMA Swasta Kartika 1-4 Pematangsiantar T.A 2022/2023.","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"8 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127190017","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pengaruh Penggunaan Media Puzzle Aljabar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa pada Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Kelas VII SMP","authors":"Cris Alesia Situmorang","doi":"10.36987/jpms.v8i2.3347","DOIUrl":"https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3347","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran puzzle aljabar terhadap hasil belajar matematika siswa pada operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar kelas VII SMP. Hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya pengaruh penggunaan media pembelajaran media puzzle aljabar terhadap hasil belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 8 Tebing Tinggi yakni 254 orang, dan sampel dalam penelitian ini dua kelas yakni kelas VII-5 (kelompok yang menggunakan media puzzle aljabar) sebanyak 32 siswa dan kelas VII-8 (kelompok yang tidak menggunakan media puzzle aljabar) sebanyak 32 siswa. Hasil analisis data diperoleh rata- rata skor oleh kelas dengan media pembelajaran puzzle aljabar (kelas eksperimen) adalah 17,375 dan kelas tanpa media puzzle aljabar ( kelas kontrol ) rata – rata yang diperoleh adalah 12,406, artinya ada pengaruh media puzzle aljabar karena media puzzle aljabar dapat membuat siswa terlibat langsung dalam pembelajaran. Keterlibatan langsung siswa dapat membuatnya aktif dalam pembelajaran sehingga dapat membantunya mengingat setiap kejadian yang dialaminya secara langsung serta dapat memahami materi yang dipelajari.Kata kunci : Media Puzzle Aljabar, Hasil Belajar","PeriodicalId":312963,"journal":{"name":"JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115159189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}