Folios Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/folios.57-14596

Giohanny Olave

{"title":"Intericonicidad y memoria discursiva de la piedad en una experiencia de alfabetización visual","authors":"Giohanny Olave","doi":"10.17227/folios.57-14596","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/folios.57-14596","url":null,"abstract":"Este artículo reflexiona sobre una experiencia didáctica llevada a cabo con estudiantes de maestría en crítica de arte de la Universidad Nacional de las Artes (Argentina), para el abordaje de aspectos sociales e históricos en series iconográficas sobre el motivo de la piedad cristiana. La metodología empleada fue el diseño y ejecución de una secuencia didáctica sobre la noción de intericonicidad y sus aplicaciones para la formación posgradual del crítico de arte, desde un modelo de pedagogía dialógica, con uso de registros manuales en diario de campo y una reflexión posterior orientada hacia la determinación de categorías inductivas emergentes. En los resultados se proponen dos de esas categorías: la evocación y la seriación visuales colectivas, a través de los cuales emergieron concepciones en el aula acerca de la idea de lo femenino frente a lo masculino; las relaciones filiales del tipo maternal frente a las de tipo conyugal; y lo místico-religioso frente a lo material-sensual. En cada uno de esos ejes, la serie visual propuesta en el ejercicio didáctico relacionó los discursos sociales dominantes con la memoria de las imágenes provistas. Se concluye que una alfabetización crítica visual puede enseñar a concebir las imágenes como discursos que activan memorias y que plantean el desafío de comprender fórmulas iconográficas que movilizan emociones y genealogías visuales dentro de cada cultura.","PeriodicalId":30346,"journal":{"name":"Folios","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81294668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexiones para repensar el nuevo constitucionalismo latinoamericano. La Naturaleza importa 对拉丁美洲新宪政的反思。自然很重要

Folios Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/folios.57-16795

Bernardo Alfredo Herna´ndez-Umaña, Claudia Marcela Rodríguez Rodríguez, José María Enríquez Sánchez

{"title":"Reflexiones para repensar el nuevo constitucionalismo latinoamericano. La Naturaleza importa","authors":"Bernardo Alfredo Herna´ndez-Umaña, Claudia Marcela Rodríguez Rodríguez, José María Enríquez Sánchez","doi":"10.17227/folios.57-16795","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/folios.57-16795","url":null,"abstract":"El presente artículo de reflexión es resultado del proyecto de investigación Naturaleza, cultura, política y derecho en la América andina. Este tuvo como punto de partida el análisis de aquellas cuestiones que aún mantienen a la América andina sujeta a un marco jurídico-político de base liberal —el cual está construido a partir de cierta concepción moderna de la subjetividad— y que hacen que se mantengan las estructuras coloniales en sus diferentes dimensiones (subrayando la colonialidad del saber y el ser) en el nuevo constitucionalismo latinoamericano. Lo anterior junto con la continuidad de diseños institucionales característicos de la tradición liberal predominante en la región, impiden un nuevo constitucionalismo vertebrador de los pueblos, las nacionalidades y las culturas que integran el mundo andino, así como sus propuestas para el campo del Derecho y que, para el caso en cuestión, se consideró en torno a los derechos de la Naturaleza, en articulación con la idea de los derechos bioculturales propuesta por Kabir Sanjay Bavikatte y Tom Bennett, y los desarrollos posteriores en la sentencia T-622 de 2016 de la Corte Constitucional de Colombia. ","PeriodicalId":30346,"journal":{"name":"Folios","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83549353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación colombiana en la globalización (1990-2000) 全球化中的哥伦比亚教育(1990-2000)

Folios Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/folios.57-11882

Gonzalo Valdés Martínez, Liana Katherine Devia Olaya, Loren Katerine Vargas Herrera

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Vers le développement de la conscience métalinguistique des futurs enseignants de L2 (LN et LNN) 面向未来二语教师元语言意识的发展(LN和LNN)

Folios Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/folios.57-13781

Lizeth Donoso

{"title":"Vers le développement de la conscience métalinguistique des futurs enseignants de L2 (LN et LNN)","authors":"Lizeth Donoso","doi":"10.17227/folios.57-13781","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/folios.57-13781","url":null,"abstract":"avec l’arrivée des approches communicatives en enseignement des langues, l’enseignement formel de la grammaire et l’attention à la forme semblent avoir perdu leur valeur, notamment dans les programmes de formation des enseignants. Malgré cela, d’après les résultats d’un certain nombre d’études, les apprenants de langues avanceraient plus vite si un travail sur la forme était abordé justement à l’intérieur des approches communicatives. Le problème c’est que d’autres études ont signalé que les futurs enseignants de langues n’ont pas les connaissances grammaticales et métalinguistiques nécessaires pour attirer l’attention de leurs étudiants à la forme. L’objectif de cet article de réflexion est donc d’analyser le besoin de travailler la grammaire et l’attention à la forme dans le cadre des programmes de formation des enseignants. À cette fin, nous allons discuter la naissance du mouvement connu sous le nom de Language Awareness. Ensuite, nous essaierons d’identifier les besoins linguistiques des apprenants de langues par rapport aux connaissances grammaticales de leurs enseignants et à la préparation nécessaire chez ces derniers pour répondre aux besoins de leurs élèves. Enfin nous présenterons et analyserons quelques approches à privilégier dans le cadre de la formation des enseignants de langues secondes ou étrangères (L2), locuteurs natifs (LN) et locuteurs non natifs (LNN).","PeriodicalId":30346,"journal":{"name":"Folios","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85027139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Efecto de un programa de intervención en alumnos con desempeño ortográfico descendido 干预计划对拼写成绩下降的学生的影响

Folios Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/folios.57-14453

A. Palombo, Ariel Cuadro

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Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación 外语教师在培训中的专业实践

Folios Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.17227/folios.57-14254

Laura Emilia Fierro López

{"title":"Las prácticas profesionales de profesores de lenguas extranjeras en formación","authors":"Laura Emilia Fierro López","doi":"10.17227/folios.57-14254","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/folios.57-14254","url":null,"abstract":"En este artículo se presenta una investigación cualitativa con el objetivo de analizar las experiencias de profesores de lenguas extranjeras (lex) en formación en sus prácticas profesionales. Esto permite identificar su contribución en los conocimientos profesionales, respecto a la articulación de la teoría y la práctica, así como reflexiones realizadas sobre esta etapa formativa. Se realizaron entrevistas en profundidad a estudiantes universitarios de un programa de licenciatura para la enseñanza de lex, con prácticas profesionales concluidas. La interpretación de sus experiencias en este proceso formativo permite identificar la perspectiva desde su contexto, que arroja datos relevantes del caso particular de este programa educativo. Los principales resultados indican que los profesores-estudiantes sustentan sus prácticas profesionales en los conocimientos teóricos adquiridos en el trayecto formativo del plan de estudios, así como con el apoyo de diversos agentes inmersos en su contexto de enseñanza. Ahora bien, aunque los participantes valoran la experiencia práctica en su formación, estos señalan que deben incorporarse mayores intervenciones en contextos reales que, además, incluyan otras dimensiones que les representan retos para su desempeño profesional. Se identifica preponderante establecer comunidades de aprendizaje para la enseñanza, donde se incentive el análisis reflexivo de las prácticas.","PeriodicalId":30346,"journal":{"name":"Folios","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82199323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¡Pongámosle lógica! Aportes al pensamiento crítico, la argumentación y la comprensión lectora a partir del aprendizaje de la lógica formal ¡Pongámosle逻辑!通过学习形式逻辑对批判性思维、论证和阅读理解做出贡献

Folios Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.17227/folios.56-12712

Juan Camilo Hernández Rodríguez, Angélica María Rodríguez Ortiz

{"title":"¡Pongámosle lógica! Aportes al pensamiento crítico, la argumentación y la comprensión lectora a partir del aprendizaje de la lógica formal","authors":"Juan Camilo Hernández Rodríguez, Angélica María Rodríguez Ortiz","doi":"10.17227/folios.56-12712","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/folios.56-12712","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan los resultados de una investigación en torno a los aportes de la lógica proposicional (bases formales con tendencia a la argumentación analítica) en el desarrollo de dos competencias fundamentales del pensamiento crítico: argumentación y comprensión de textos. Como recursos se utilizaron textos filosóficos continuos. El estudio fue cualitativo con alcance descriptivo. La metodología utilizada fue la investigación-acción. Luego de realizar la intervención en el aula se hallaron como resultados que movilizar a los estudiantes del paso del lenguaje formal al lenguaje natural fortalece el desarrollo de habilidades para la lectura inferencial, creativa y crítica. Asimismo, al realizar la formalización, los estudiantes adquirieron elementos para evaluar discursos propios y ajenos, en aras de encontrar debilidades de estos e iniciar un proceso de reestructuración de sus argumentos basados en el modelo toulminiano. Con ello se evidenció que, contrario a lo que en ocasiones parece sugerir el mismo Toulmin, el aprendizaje de la lógica proposicional no es un obstáculo para el desarrollo de competencias como la argumentación, sino que, bien aprovechada, puede ser un gran medio útil para que los estudiantes puedan, a partir de criterios más sólidos y explícitos, estructurar mejor sus razonamientos y valorar de una manera más certera los de sus congéneres.","PeriodicalId":30346,"journal":{"name":"Folios","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77161878","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La promesa de educación: narrativas de excombatientes y comunidad aledaña 教育的承诺:前战斗人员和周边社区的叙述

Folios Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.17227/folios.56-13447

Jorge Ernesto Arjona Quintero, Nine Yofana Ballesteros Albarracín, Marieta Quintero Mejía

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Las caras del giro republicano en Hispanoamérica: ¿reflejos del espejo historiográfico y metodológico anglosajón? 拉丁美洲共和转折的面孔:盎格鲁-撒克逊史学和方法论的反映?

Folios Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.17227/folios.56-13197

Oscar Javier Linares Londoño

{"title":"Las caras del giro republicano en Hispanoamérica: ¿reflejos del espejo historiográfico y metodológico anglosajón?","authors":"Oscar Javier Linares Londoño","doi":"10.17227/folios.56-13197","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/folios.56-13197","url":null,"abstract":"En este artículo de revisión presentaré algunas de las tesis que, sobre la república y el republicanismo, se han esgrimido recientemente en Hispanoamérica. Según estas teorías, los orígenes ideológicos de la modernidad política hispanoamericana están ligados, no a las ideas liberales, sino a la tradición republicana (giro republicano). Mi interés en estas nociones descansa en el asombro que en su momento me causó un hecho en principio paradójico: aunque dichas tesis se presentaron en el marco de innovadoras reflexiones teóricas (giro metodológico), no obstante, sus argumentos seguían adoleciendo de muchos de los viejos problemas de la historiografía tradicional (anacronismos, teleologismos). Los debates en el área y la constante presencia de contrasentidos se convirtieron en un reto: entender por qué la supuesta revolución historiográfica (asociada a la innovación) seguía anegada de los mismos antiguos desatinos (asociados a la tradición). Para ello, reconstruyo cuándo y cómo emergieron las tesis republicanas en nuestro contexto, señalando los vasos comunicantes y las tensiones que guardan dichas teorías con la discusión filosófica, metodológica e historiográfica anglosajona. Después de analizar el rigor conceptual de dichas tesis, advierto que parte del enigma descansa en que giro republicano y giro metodológico no se implican, por lo que, para evitar caer en los contrariedades pretéritas, se hace fundamental preguntarse de nuevo por los métodos de la historia intelectual latinoamericana.","PeriodicalId":30346,"journal":{"name":"Folios","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74523977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Narrar historias, reconstruir vidas: experiencia de educación popular con mujeres vulnerables que realizan la crianza 讲故事，重建生活:弱势妇女养育子女的大众教育经验

Folios Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.17227/folios.56-13333

Diana Paola Betancurth Loaiza, Lilliana Villa Vélez, Yeferson Castaño Pineda, Gloria Matilde Escobar Paucar, Miryam Bastidas Acevedo, J. G. Gómez Correa, Fernando Peñaranda Correa

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