Roteiro Pub Date : 2022-05-25 DOI: 10.18593/r.v47.27402

Adriane Cenci, Amélia Bastos

{"title":"Escola para todos e cada um: proposta de síntese entre planejamento coletivo e planejamento individualizado","authors":"Adriane Cenci, Amélia Bastos","doi":"10.18593/r.v47.27402","DOIUrl":"https://doi.org/10.18593/r.v47.27402","url":null,"abstract":"A garantia de acesso em ambientes escolares não restritivos, com igualdade de oportunidades, é uma das premissas das políticas de inclusão. Tal garantia, na perspectiva vigotskiana, pode ser também tomada como alternativa ao desenvolvimento, considerando ser a escola um espaço cujas práticas podem culminar em aprendizagem para estudantes com deficiência. Vigotski viveu noutro contexto histórico e cultural, contudo, os princípios da sua teoria acerca do desenvolvimento das pessoas com deficiência podem ser orientadores para uma proposta de escola inclusiva. Este artigo é desencadeado pela proposição vigotskiana de síntese dialética entre o ensino comum e o ensino especializado, destacando o trabalho colaborativo na escola inclusiva. Tem como objetivo propor uma síntese entre o planejamento individualizado e o planejamento coletivo, organizados, respectivamente, em propostas, como o Planejamento Educacional Individualizado (PEI) e o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Configura-se como um ensaio teórico que busca aproximações entre os escritos de Vigotski e as formas de organização do ensino na perspectiva inclusiva. Ao invés de polarizar os diferentes designs de planejamento do ensino, compreende-se o potencial de uma proposta de planejamento colaborativa, que agregue tanto o coletivo (como o DUA) quanto o individual (como o PEI) para a construção de síntese que supere limitações, preservando a essência de cada uma dessas abordagens metodológicas. Desse modo, apresentam-se orientações para o planejamento, que é coletivo e individualizado, a partir de uma perspectiva colaborativa, como construção da síntese dialética.","PeriodicalId":30183,"journal":{"name":"Roteiro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43182887","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La escuela del campo en el Congo: diálogos interculturales 刚果乡村学校：跨文化对话

Roteiro Pub Date : 2022-03-17 DOI: 10.18593/r.v47.28179

H. Jung

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Reflejos de la teoría histórico cultural en la política para la educación especial en Cuba 文化历史理论对古巴特殊教育政策的反思

Roteiro Pub Date : 2022-03-17 DOI: 10.18593/r.v47.26564

Elsie Alejandrina Pérez Serrano, Ciro Miguel Labrada Silva

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As contribuições da teoria histórico-cultural de Vigotski no âmbito da educação especial no Brasil 维果斯基的历史文化理论对巴西特殊教育的贡献

Roteiro Pub Date : 2022-03-17 DOI: 10.18593/r.v47.27221

Ivone Martins de Oliveira

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Educação das relações étnico-raciais na sociedade brasileira: concepções, princípios e determinações 巴西社会的民族-种族关系教育:概念、原则和决定

Roteiro Pub Date : 2022-03-03 DOI: 10.18593/r.v47.26478

Candida Soares da Costa, S. P. Santos

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Blended Learning: modelos pedagógicos para o ensino superior 混合学习：高等教育的教学模式

Roteiro Pub Date : 2022-03-03 DOI: 10.18593/r.v47.27577

Mario Vásquez Astudillo, V. Nogueira

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Memórias de gestores escolares em municípios do norte do Rio Grande do Sul 南里奥格兰德州北部城市学校管理人员的回忆

Roteiro Pub Date : 2022-03-03 DOI: 10.18593/r.v47.27845

Darciel Pasinato, Angela Thums, Rosângela Fritsch

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Teoria e prática no referencial curricular do Paraná: implicações no desenvolvimento do psiquismo humano Paraná课程参考的理论与实践：对人类心理发展的启示

Roteiro Pub Date : 2022-02-17 DOI: 10.18593/r.v47.28152

Elizabeth Rossetto, S. Castro

{"title":"Teoria e prática no referencial curricular do Paraná: implicações no desenvolvimento do psiquismo humano","authors":"Elizabeth Rossetto, S. Castro","doi":"10.18593/r.v47.28152","DOIUrl":"https://doi.org/10.18593/r.v47.28152","url":null,"abstract":"Este estudo discute acerca da teoria e da prática no âmbito escolar e a sua relação com o desenvolvimento do psiquismo humano. De modo específico, concentramo-nos nas proposições das diretrizes de políticas públicas educacionais que orientam a prática pedagógica no Estado do Paraná, como é o caso do Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações (PARANÁ, 2018a) e das Semanas Pedagógicas (2010, 2018 e 2019), a fim de discutir o modelo de educação e o formato da construção de sujeito propostos. As reflexões estão balizadas pela Psicologia Histórico-Cultural e pela Pedagogia Histórico-Crítica. Os resultados apontam que os documentos analisados se apresentam esvaziados de reflexão teórica, com uma metodologia de ensino voltada a “treinar” os alunos por meio de exercícios repetitivos, com vistas a alcançar bons índices nas avaliações externas. Sob esse viés, a aprendizagem deixa de ser internalizada pelos conteúdos historicamente produzidos e passa a se dar por repetições de exercícios aleatórios e descontextualizados. O conteúdo científico é substituído por um sistema de ensino em que o professor tem como meta trabalhar com as competências restritas e imediatas. Nesse sentido, a educação escolar não ultrapassa os limites do cotidiano, do senso comum e não contribui para a construção de um sujeito crítico, autônomo e consciente de sua posição na sociedade atual.","PeriodicalId":30183,"journal":{"name":"Roteiro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46180624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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BNCC E BNC-formação: consequências na formação de professores para as escolas do campo BNCC和BNC- formation:对农村学校教师培训的影响

Roteiro Pub Date : 2022-02-17 DOI: 10.18593/r.v47.29548

Mauro Titton

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Educação do campo em tempos de pandemia no município de Riacho de Santana 桑塔纳里亚乔市大流行时期的实地教育

Roteiro Pub Date : 2022-02-14 DOI: 10.18593/r.v47.27913

Antônio Domingos Moreira, Ramofly Bicalho Santos

{"title":"Educação do campo em tempos de pandemia no município de Riacho de Santana","authors":"Antônio Domingos Moreira, Ramofly Bicalho Santos","doi":"10.18593/r.v47.27913","DOIUrl":"https://doi.org/10.18593/r.v47.27913","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo principal apresentar os efeitos da organização do trabalho docente e as discussões sobre a dinâmica da educação do campo em tempos de pandemia da Covid-19, no município de Riacho de Santana, Bahia, refletindo acerca do papel das políticas públicas neste processo de mudanças no novo formato educacional. A coleta de dados ocorreu através de um questionário pelo aplicativo WhatsApp com cinco (05) docentes que atuam nas escolas do campo do município de Riacho de Santana. As discussões são fruto de uma pesquisa empírica, contemplando o uso de levantamento bibliográfico-documental. Os resultados apontam que a pandemia introduziu novas demandas e intensificou esforços, aos docentes, diante da organização da dinâmica educativa, desde a adaptabilidade às ferramentas tecnológicas disponíveis, até a transposição de metodologias presenciais para o ambiente virtual, bem como, ocasionou a expansão da carga horária de trabalho, desmotivação e conflitos com as famílias dos estudantes. Assim, é notável que, além de ampliar os dilemas já existentes, a pandemia projetou ainda o desafio da (re)invenção do fazer docente numa conjuntura de crise na educação pública, com desarticulações entre as políticas públicas educacionais e o novo contexto, principalmente, na modalidade de educação do campo.","PeriodicalId":30183,"journal":{"name":"Roteiro","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44797019","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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