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O estado da arte em Andragogia: uma análise nas produções científicas 成人学的现状:对科学成果的分析

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n2.p43-54

Maria Daniella de Oliveira Pereira da Silva, M. L. Torres

{"title":"O estado da arte em Andragogia: uma análise nas produções científicas","authors":"Maria Daniella de Oliveira Pereira da Silva, M. L. Torres","doi":"10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n2.p43-54","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n2.p43-54","url":null,"abstract":"Com os crescentes avanços tecnológicos e científicos, o profissional do século 21 passou a ter necessidades específicas que diferem consideravelmente dos objetivos da educação básica, mais centrada em conteúdos introdutórios, e que segue padrões pedagógicos direcionados pelos professores. Além disso, a condição de adulto geralmente leva o educando a ter níveis de interesse e comprometimento que dependem de práticas pedagógicas mais ajustadas à sua madureza, necessidades profissionais e exigências pessoais. Isso ocorre principalmente nos cursos de graduação, pós-graduação e educação ou formação continuada. Decorre daí uma nova ênfase na andragogia, a maneira de aprender dos adultos, estabelecendo-se novas formas metodológicas de ensino e aprendizagem. O presente trabalho tem como objetivo analisar contribuições advindas de recentes pesquisas no Brasil sobre a Andragogia, a fim de se descrever introdutoriamente como a Andragogia tem sido praticada no nível do treinamento profissional nas diferentes áreas de atuação, observando-se quais procedimentos pedagógicos podem ser adaptados, aproveitados ou modificados para a melhoria e facilitação da aprendizagem. A metodologia empregada consistiu na eleição, a partir das principais bases de dados eletrônicas, de um artigo representativo de cada uma dentre cinco áreas de atuação profissional e numa breve descrição de seu conteúdo, caracterizando assim o estado da arte em Andragogia.","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130926192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fatores que influenciam a escolha pelo curso de ciências contábeis: uma pesquisa com alunos ingressantes em uma IES privada do interior paulista 影响会计课程选择的因素:对sao保罗州一所私立高等教育机构新生的调查

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n2.p55-70

Damaris de Souza Públio

{"title":"Fatores que influenciam a escolha pelo curso de ciências contábeis: uma pesquisa com alunos ingressantes em uma IES privada do interior paulista","authors":"Damaris de Souza Públio","doi":"10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n2.p55-70","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n2.p55-70","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo identificar quais os fatores que influenciam/atraem os alunos a ingressarem no curso de Ciências Contábeis em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada do interior do estado de São Paulo. Para alcançar esse objetivo, foi realizada a coleta de dados através de um questionário fechado. A amostra foi representada por 121 alunos ingressantes nos anos de 2015, 2016 e 2017, os quais responderam ao questionário na terceira semana do período letivo, respectivamente. A análise dos dados foi possível com a planilha eletrônica Excel, onde foram tabulados os dados coletados durante os três anos e, posteriormente, apresentados os resultados em gráficos e tabelas. Como principais resultados, foi constatado que a maioria dos acadêmicos ingressantes pertence ao sexo masculino, estão inseridos na faixa etária entre 16 e 20 anos e buscaram informações suficientes para a escolha do curso superior sem que houvesse pressão externa. Grande parcela dos alunos (86%) afirmou que a profissão traz segurança financeira, quase 90% veem na profissão contábil o status e prestígio sonhados, e 81% acreditam que a contabilidade irá proporcionar ascensão acelerada no trabalho. Foi possível concluir que os principais fatores que motivam a decisão dos acadêmicos pelo curso de Ciências Contábeis são a empregabilidade, perspectivas de carreira e percepção de vocação.","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131583814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A importância do educador musical e sua influência na educação infantil 音乐教育者的重要性及其对幼儿教育的影响

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n1.p15-22

A. B. C. Moraes, Kalita da Rosa, Richard Isaac Nunes Santos, Ailen Rose Balog de Lima

{"title":"A importância do educador musical e sua influência na educação infantil","authors":"A. B. C. Moraes, Kalita da Rosa, Richard Isaac Nunes Santos, Ailen Rose Balog de Lima","doi":"10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n1.p15-22","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n1.p15-22","url":null,"abstract":"O presente trabalho pretende refletir sobre a importância e o papel do educador musical na educação infantil. Em linhas gerais, este estudo, através de uma pesquisa bibliográfica descritiva, busca analisar como é introduzida a educação musical, principalmente na educação infantil. Vemos hoje que a educação musical não escapa de conviver e de se defrontar com constantes situações problemáticas que são peculiares ao atual momento. Diferentes práticas espalhadas pelo país são propostas com a intenção de amenizar as necessidades pedagógicas musicais decorrentes da diversidade de concepções, de conhecimento e de mundo. Muitas vezes, o ensino de música nas escolas está diluído em práticas metodológicas diversas, decorrentes da falta de fundamentação teórica consistente ou da formação inadequada do educador musical. A educação musical é um fundamento importante para a construção de uma proposta de ensino que auxilie o indivíduo na compreensão de crenças e valores, na forma de percepção de mundo e do que ele define como importante. Ao final, baseando-se no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), de 1998, falaremos da atuação do professor na educação infantil, da importância e da responsabilidade de cumprir os objetivos estabelecidos para as aulas de música. A pesquisa deste tema está diretamente relacionada ao contexto vivenciado pelos realizadores deste artigo, que trabalham com musicalização infantil através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID).","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129477565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Ava e os estilos de aprendizagem no contexto de Educação a Distância 远程教育背景下的vle和学习风格

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P19-30

M. L. Ramos, Ana Maria de Moura Schäffer, H. Viana

{"title":"O Ava e os estilos de aprendizagem no contexto de Educação a Distância","authors":"M. L. Ramos, Ana Maria de Moura Schäffer, H. Viana","doi":"10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P19-30","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P19-30","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo identificar os diferentes estilos de aprendizagem no contexto de Educação a Distância (EAD). A pesquisa se justifica na medida em que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) vêm sendo inseridas cada vez mais no âmbito educacional. Para o estudo, procedeu-se a coleta de dados a partir de um mapeamento da literatura nacional, publicada no período de 2006 a 2016, no banco de dados da Capes, da Scielo e do Google Acadêmico sobre os temas relativos aos estilos de aprendizagem e seu uso na EAD. Como metodologia, seguimos os parâmetros da revisão bibliográfica, alinhada à abordagem qualitativa. A pesquisa é descritiva, pois mostra a questão da conceituação dos estilos de aprendizagem e sua aplicação no contexto dos espaços virtuais. Os resultados obtidos confirmam que não há unanimidade entre os autores sobre os estilos de aprendizagem predominantes na EAD, embora existam estudiosos que defendam existir nos cursos de EAD uma predominância do estilo de aprendizagem reflexivo. As pesquisas ainda apontaram que os diferentes estilos de aprendizagem não afetaram em nada o desempenho dos alunos no contexto de EAD.","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128369605","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Astronomia e religião na mesopotâmia: prática de ensino de história em uma sala do 6º ano 美索不达米亚的天文学与宗教:六年级课堂的历史教学实践

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P9-18

D. Formiga, H. E. Schúnemann, Ana Beatriz Lemos de Paula, Charles Bruno da Silva Melo, P. Silva, Willian Batista dos Santos Junior

{"title":"Astronomia e religião na mesopotâmia: prática de ensino de história em uma sala do 6º ano","authors":"D. Formiga, H. E. Schúnemann, Ana Beatriz Lemos de Paula, Charles Bruno da Silva Melo, P. Silva, Willian Batista dos Santos Junior","doi":"10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P9-18","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P9-18","url":null,"abstract":"Estudar a civilização mesopotâmica é um tema comum aos docentes, pois faz parte do conteúdo para as aulas de história do Ensino Fundamental. Entretanto, a reflexão em relação à cultura desses povos é grandemente ensinada de maneira superficial, sobretudo no que diz respeito à astronomia e à religiosidade. Neste artigo, a partir de um jogo aplicado por estagiários do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), buscaremos refletir sobre uma análise ainda pouco investigada. O objeto de estudo principal se pauta na compreensão de como esses povos se relacionavam com a astronomia e com a religião, de como esses fatores eram importantes para aquela sociedade, e de como esse assunto pode ser relevante para se aplicar em sala de aula (a partir da experiência dos alunos com o jogo de tabuleiro). É importante considerar também que muitos professores não possuem preparo para aplicar esse conteúdo em classe, dada a interdisciplinaridade que o assunto proporciona. Sendo assim, o levantamento proposto questiona também o modo como história e ciência podem ser ensinadas.","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128912774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A utilização de tecnologias da informação e comunicação como recurso didático no ensino de história 利用信息和通信技术作为教学资源进行历史教学

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N1.P35-46

D. Formiga, H. E. Schúnemann, Lorrayni dos Santos Souza, Marcelo Broseguini

{"title":"A utilização de tecnologias da informação e comunicação como recurso didático no ensino de história","authors":"D. Formiga, H. E. Schúnemann, Lorrayni dos Santos Souza, Marcelo Broseguini","doi":"10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N1.P35-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N1.P35-46","url":null,"abstract":"O presente ensaio tem por objetivo observar a eficácia da utilização de tecnologias da informação e comunicação (TIC’s), dos quais utilizamos o vídeo, no processo de ensino-aprendizagem. Entendendo a realidade local e da temática dos povos indígenas no que tange a educação brasileira, utilizamos a plataforma digital de indexação de vídeos on-line Youtube, que é, desde 2005, a maior referência em distribuição e armazenamento de vídeos do mundo. A utilização desse recurso foi observada na prática por conta das possibilidades criadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A escolha por esse recurso vem ao encontro da necessidade de suprir a demanda por um ensino mais envolvente e efetivo para os alunos no que se refere à temática indígena. Os povos indígenas do Brasil apresentam uma cultura de riqueza ímpar, plural e envolvente que, nos mais bem ilustrados e detalhados livros didáticos, não pode ser abordada de maneira satisfatória. Diante disso, os vídeos, quer de fontes particulares amadoras ou de natureza institucional, se mostram úteis ao concatenar conteúdo histórico, áudio, imagem e efeitos especiais, e se tornam um recurso eficiente em sala de aula. Evidente que, em se tratando de recursos didáticos, a lista é diversa, tanto de estilo quanto de quantidade e qualidade, permitindo ao professor, que abre mão de tais recursos, tornar a sua aula em um momento diversificado e interativo. As novas tecnologias, aliadas às práticas pedagógicas, são particularmente importantes para o ensino de história, pois tal disciplina é comumente entendida como antiquada e sem relação com o presente. Portanto, compete ao professor a importante missão de aproveitar-se ao máximo destes novos recursos didáticos, a fim de que a temática seja transferida aos discentes de modo a desenvolver neles o aprimoramento de suas habilidades cognitivas e o interesse frequente e crescente pelo conhecimento.","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121863537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O estado da arte sobre a formação docente para a diversidade cultural indígena 土著文化多样性教师培训的现状

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P31-42

V. Fiuza, Germana Ponce de Leon Ramírez

{"title":"O estado da arte sobre a formação docente para a diversidade cultural indígena","authors":"V. Fiuza, Germana Ponce de Leon Ramírez","doi":"10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P31-42","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N2.P31-42","url":null,"abstract":"O presente artigo expõe o resultado da pesquisa bibliográfica na qual se analisou o conteúdo dos resumos de periódicos, revistas, dissertações e teses defendidas em programas de pós-graduação (stricto sensu) com vistas à formação docente para a diversidade cultural indígena entre os anos de 2008 e 2017. Os dados foram obtidos a partir dos seguintes bancos de pesquisa: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Google acadêmico, Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (Capes). O intuito desteartigo é de mapear as pesquisas realizadas nos últimos anos sobre a implantaçãoda Lei 11.645/08, que torna obrigatório o ensino da temática indígena no contexto escolar. Buscaram-se também informações sobre o aporte aos docentes da educação básica, os quais devem aplicar os conceitos em sala de aula. A pesquisa considerou os seguintes indicadores: problemática descrita nos resumos, tipo de pesquisa, área de estudo, ano da defesa, local de publicação, autores e os seguintes descritores: Lei 11.645/08, formação docente, diversidade cultural indígena e temática indígena na escola. Os resultados indicam que, dos 158.895 artigos encontrados, apenas 79 publicações se relacionam diretamente com a temática investigada, o que demonstra que não há uma quantidade significativa de artigos publicados sobre a temática indígena no contexto de formação de docentes não indígenas. Constatou-se, portanto, a relevância de empreender pesquisas sobre essa temática no sentido de conscientizar os docentes a valorizar a diversidade étnico-racial dos povos indígenas.","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123034058","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A escola como formadora do autor que assina a opinião do jornal 学校是签署报纸意见的作者的培训师

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.ACTACIENTIFICA.V26.N1.P9-14

Thiago Ferreira Basílio

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Autismo e as possibilidades de ensino visando o desenvolvimento lógico matemático 自闭症与数学逻辑发展的教学可能性

Acta Científica Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n1.p47-56

Suellen Contri Mazzo, Rebeca Beatriz Mareco Centurión, Raquel Lopes dos Santos

{"title":"Autismo e as possibilidades de ensino visando o desenvolvimento lógico matemático","authors":"Suellen Contri Mazzo, Rebeca Beatriz Mareco Centurión, Raquel Lopes dos Santos","doi":"10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n1.p47-56","DOIUrl":"https://doi.org/10.19141/2236-2622.actacientifica.v26.n1.p47-56","url":null,"abstract":"O presente trabalho foi elaborado por meio do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), oferecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) em uma escola na cidade de Engenheiro Coelho, interior de São Paulo. O trabalho desenvolvido objetiva analisar possibilidades de ensino visando o desenvolvimento lógico matemático por alunos autistas. Será apresentada a seguir uma breve explanação de como são as crianças com Transtorno do Espectro do Autismo e de como podem construir conhecimentos significativos, possibilitando o aprendizado na disciplina de matemática ao manipularem objetos concretos, jogos e material dourado. Também serão apresentadas estratégias de ensino que envolvem o lúdico em sala de aula para auxiliar o crescimento intelectual dos alunos com necessidades educacionais especiais. Entende-se que há necessidade de mais profissionais utilizarem ferramentas lúdicas, jogos e materiais concretos com crianças que apresentam Transtorno do Espectro do Autismo, procurando potencializar o conhecimento de conceitos e desenvolver o raciocínio lógico matemático, pois todo o discente tem o direito de ter seu potencial explorado e de receber uma educação de qualidade. Metodologicamente este trabalho foi realizado por intermédio de pesquisa bibliográfica. Os resultados obtidos demonstraram a importância de o professor verificar suas estratégias de ensino ao trabalhar a disciplina de matemática com alunos deficientes.","PeriodicalId":294592,"journal":{"name":"Acta Científica","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134603635","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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