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Alinhamento cognitivo e ensino remoto 认知对齐与远程学习
Terrae Didatica Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.20396/td.v17i00.8667540
Gisele Francelino Miguel, Celso Dal Ré Carneiro, P. Gonçalves
{"title":"Alinhamento cognitivo e ensino remoto","authors":"Gisele Francelino Miguel, Celso Dal Ré Carneiro, P. Gonçalves","doi":"10.20396/td.v17i00.8667540","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8667540","url":null,"abstract":"Disciplinas de Geologia Introdutória dos cursos de Geologia e Geografia da Universidade Estadual de Campinas buscam proporcionar uma visão integrada dos processos naturais e sociais e relacionar Sistema Terra (saberes geológicos) com Sistema Mundo (saberes geográficos). O modelo, dinâmico e integrativo, concilia aulas expositivas com intensa carga de atividades práticas e trabalhos de campo, mas a pandemia de Covid-19 impediu o acesso dos estudantes às salas de aula, laboratórios e campo. O artigo descreve uma abordagem prática, realizada com estudantes ingressantes desses cursos, das taxonomias de Bloom e Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO). Os docentes concentraram- -se no desenvolvimento da cognição dos discentes, levando em conta as habilidades adquiridas, comportamentos e atitudes. Ao se definir com rigor os objetivos didáticos e as avaliações formativas, pode-se obter estudantes motivados e engajados capazes de utilizar processos cognitivos no mais alto nível possível, independentemente da formação final, Geologia ou Geografia.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125393420","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O solo como estratégia de integração e mudança social na educação formal (durante a pandemia) 土壤作为正规教育的融合和社会变革战略(流行病期间)
Terrae Didatica Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.20396/td.v17i00.8667180
Hermom Reis Silva, R. Imbernon
{"title":"O solo como estratégia de integração e mudança social na educação formal (durante a pandemia)","authors":"Hermom Reis Silva, R. Imbernon","doi":"10.20396/td.v17i00.8667180","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8667180","url":null,"abstract":"O estudo do solo na educação formal, por meio do plantio de hortaliças na escola e na comunidade, envolve, em geral, a implantação da horta escolar. A partir da aprendizagem remota, adotada como estratégia de ensino desde o início do isolamento social provocado pela pandemia de Covid-19, em substituição às atividades presenciais na escola, a “horta escolar” vem sendo desenvolvida na E. E. Prof. Francisco de Paula Conceição Jr., localizada na zona sul da cidade de São Paulo, com alunos do 8º ano do ensino fundamental, em atividades interdisciplinares e transversais com 20 alunos. A pesquisa-ação e a roda de conversa, adotadas como referencial metodológico, partiram de problemas cotidianos, observados durante o isolamento social, que foram retomados na fase presencial na escola. A proposta utiliza o solo/horta como espaços de aprendizagem, como um desafio emergente à pandemia com o ensino remoto, e como elemento de integração no retorno às aulas presenciais.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134621327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Atividade de extensão educacional e divulgação da Paleontologia pela Faculdade de Formação de Professores 教师培训学院古生物学的教育推广和传播活动
Terrae Didatica Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.20396/td.v17i00.8667184
André Eduardo Piacentini Pinheiro, Maria Luiza Peres Bertolossi, Kauê Costa Rego da Silva, Natasha Frias Paraizo, Lucas Sant'Anna de Carvalho, Rafaelle Oliveira Almeida Madeira, Gabriel dos Santos Campos Calabrot, L. L. Oliveira, Carolina Pinho Garuba, Bruna Monteiro de Souza Maia, Ryan Henrique Bezerra Cardozo, P. V. D. Pereira, Arthur Souza Brum, F. R. Costa, Kamila Luisa Nogueira Bandeira
{"title":"Atividade de extensão educacional e divulgação da Paleontologia pela Faculdade de Formação de Professores","authors":"André Eduardo Piacentini Pinheiro, Maria Luiza Peres Bertolossi, Kauê Costa Rego da Silva, Natasha Frias Paraizo, Lucas Sant'Anna de Carvalho, Rafaelle Oliveira Almeida Madeira, Gabriel dos Santos Campos Calabrot, L. L. Oliveira, Carolina Pinho Garuba, Bruna Monteiro de Souza Maia, Ryan Henrique Bezerra Cardozo, P. V. D. Pereira, Arthur Souza Brum, F. R. Costa, Kamila Luisa Nogueira Bandeira","doi":"10.20396/td.v17i00.8667184","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8667184","url":null,"abstract":"O primeiro trabalho de campo de Paleontologia realizado pela Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ) no oeste de São Paulo envolveu múltiplas instituições públicas. Além dos trabalhos de prospecção, foram realizadas duas atividades de extensão (AE) com as populações locais de Presidente Prudente e Alfredo Marcondes (SP). Relatamos aqui diferenças nas AE das duas cidades, com graus distintos de demografia e desenvolvimento urbano. Ambas AE finalizaram com a exposição de fósseis coletados nos próprios trabalhos de campo. Como resultado principal dos eventos, constatou-se maior esclarecimento e conscientização sobre fósseis e riquezas geológicas da região, além da produção de materiais de Divulgação Científica veiculados em ampla rede midiática dos municípios. Tais abordagens assumem papel de destaque, não apenas na divulgação de Ciência e Tecnologia (C&T), mas formando a identidade sociocultural da comunidade, buscando atender às suas demandas sociais a partir das diferentes realidades.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"120 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123508484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Reflexiones acerca del término “Geolodáctica” 对“geolodactic”一词的思考
Terrae Didatica Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.20396/td.v17i00.8665817
José Sellés-Martínez
{"title":"Reflexiones acerca del término “Geolodáctica”","authors":"José Sellés-Martínez","doi":"10.20396/td.v17i00.8665817","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8665817","url":null,"abstract":"Se discuten la corrección etimológica, la amplitud de significado y la necesidad de introducir en la jerga profesional la palabra “geolodáctica” y se concluye que: a) la misma es incorrecta en su construcción; b) se le asigna un significado considerado excesivo en cuanto a los alcances propuestos; y c) la misma es innecesaria ya que existe la posibilidad de eliminar la ambigüedad que el prefijo “geo” presenta en cuanto no distingue entre su referencia a la geología o a la geografía utilizando la construcción “didáctica de la geología”, en forma similar a como se hace referencia a otras didácticas específicas. Se considera también necesario mantener el uso de la expresión “didáctica de las Ciencias de la Tierra” en referencia a la enseñanza de los conocimientos provenientes de la Geología, la Geografía y las Ciencias de la Atmósfera y de los Océanos reunidos bajo esa denominación en los contenidos curriculares de la formación escolar en muchos países.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130519241","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Construcción y pertinencia de la geolodáctica 地学的构建和相关性
Terrae Didatica Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.20396/td.v17i00.8667603
H. L. Lacreu
{"title":"Construcción y pertinencia de la geolodáctica","authors":"H. L. Lacreu","doi":"10.20396/td.v17i00.8667603","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8667603","url":null,"abstract":"Este aporte fue elaborado como una réplica del trabajo “Reflexiones sobre el término Geolodáctica” del Dr. José Selléz-Martínez publicado en este mismo número. Se presenta una breve contextualización de la evolución de la enseñanza de la Geología en Argentina en los últimos treinta años y se ofrecen respuestas a algunos aspectos centrales de las críticas formuladas: a) el origen de la geodáctica, b) sobre la construcción de las siglas geodácticas , c) sobre la relevancia del neologismo geodáctico , d) sobre la prudencia y la supuesta desproporción del significado de la geodáctica , e) sobre las ciencias de la Tierra y su didáctica. Se concluye indicando que el final geolodácticopretende dar respuesta y visibilizar un tema educativo investigado por su autor. La propuesta se encuentra en un proceso de valoración por parte de la comunidad de profesores de Geología y Ciencias de la Tierra, quienes la adoptarán, se negarán a modificarla, en parte, como corresponde a toda hipótesis científica.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128966159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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História e desenvolvimento da ciência meteorítica 气象科学的历史与发展
Terrae Didatica Pub Date : 2021-11-30 DOI: 10.20396/td.v17i00.8667026
Augusto Gonçalves Nobre, Gaston Eduardo Enrich Rojas, Ana M R Fonseca, O. Florêncio
{"title":"História e desenvolvimento da ciência meteorítica","authors":"Augusto Gonçalves Nobre, Gaston Eduardo Enrich Rojas, Ana M R Fonseca, O. Florêncio","doi":"10.20396/td.v17i00.8667026","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8667026","url":null,"abstract":"Este trabalho de revisão bibliográfica descreve a origem, os desdobramentos históricos e o panorama geral da Meteorítica. A humanidade possui contato com meteoritos desde a Pré-História, quando o conhecimento era associado a tradições culturais. A partir da observação sistemática de quedas, e da coleta de amostras, foram iniciados os estudos que possibilitaram constatar sua origem espacial. Com o avanço e o refinamento das técnicas de caracterização tornou-se possível explorar progressivamente a composição e estrutura dos meteoritos, permitindo inferir os processos de formação cósmica. A Meteorítica no Brasil se iniciou no século XVIII. O país possui mais de 70 meteoritos registrados, com alguns exemplares proeminentes, como o meteorito Angra dos Reis. Apresenta-se uma síntese da obra de alguns autores nacionais, como contribuição para difundir o conhecimento geocientífico.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"213 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133984489","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Canal Descomplicado (YouTube) Canal Descomplicado (YouTube)
Terrae Didatica Pub Date : 2021-11-25 DOI: 10.20396/td.v17i00.8667513
M. Passow, Douglas Sathler
{"title":"Canal Descomplicado (YouTube)","authors":"M. Passow, Douglas Sathler","doi":"10.20396/td.v17i00.8667513","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8667513","url":null,"abstract":"In many countries, there are numerous sources for students to find information about topics in their courses, but that is not always the situation. Dr. Douglas Sathler of the Federal University of Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) in Diamantina, Minas Gerais, Brazil, perceived a need for straightforward explanations of important topics and created the Canal Descomplicado (https://www.youtube.com/channel/UCqN57VIbkT0KzJqjZAzkypQ). He has produced a series of Portuguese-language YouTube® videos that explain how to write scientific papers (examples include how to structure an introduction, how to present the context and objectives of the work, proper descriptions of the methods and discussion, and conclusions).","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134115588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Projeto GAIA 盖亚项目
Terrae Didatica Pub Date : 2021-11-01 DOI: 10.20396/TD.V17I00.8667218
Jussiara Dias dos Santos, Leomar Moreira Rodrigues, P. D. Silva, B. Gontijo, Marcelino Santos de Morais, D. Mucida
{"title":"Projeto GAIA","authors":"Jussiara Dias dos Santos, Leomar Moreira Rodrigues, P. D. Silva, B. Gontijo, Marcelino Santos de Morais, D. Mucida","doi":"10.20396/TD.V17I00.8667218","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/TD.V17I00.8667218","url":null,"abstract":"O presente trabalho analisa as contribuições do Projeto GAIA (Geociências, Arte, Interdisciplinaridade e Aprendizagem) ao longo de seus 10 anos de existência e vem sendo desenvolvido por um núcleo docentes e discentes, principalmente da Licenciatura em Geografia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, Minas Gerais. O projeto baseia- se em espaço de desenvolvimento e apresentação de práticas lúdicas contendo em núcleos de exposição de temas das Geociências, Geografia e áreas afins, confeccionados com materiais recicláveis e, ou de fácil aquisição. As práticas abarcam temas como Sistema Solar; Tempo Geológico; Paleontologia, Minerais e Rochas, Tectônica de Placas, Reserva da Biosfera da Serra do Espinhaço, Biomas brasileiros, Atmosfera, Geomorfologia, dentre outros. Estes materiais contemplam informações vinculadas à conteúdos obrigatórios como Geografia e Ciências e transversais como Educação Ambiental, voltados especialmente para o Ensino Básico e divulgação científica em geral. Desde a sua criação em 2011, somatiza um total de 11.600 visitas registradas.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123490547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aspectos filosóficos da obra "Princípios de Geologia" de Charles Lyell
Terrae Didatica Pub Date : 2021-11-01 DOI: 10.20396/TD.V17I00.8666003
Hely Cristian Branco
{"title":"Aspectos filosóficos da obra \"Princípios de Geologia\" de Charles Lyell","authors":"Hely Cristian Branco","doi":"10.20396/TD.V17I00.8666003","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/TD.V17I00.8666003","url":null,"abstract":"A obra “Princípios de Geologia” do geólogo e naturalista inglês Sir Charles Lyell [1797-1875] mudou para sempre a forma como a natureza é vista, elevando a Geologia ao status de ciência e estabelecendo várias das principais bases epistemológicas presentes nesse campo do conhecimento até os dias de hoje. Este artigo analisa alguns dos principais aspectos filosóficos que fundamentam o trabalho, com foco nas influências percebidas a partir da obra do filósofo Sir Francis Bacon [1561-1626], cujo pensamento marcou profundamente a compreensão sobre o que é e como fazer ciência experimental. Dentre as influências em “Princípios”, destacam-se o fundamento teológico, a importância da história natural e da experimentação, bem como a valorização do raciocínio indutivo na construção do conhecimento científico. Deste modo, identifica-se uma base epistemológica marcadamente experimental na obra de Lyell.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123647895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Programas educativos desenvolvidos em Fernando de Noronha e a relação com o ensino de conteúdos geológicos 在费尔南多迪诺罗尼亚开发的教育项目及其与地质内容教学的关系
Terrae Didatica Pub Date : 2021-10-26 DOI: 10.20396/TD.V17I00.8667209
Tatiane Ferrari do Vale, J. Moreira, Rafael Azevedo Robles, L. Souza
{"title":"Programas educativos desenvolvidos em Fernando de Noronha e a relação com o ensino de conteúdos geológicos","authors":"Tatiane Ferrari do Vale, J. Moreira, Rafael Azevedo Robles, L. Souza","doi":"10.20396/TD.V17I00.8667209","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/TD.V17I00.8667209","url":null,"abstract":"Fernando de Noronha (Brasil) é um arquipélago vulcânico situado no Oceano Atlântico Sul, que possui características geológicas únicas e patrimônio geológico de relevância internacional. O objetivo deste estudo foi avaliar se os programas educativos desenvolvidos no arquipélago estão relacionados ao ensino de conteúdos geológicos. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, documental e in loco. O estudo evidenciou a existência de várias iniciativas de educação ambiental em Fernando de Noronha, mas os programas estão voltados para aspectos da biodiversidade insular. Conclui-se que atividades similares às conduzidas por programas educativos em Geoparques podem ser realizadas em Fernando de Noronha. Propõe-se a criação de um programa educativo específico sobre Geologia, visando contribuir com o ensino das Geociências, educação ambiental e mudança de comportamento que leve em consideração os aspectos da Geodiversidade.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126398565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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