Revista Guillermo de Ockham最新文献_第4页

Historia y ficción: una nueva alianza 历史与小说:一个新的联盟

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-05-23 DOI: 10.21500/22563202.6435

François Dosse

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Análisis interaccional del discurso: una propuesta para la investigación social 话语的互动分析:社会研究的建议

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-05-16 DOI: 10.21500/22563202.6415

Tomás Fontaines-Ruiz, Víctor Martin-Fiorino

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De las paradojas del arte crítico de la denuncia a las revoluciones estéticas en Jacques Rancière 从批评艺术的悖论到雅克ranciere的审美革命

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-05-10 DOI: 10.21500/22563202.6315

Karla Yudit Castillo Villapudua

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Tolerancia: una mirada al acuerdo de paz 宽容:和平协议的一瞥

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-04-28 DOI: 10.21500/22563202.5912

Aurymayerly Acevedo Suárez, Andrés Botero-Bernal

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Percepción de los estudiantes de ingeniería agronómica en relación con la reforma rural integral 农业工程专业学生对农村综合改革的看法

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-04-12 DOI: 10.21500/22563202.5891

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Una visión arbórea del currículo rural desde la perspectiva de la metáfora del rizoma de Deleuze y Guattari 从德勒兹和瓜塔里根茎隐喻的角度对农村课程的树木视角

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-04-11 DOI: 10.21500/22563202.5954

Hugo Iván Marquínez Gruezo, Mario Alberto Álvarez López

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Promoción del aprendizaje autorregulado mediado por la virtualidad en la educación superior 在高等教育中促进虚拟中介的自我调节学习

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-04-11 DOI: 10.21500/22563202.5856

Laura Ruiz Alzate, Mónica Roncancio Moreno

{"title":"Promoción del aprendizaje autorregulado mediado por la virtualidad en la educación superior","authors":"Laura Ruiz Alzate, Mónica Roncancio Moreno","doi":"10.21500/22563202.5856","DOIUrl":"https://doi.org/10.21500/22563202.5856","url":null,"abstract":"La adopción de las tecnologías de la información y la comunicación en contextos educativos ha cambiado la concepción de los roles de los maestros y de los aprendices, la relación entre ellos y las prácticas educativas. Esto conduce a que nociones como el aprendizaje autorregulado cobren relevancia en la forma en la que los alumnos aprenden en este tipo de mediación y que se resalte la influencia que tiene el acompañamiento del docente en ello. Por tanto, se llevó a cabo una investigación cualitativa que, a través de entrevistas semiestructuradas y del análisis de foros de interacción de tres tutores, identificara las prácticas que fomentan el aprendizaje autorregulado en ambientes virtuales en el contexto de una universidad a distancia. A partir del análisis interpretativo, se encontró que para los participantes, el rol de los docentes se centra en promover la motivación y aquellos elementos que ayudan a generarla y sostenerla, como la autoeficacia. Adicionalmente, se define como categoría emergente la empatía, la cual permite que el profesor sea cercano al educando, identifique las necesidades de este último y promueva tanto la motivación como el interés en el aprendizaje.","PeriodicalId":280746,"journal":{"name":"Revista Guillermo de Ockham","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133326415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Autonomía, soberanía y seguridad alimentaria de los pueblos 人民的自治、主权和粮食安全

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-03-31 DOI: 10.21500/22563202.6067

Luz Adriana Bernal López, Gloria Clemencia Amaya Castaño

{"title":"Autonomía, soberanía y seguridad alimentaria de los pueblos","authors":"Luz Adriana Bernal López, Gloria Clemencia Amaya Castaño","doi":"10.21500/22563202.6067","DOIUrl":"https://doi.org/10.21500/22563202.6067","url":null,"abstract":"Desde el enfoque biográfico narrativo, el presente artículo pretende dar cuenta de la importancia de la custodia de semillas, a partir de las casas comunitarias pertenecientes a la Red de Mercados Agroecológicos Campesinos del Valle del Cauca, en 2021, en relación con –por un lado– la autonomía, soberanía y seguridad alimentaria, y –por otro– unos problemas socioambientales en particular, tales como el ingreso de los transgénicos y ciertas disposiciones normativas que han afectado y afectan algunas prácticas alimentarias. En virtud de lo anterior, se tomaron como unidades de estudio once casas comunitarias de Semillas Libres del Valle del Cauca, durante 2021. Con campesinos y pequeños productores, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas, a través de las cuales se narraron experiencias de vida en correspondencia con la autonomía, seguridad y soberanía alimentaria; esta información fue sistematizada y analizada mediante matrices, con las que se hizo una triangulación de los datos en su contexto determinado, junto a los postulados teóricos. Dentro de los principales hallazgos se encontró que para los custodios de semillas es primordial manejar sus semillas de una manera autónoma tanto para su producción natural como en su forma tradicional y ancestral de sembrar y comercializar sus cosechas; estos individuos son quienes posibilitan un desarrollo sostenible por medio de las buenas prácticas de la custodia de semillas autóctonas.","PeriodicalId":280746,"journal":{"name":"Revista Guillermo de Ockham","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126428546","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modelos argumentativos: análisis tipológico para su aplicabilidad en el aula 论证模型:课堂适用性的类型学分析

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-03-29 DOI: 10.21500/22563202.5980

Angélica María Rodríguez Ortiz, Francisco Javier Ruíz Ortega, Juan Camilo Hernández Rodríguez

{"title":"Modelos argumentativos: análisis tipológico para su aplicabilidad en el aula","authors":"Angélica María Rodríguez Ortiz, Francisco Javier Ruíz Ortega, Juan Camilo Hernández Rodríguez","doi":"10.21500/22563202.5980","DOIUrl":"https://doi.org/10.21500/22563202.5980","url":null,"abstract":"En las últimas dos décadas se ha focalizado en la escuela, el interés sobre la argumentación como herramienta importante para el desarrollo del pensamiento crítico. Actualmente, se pueden encontrar diferentes modelos de argumentación propuestos por diversos autores. A pesar de ser bastantes, lo cierto es que no parece haber un norte claro que permita orientar y seleccionar los modelos según su necesidad o conveniencia a la hora de aplicarlos en el aula. Por ello, en el presente artículo se exponen los resultados de una investigación analítica comparativa de cada uno de los principales modelos argumentativos y sus precursores: Aristóteles (1982, 1988), Gótama (1913; la escuela nyāya o lógica india), Sócrates (Platón, 2010, Crát.), Sexto Empírico (1996), los filósofos vitandines (argumentación negativa india), la escuela de los lógicos (shi), la escuela china de los nombres, Toulmin (2007), De Zubiría (2001) y De Zubiría (2006), Díaz (2014), Adam (1992), Van Dijk (1996a, 1996b), Van Eemeren (2019), Van Eemeren y Grootendorst (2002), Perelman (2007) y Perelman y Olbrechts-Tyteca (1989). Dicho análisis permitió clasificar todos estos modelos en cuatro tipos (formal, conceptual, persuasivo y pragmadialéctico) a partir de sus elementos y estructura. Una vez realizado este análisis, se evalúa la aplicabilidad de cada uno de ellos en los procesos de enseñanza a la luz de los siguientes criterios: aportes a la construcción del conocimiento; habilidades comunicativas intervinientes; procesos de pensamiento favorecidos; actitudes, valores y emociones que permite desarrollar; limitaciones de cada modelo; y tipo de población para los que son más pertinentes. En síntesis, se pretende ofrecer herramientas que faciliten a maestros e investigadores reconocer los principales modelos argumentativos existentes, sus características, posibles bondades y los alcances de su puesta en práctica en el salón de clase.","PeriodicalId":280746,"journal":{"name":"Revista Guillermo de Ockham","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121539554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perspectiva dialógica de Gadamer: aporte a una comprensión de la ampliación del contenido de la memoria 伽达默尔的对话视角:有助于理解记忆内容的扩展

Revista Guillermo de Ockham Pub Date : 2023-03-29 DOI: 10.21500/22563202.5863

Nelson Jair Cuchumbé Holguín

{"title":"Perspectiva dialógica de Gadamer: aporte a una comprensión de la ampliación del contenido de la memoria","authors":"Nelson Jair Cuchumbé Holguín","doi":"10.21500/22563202.5863","DOIUrl":"https://doi.org/10.21500/22563202.5863","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es destacar cómo desde la perspectiva dialógica de Gadamer, se puede contribuir a una comprensión de la ampliación del contenido de la memoria que se les plantea a los actores sociales en su presente, caracterizados por no atender ni escuchar la experiencia del otro. El enfoque metodológico acogido es comprensivo-interpretativo, centrado en el análisis de algunos elementos que subyacen al modo como Gadamer entendía el concepto de formación, y de la manera como dicho pensador concebía la relación entre comprensión y actualización. Al respecto, se destacan dos resultados: (1) la exigencia histórica y existencial que presupone la formación y actualización de la memoria halla su justificación en el vínculo entre las distintas manifestaciones de mundo construidas por otros en el pasado y el esfuerzo permanente por conformar memoria acorde con el presente; y (2) hablar de memoria es hablar de igual responsabilidad en el cometido de confirmar y renovar el pasado en el presente, relación de coimplicación que determina la forma de participación de un ser humano o grupo social en la actualización de la memoria. Para concluir, cualquier esfuerzo de ampliación del sentido de la memoria involucra una experiencia de asociación diferente con lo recordado del pasado, lo cual se hace posible si esa relación suscita el aporte libre desde las expectativas que determinan a los receptores capaces de renovar el contenido de la memoria en otro tipo de sentido productivo.","PeriodicalId":280746,"journal":{"name":"Revista Guillermo de Ockham","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129840860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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