Educação em Análise最新文献_第9页

A relação entre motivação e a autorregulação das aprendizagens 学习动机与自我调节的关系

Educação em Análise Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p82

Sueli Édi Rufini, José Aloyseo Bzuneck

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Circuito de autorregulação da aprendizagem: interlocuções com os universitários 学习的自我调节回路:与大学生的对话

Educação em Análise Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p57

L. Frison, Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda

{"title":"Circuito de autorregulação da aprendizagem: interlocuções com os universitários","authors":"L. Frison, Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda","doi":"10.5433/1984-7939.2019v4n1p57","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p57","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo analisar os significados e os desafios enfrentados por estudantes universita?rios a partir de oficinas que investiram em práticas associadas à autorregulac?a?o da aprendizagem no contexto universitário. O trabalho faz parte do projeto de pesquisa “Modos de aprender no ambiente universitário: da autorregulação aos projetos de vida”, que inclui o Circuito APRENDIZagem: autorregulação para aprender, realizado pelo grupo de Estudos e Pesquisa em Aprendizagem Autorregulada – GEPAAR. Os dados foram reunidos por meio um questionário de informações demográficas no qual constavam informações sobre o curso em que os estudantes estavam matriculados, como também os motivos que os levaram a escolher as oficinas das quais participaram. Uma narrativa foi solicitada aos participantes ao final das oficinas. Cada estudante foi convidado a refletir sobre as dificuldades enfrentadas, bem como possíveis contribuições para o processo de aprendizagem. Apontaram também sugestões para a sequência do trabalho. Os dados foram analisados de forma qualitativa seguindo preceitos da análise de conteúdo. Constatou-se que os participantes revelaram que as oficinas oportunizaram um espaço importante de reflexão, trocas de experiências e aprimoramento das estratégias autorregulatórias.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116009603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma abordagem da santificação do feminino em face da educação no Cariri cearense 在ceara的卡里里，女性在教育面前的神圣化方法

Educação em Análise Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p136

P. Barreto, Patrícia Helena Carvalho Holanda

{"title":"Uma abordagem da santificação do feminino em face da educação no Cariri cearense","authors":"P. Barreto, Patrícia Helena Carvalho Holanda","doi":"10.5433/1984-7939.2019v4n1p136","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p136","url":null,"abstract":"Tratamos das representações sociais tendo como recorte o gênero em face da perspectiva educacional. Enfocamos, de modo particular, a relação entre a constituição dos cenários educacionais e a elaboração de práticas discursivas em torno da função de gênero amplamente disseminada na modernidade. A discussão empreendida reflete acerca dos percursos construídos historicamente para a constituição das representações do feminino, tendo como objeto de análise as dinâmicas educacionais entrelaçadas ao fenômeno de santificação popular de mulheres na região do Cariri cearense. Na primeira seção expomos a atualidade da violência contra o feminino naquele território. Seguimos ressaltando os aspectos educacionais que compõem a História da Educação caririense de modo concatenado à religiosidade daquele lugar e estabelecemos, por fim, considerações acerca da relação entre os modelos educacionais propagados na modernidade e localizados naquele território, a violência de gênero e as práticas que se voltam para a santificação do feminino na contemporaneidade. A abordagem qualitativa se ancora na produção teórica concernente ao campo da História Cultural. Não parece coincidência que a região do Cariri cearense mate e santifique suas mulheres em igual medida. Historicamente, o território elabora um culto às mulheres assassinadas por seus companheiros, construindo com a violência do feminino uma relação metafísica.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128024507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Boy or girl? Planejando um objeto de aprendizagem digital no teded 男孩还是女孩?在teded中规划数字学习对象

Educação em Análise Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p116

Samantha Gonçalves Mancini Ramos, Michele Andressa Vieira Ramos

{"title":"Boy or girl? Planejando um objeto de aprendizagem digital no teded","authors":"Samantha Gonçalves Mancini Ramos, Michele Andressa Vieira Ramos","doi":"10.5433/1984-7939.2019v4n1p116","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p116","url":null,"abstract":"Este artigo relatou/analisou um conjunto de atividades produzidas para a disciplina Objetos de Aprendizagem Digitais nas aulas de Línguas Estrangeiras ministrada em 2016 no Mestrado Profissional de Ensino de Línguas Estrangeiras (MEPLEM) da Universidade Estadual de Londrina. Nosso objetivo foi apresentar as etapas do planejamento de um Objeto de Aprendizagem Digital (OAD) intitulado Boy Or Girl? que explorou as potencialidades do TedEd e a temática de identidade de gêneros. A partir desta experiência, pretendeu-se analisar potencialidades e problemáticas envolvidas na criação de OAD para o ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio. Este foi um estudo qualitativo no qual faremos uma análise temática (BRAUN; CLARKE, 2006) de forma a identificar, analisar e relatar padrões dentro dos dados a partir do referencial teórico que deu sustentação a esta produção: Ambientes informatizados de aprendizagem (COSTA; OLIVEIRA, 2004), Tecnologia Educacional (MATTOS, 1997; MAGGIO, 1997), Letramento Digital (MARTIN, 2008; ESHET-ALKALAI, 2004), Objetos de Aprendizagem Digitais (WILEY, 2002; SILVA, 1998) e Repositórios Digitais (SCHWARZELMÜLLER; ORNELLAS, 2006; SANTOS, 2013).","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130366630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tradução e adaptação do learning and study strategies inventory - lassi 3ª edição para uso no brasil: considerações metodológicas 翻译和适应学习和研究策略清单- lassi第三版在巴西使用:方法论考虑

Educação em Análise Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p06

E. Boruchovitch, Natália Moraes Góes, Carolina Moreira Felicori, Taylor W. Acee

{"title":"Tradução e adaptação do learning and study strategies inventory - lassi 3ª edição para uso no brasil: considerações metodológicas","authors":"E. Boruchovitch, Natália Moraes Góes, Carolina Moreira Felicori, Taylor W. Acee","doi":"10.5433/1984-7939.2019v4n1p06","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p06","url":null,"abstract":"A autorregulação envolve controle dos processos cognitivos e metacognitivos da motivação, das emoções e do comportamento. Embora o tema da aprendizagem autorregulada tenha atraído o interesse de pesquisadores brasileiros, a produção do conhecimento e sua necessária aplicação no contexto educativo ainda é incipiente. É mais recente também a preocupação com o desenvolvimento e o emprego de instrumentos mais válidos e confiáveis para medida integrada das variáveis associadas à aprendizagem autorregulada. Assim, o presente estudo é parte de uma pesquisa maior, em intercâmbio interinstitucional, financiada pelo Conselho Nacional de Pesquisa e Tecnologia (CNPq), que visa compreender os fatores cognitivos, metacognitivos, afetivos, motivacionais associados ao sucesso acadêmico no Ensino Superior. Seu objetivo é relatar os procedimentos metodológicos relacionados à tradução e adaptação do Learning and Study Strategies Inventory – LASSI (Inventário de Estratégias de Estudo e Aprendizagem), versões para o Ensino Superior (3ª edição) desenvolvido por Weinstein, Palmer e Acee (2016), como passo inicial para os estudos futuros de validação para o seu uso no contexto brasileiro. Tem-se em vista contribuir para o avanço do conhecimento acerca da mensuração de variáveis psicológicas associadas à aprendizagem e ao sucesso acadêmico de forma mais integrada, válida e confiável.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126950343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Autorregulação da aprendizagem: adaptação e evidências de validade de instrumentos para universitários brasileiros 学习的自我调节:巴西大学生工具的适应和效度证据

Educação em Análise Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p

S. Polydoro, Camila Alves Fior, A. M. S. Pelissoni, P. Rosário

{"title":"Autorregulação da aprendizagem: adaptação e evidências de validade de instrumentos para universitários brasileiros","authors":"S. Polydoro, Camila Alves Fior, A. M. S. Pelissoni, P. Rosário","doi":"10.5433/1984-7939.2019v4n1p","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p","url":null,"abstract":"O objetivo desse estudo é apresentar as adaptações transculturais para a realidade brasileira e as evidências de validade de três instrumentos direcionados à compreensão da autorregulação da aprendizagem em estudantes do ensino superior: Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem (IPAA), Questionário de Instrumentalidade da Autorregulação da Aprendizagem (QIAR) e Questionário de Autoeficácia para a Autorregulação da Aprendizagem (QAEAR). As etapas envolvidas no presente estudo foram: (1) traduções das escalas de suas versões portuguesas e adaptações de itens ao contexto brasileiro; (2) análise das propriedades psicométricas das três escalas. As evidências de validade foram obtidas através da Análise Fatorial Exploratória realizada com uma amostra de 2006 estudantes, matriculados em instituições públicas e privadas, em cursos de áreas de conhecimento distintas. Os três instrumentos adaptados para o Brasil confirmaram a unidimensionalidade das escalas e a permanência do mesmo número de itens das versões portuguesas. Os coeficientes de consistência interna também se mostraram satisfatórios. Os resultados sugerem que as versões brasileiras do IPAA, do QIAR e do QAEAR produzem medidas válidas e confiáveis para a mensuração dos processos de autorregulação da aprendizagem, da instrumentalidade e das crenças de autoeficácia para a autorregulação da aprendizagem de estudantes brasileiros.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128655473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Twitter na educação: pesquisando nas e com as redes sociais digitais Twitter在教育中的应用:研究数字社交网络

Educação em Análise Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5433/1984-7939.2019v4n1p99

Gabriela Gonçalves Ozório, E. Santos

{"title":"Twitter na educação: pesquisando nas e com as redes sociais digitais","authors":"Gabriela Gonçalves Ozório, E. Santos","doi":"10.5433/1984-7939.2019v4n1p99","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p99","url":null,"abstract":"Este artigo é parte integrante da pesquisa sobre Redes Sociais Digitais na Educação realizada pelo GPDOC – Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPED) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ. O objetivo deste texto é apresentar uma contribuição para a temática Redes Sociais na Educação, tendo como objeto de estudo o Twitter, um software de microblog que vem estruturando redes sociais e de aprendizagem na internet. Neste trabalho, apresentamos o Twitter não só como um software social, mas também como um campo fecundo de pesquisa e formação. Para tal, optamos pela abordagem multirreferencial (ARDOINO, 1998) com imersão na interface, tendo como dados os tweets publicados por alguns dos mais importantes pesquisadores da área da Cibercultura, nos meses de outubro/novembro de 2010. Para analisá-los, as pesquisadoras realizaram uma leitura interpretativa das mensagens, a fim de perceber significados e recorrências, que constituíram as noções subsunçoras, apresentadas aqui como categorias representativas desses usos (MACEDO, 2008). São elas: o uso do Twitter para a comunicação entre sujeitos geograficamente dispersos, o uso para tornar público os relatos do cotidiano, o uso como filtro de informação e o uso para discussão sobre temas específicos. A partir destes usos, entendemos que o Twitter pode estruturar processos de construção colaborativa do conhecimento por meio de algumas potencialidades comunicacionais da interface, dentre as quais podemos citar: a comunicação multidirecional, o compartilhamento de informação e a constituição de comunidades.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129186893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Infâncias: educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental 童年:幼儿教育和小学早期

Educação em Análise Pub Date : 2018-12-07 DOI: 10.5433/1984-7939.2018V3N2P3

Cassiana Magalhães, Greice Ferreira da Silva

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Escutar as crianças e (re) configurar identidades – interações com voz 倾听孩子和(重新)配置身份-声音互动

Educação em Análise Pub Date : 2018-12-07 DOI: 10.5433/1984-7939.2018V3N2P72

Conceição Leal da Costa, T. Sarmento

{"title":"Escutar as crianças e (re) configurar identidades – interações com voz","authors":"Conceição Leal da Costa, T. Sarmento","doi":"10.5433/1984-7939.2018V3N2P72","DOIUrl":"https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018V3N2P72","url":null,"abstract":"A evolução socio-histórica da escola, da educação escolar ou o pensamento sobre os professores e a sua formação, mostram o quanto se têm ampliado as funções dos professores, redimensionando, inclusivamente, a natureza e a construção do conhecimento sobre as infâncias e as crianças. Para este texto mobilizamos a assertiva de que o professor é um profissional do humano, um interventor mais ou menos consciente e crítico do seu papel social, cuja ação se desenvolve na interação com outras pessoas, em especial e aqui convocadas as crianças. Nessa perspetiva, a ação docente com crianças só faz sentido se estiver fortemente impregnada de um compromisso social, ou seja, com as pessoas nos contextos que habita no dia-a-dia, pensando no que é mais imediato, mas também com a sociedade e a cultura, em termos mais globais. Neste texto desafiam-nos, portanto, os modos de (re)configuração identitária pelos quais as experiências vividas são mantidas, permanecem amplamente desconhecidas e tantas vezes não são reconhecidas, sobretudo porque as investigações que temos realizado devolvem um feedback merecedor da reflexão profunda sobre o valor e a necessidade de escutar as crianças, valorizando uma ecologia dos saberes, mas também mais amplamente as aprendizagens e o desenvolvimento, pessoais e profissionais, derivados da vida e(m) interação.","PeriodicalId":272655,"journal":{"name":"Educação em Análise","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127886084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A transição da educação infantil para o ensino fundamental: uma teoria para orientar o pensar e o agir docentes 从幼儿教育到小学教育的过渡:指导教师思考和行动的理论

Educação em Análise Pub Date : 2018-12-07 DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n2p47

Suely Amaral Mello

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