Diálogos sobre educación最新文献_第6页

Incidencia de las prácticas de enseñanza, perfil profesional y formación continua de docentes de matemáticas, en el abandono escolar en Educación Media Superior 数学教师的教学实践、专业概况和继续培训对高中辍学率的影响

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1241

Karla María Díaz López, Cecilia Osuna Lever

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La vida está en otra parte: Desarraigo, familias y abandono escolar en un contexto de migración internacional 生活在别处:在国际移民背景下的背井离乡、家庭和辍学

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1295

María Soledad de León Torres

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Aportes de los Nuevos Estudios de Literacidad a los procesos de investigación sobre la lectura y escritura en la formación de docentes 新的识字研究对教师培训中阅读和写作研究过程的贡献

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1235

Betzaida Noelia Riascos Perlaza

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Mejora de competencias lectoescritoras en el posgrado: un estudio de caso 提高研究生阅读写作技能:一个案例研究

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1178

Mario Miguel Ojeda Ramírez, Érika Rubí Sánchez Sosa

{"title":"Mejora de competencias lectoescritoras en el posgrado: un estudio de caso","authors":"Mario Miguel Ojeda Ramírez, Érika Rubí Sánchez Sosa","doi":"10.32870/dse.v0i26.1178","DOIUrl":"https://doi.org/10.32870/dse.v0i26.1178","url":null,"abstract":"La criticidad, claridad, precisión, organización e inclusión son lagunas de la lectura y escritura académica en el estudiante de educación media superior que deberían ser subsanadas en la formación universitaria. Sin embargo, diversos estudios señalan que en el posgrado persisten serias dificultades. Para coadyuvar en la solución a este problema se presenta un estudio con 15 estudiantes de posgrado. Con el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos y el modelo metodológico de la investigación-acción, cada estudiante elabora un proyecto de intervención acorde a sus intereses. Esto implica la elaboración de documentos que requieren un alto nivel de desempeño en lectoescritura académica; a fin de darle soporte, se diseñan actividades que perfeccionen gradualmente sus competencias en este rubro. El avance individual y grupal se mide con un instrumento de registro de evaluaciones, además de ofrecer retroalimentaciones personales. Se verificó un aumento significativo en el nivel de lectoescritura, al grado de que al finalizar el posgrado se cuenta con una capacidad probada para elaborar documentos académicos, incluidos ensayos y artículos de investigación. Se discute la necesidad de crear un ambiente donde los estudiantes de posgrado trabajer la competencia lectoescritora con una supervisión estrecha. Se concluye sobre la importancia de crear una metodología funcional en las diversas modalidades de aprendizaje.","PeriodicalId":269717,"journal":{"name":"Diálogos sobre educación","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125191510","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desigualdades y escuela secundaria: una conceptualización del enfoque de experiencia 不平等与高中:经验方法的概念化

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1212

F. Martín González, M. L. Crego

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Experiencia universitaria con pares académicos en tiempo de pandemia 在流行病时期与学术同行的大学经验

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1228

María Teresa Graciela Peschard Bustamante, Catalina Rodríguez-Pichardo, Minerva Cardona Huerta

{"title":"Experiencia universitaria con pares académicos en tiempo de pandemia","authors":"María Teresa Graciela Peschard Bustamante, Catalina Rodríguez-Pichardo, Minerva Cardona Huerta","doi":"10.32870/dse.v0i26.1228","DOIUrl":"https://doi.org/10.32870/dse.v0i26.1228","url":null,"abstract":"Cada vez son más requeridas las acciones sociales que contribuyan a enfrentar las consecuencias generadas por la pandemia de Covid-19 en el ámbito educativo. Una de las acciones tomadas en el espacio universitario mexicano fue contar con un programa de pares académicos que apoyaran el aprendizaje de los estudiantes a través de una plataforma digital. El objetivo del presente estudio es describir la experiencia de pares académicos y asesorados que han participado en un programa con principios de aprendizaje-servicio basado en un entorno tecnológico, durante el tiempo de la pandemia. Se utilizó la metodología investigación-acción porque permite contribuir al cambio educativo. Según los resultados de entrevistas semiestructuradas aplicadas a 131 pares académicos, la experiencia ha sido principalmente retadora, enriquecedora, innovadora y enfocada al servicio. La mayoría de los 452 asesorados que respondieron una encuesta sobre el servicio recibido, expresaron gratitud y admiración. Como parte de la experiencia de servicio, se ofrecieron además 19,607 asesorías académicas en el periodo de febrero 2020 a junio 2021. Se concluye que los pares académicos han tenido que desarrollar habilidades tecnológicas, liderazgo social y respuesta creativa en sus formas de impartir aprendizajes académicos.","PeriodicalId":269717,"journal":{"name":"Diálogos sobre educación","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121642238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La apropiación tecnológica infantil. Un ecosistema tecno-educativo en la escuela comunitaria 儿童科技挪用。社区学校的科技教育生态系统

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1182

Flor de Liz Pérez Morales, Diana del Carmen Madrigal Castellanos

{"title":"La apropiación tecnológica infantil. Un ecosistema tecno-educativo en la escuela comunitaria","authors":"Flor de Liz Pérez Morales, Diana del Carmen Madrigal Castellanos","doi":"10.32870/dse.v0i26.1182","DOIUrl":"https://doi.org/10.32870/dse.v0i26.1182","url":null,"abstract":"En nuestros días se admite que el conocimiento se ha convertido en objeto de inmensos desafíos; esto posibilita políticas de inclusión digital cada vez más presentes en las agendas educativas que se traduce en proyectos de equipamiento de dispositivos digitales y diversos esfuerzos pedagógicos por integrar la tecnología como una herramienta didáctica que garantice una educación útil para la vida. Lo anterior, propicia reflexiones respecto al Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD) y el escenario social que se planteó para su operatividad en las comunidades de Tabasco. Emerge así la interrogante como un punto de partida que explora en ese escenario y señala: ¿Qué tipo de apropiación tecnológica tienen los niños de primaria de comunidades marginadas de Tabasco a partir de su interacción con los recursos tecnológicos? Estudiar este territorio social implicó señalar un objetivo que permitiera analizar las prácticas tecnológicas que desarrollan los niños de primaria de comunidades marginadas de Tabasco a partir de su interacción con el PIAD; esto provocó una discusión conceptual sobre la cultura educativa y las prácticas tecnológicas que conducen a la comprensión de la Apropiación Tecnológica. El trayecto trazado es una perspectiva heurística fundamentada en un estudio de caso, sobre el que se focaliza un sistema de relaciones que encuentra su mejor ángulo explicativo en la trandisciplinariedad del conocimiento. Las acciones o tareas que los niños y niñas propician en su relación con la tecnología adquieren el carácter de apropiación exploratoria, institucional e informacional, niveles con los que se responde a la interrogante que moviliza el estudio que toma forma en lo que aquí se denomina ecosistema tecno-educativo.","PeriodicalId":269717,"journal":{"name":"Diálogos sobre educación","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114648172","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ciencia abierta como una nueva forma de hacer investigación 开放科学是一种新的研究方式

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1230

Cristóbal Lobato López, Rosalba Badillo-Vega, Jhonny Bautista-Valdivia

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Un aporte metodológico para el análisis cualitativo en el campo educativo 教育领域定性分析的方法论贡献

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1176

J. L. López Jiménez

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Educación superior y movilidad social: una propuesta de análisis desde la perspectiva socioespacial 高等教育与社会流动性:社会空间视角下的分析建议

Diálogos sobre educación Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.32870/dse.v0i26.1218

Gustavo Mejía Pérez

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