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O congado vai para a escola e a escola vai para o congado 康加多去上学，学校去康加多
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-11-10 DOI: 10.26512/lc.v26.2020.32292
M. V. Fonseca, Fabiana Siqueira Silva
{"title":"O congado vai para a escola e a escola vai para o congado","authors":"M. V. Fonseca, Fabiana Siqueira Silva","doi":"10.26512/lc.v26.2020.32292","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.32292","url":null,"abstract":"Nesse artigo apresentamos aspectos ligados à uma experiência singular envolvendo o congado e a escola que ocorre na Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Ouro Preto (APAE-OP), onde surgiu um grupo de congado como parte de um projeto pedagógico e se firmou como elemento de culto à Nossa Senhora do Rosário. Analisamos essa experiência através de um estudo de caso que procurou caracterizar o congado em Ouro Preto, sua emergência dentro da escola e seus desdobramentos pedagógicos. Procuramos destacar a singularidade dessa experiência demonstrando como ela está relacionada com a dinâmica de uma cidade onde a cultura negra se manifesta com intensidade.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132100622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Docência universitária na área das tecnologias da computação 计算机技术领域的大学教学
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-10-22 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.23633
Monica De Souza Massa, Cristina D'ávila
{"title":"Docência universitária na área das tecnologias da computação","authors":"Monica De Souza Massa, Cristina D'ávila","doi":"10.26512/LC.V26.2020.23633","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.23633","url":null,"abstract":"O artigo apresentado versa sobre a docência universitária no campo das tecnologias da computação. Objetiva compreender as práticas que orientam o seu fazer pedagógico e como as vertentes lúdica e afetiva se fazem presentes em sua mediação didática, segundo as concepções dos professores que compõem o grupo de interesse da pesquisa. Os resultados encontrados permitem indicar que, no ambiente investigado, o modelo academicista e tecnicista de ensino coexiste com uma preocupação dos docentes por uma prática educativa mais lúdica e afetiva, embora inicialmente numa perspectiva instrumental.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121592080","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estudantes do ensino fundamental I e suas percepções sobre nativos brasileiros 小学生I和他们对巴西原住民的看法
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-10-20 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.32369
V. Souza
{"title":"Estudantes do ensino fundamental I e suas percepções sobre nativos brasileiros","authors":"V. Souza","doi":"10.26512/LC.V26.2020.32369","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.32369","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta os resultados obtidos a partir de um bloco de aulas de história, ministrado a alunos do 5° ano do ensino fundamental I, que teve como tema principal a discussão sobre as percepções que os estudantes têm acerca das comunidades indígenas brasileiras e a promoção da quebra de estereótipos através da consciência histórica. Adotou-se como fontes pinturas de Jean Baptist-Debret, datadas do século XIX, e fotografias do século XXI, que mostram o nativo em contato com tecnologias contemporâneas. As aulas demonstraram que a mentalidade popular ainda enxerga os povos indígenas através de olhares coloniais e custa a entender seu lugar na sociedade contemporânea.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131993559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Autorregulação de aprendizagens e o desempenho acadêmico no ensino superior 高等教育中学习的自我调节与学业成绩
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-10-14 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.32073
Juana De Carvalho Ramos Silva, Carolina Fernandes de Carvalho
{"title":"Autorregulação de aprendizagens e o desempenho acadêmico no ensino superior","authors":"Juana De Carvalho Ramos Silva, Carolina Fernandes de Carvalho","doi":"10.26512/LC.V26.2020.32073","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.32073","url":null,"abstract":"Na educação, a autorregulação envolve diferentes aspectos de monitorização, volição e ações direcionadas à realização de objetivos. Pretende-se verificar a fiabilidade e a validade de um instrumento de autorregulação da aprendizagem para estudantes do ensino superior e identificar como esta se relaciona com o desempenho acadêmico. Participaram 516 estudantes de Institutos Federais do Brasil que responderam a um questionário on-line. O questionário revelou índices adequados de ajustamento psicométrico e a autorregulação explica significativamente o desempenho acadêmico dos estudantes.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"473 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124394989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Uma história das mobilizações das medidas no contexto das finalidades de Desenho 在设计目的的背景下动员措施的历史
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-10-02 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.33042
Deoclecia De Andrade Trindade, Marcos Denilson Guimarães
{"title":"Uma história das mobilizações das medidas no contexto das finalidades de Desenho","authors":"Deoclecia De Andrade Trindade, Marcos Denilson Guimarães","doi":"10.26512/LC.V26.2020.33042","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.33042","url":null,"abstract":"Sob a perspectiva da história da educação matemática, este texto apresenta os resultados de um estudo que teve como questão norteadora discutir como as medidas podem ter sido mobilizadas no contexto das finalidades de ensino de Desenho para o curso primário paulista, no período de 1890-1950. Para isso, tomaram-se como base para análise os programas de ensino de São Paulo promulgados à época e os resultados apresentados pelas pesquisas de Guimarães (2017) e Trindade (2018). Nesse sentido, orientaram a análise os referenciais teórico-metodológicos da história cultural. Pelo exame, a mobilização das medidas ligada ao contexto das finalidades de ensino de Desenho, de modo a garantir a representação de desenhos geométricos e/ou do natural, se dava prioritariamente e implicitamente com ênfase numa medida intuitiva, conferida e associada ao desenvolvimento de habilidades manual e visual, seja ligada à reprodução de figuras geométricas, seja à cópia de modelos da natureza e/ou manufaturados.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131096826","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Saberes docentes para o Outro na atuação do educador-bacharel na educação superior 在高等教育中教师对他人的教学知识
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-09-25 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.30573
Conceição de Maria Pinheiro Barros, Ana Maria Iorio Dias, Jacques Therrien
{"title":"Saberes docentes para o Outro na atuação do educador-bacharel na educação superior","authors":"Conceição de Maria Pinheiro Barros, Ana Maria Iorio Dias, Jacques Therrien","doi":"10.26512/LC.V26.2020.30573","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.30573","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar os saberes docentes articulados na atuação do educador-bacharel, na perspectiva da ética da alteridade radical. Foi realizada uma pesquisa qualitativa e descritiva, tendo como universo 37 educadores-bacharéis que atuam em uma universidade pública do Nordeste brasileiro. Concluiu-se que a constituição do educador-bacharel para a educação superior necessita alinhar-se aos saberes docentes para a relação educador-educando e uma atuação que posicione o educando no cerne do processo educativo, por meio da valorização deste com suas diferenças, necessidades, dificuldades e anseios.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123982039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Convergências e divergências do perfil do TILSP na educação básica e superior TILSP在基础教育和高等教育中的异同
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-09-21 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.26434
Luiz Cláudio De Oliveira Antonio, Celeste Azulay Kelman, Paola Rodrigues Mota
{"title":"Convergências e divergências do perfil do TILSP na educação básica e superior","authors":"Luiz Cláudio De Oliveira Antonio, Celeste Azulay Kelman, Paola Rodrigues Mota","doi":"10.26512/LC.V26.2020.26434","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.26434","url":null,"abstract":"A Lei 12319/2010 regulamentou a profissão de intérpretes de Libras, mas dá margem a ambiguidades. Objetivando conhecer o que pensam, esse estudo pesquisou intérpretes que atuam na Educação Básica e Superior. Utilizou como procedimento investigativo a entrevista semiestruturada. Resultados mostraram que o intérprete no ensino superior atua com pessoas com melhor e mais especializado grau de compreensão da Língua Portuguesa, em função da área de conhecimento. O papel associado de educador está mais presente na Educação Básica e menos no Ensino Superior. Conclui-se que o intérprete nunca é neutro no exercício de sua função, fazendo diferentes interpretações relativas ao seu exercício profissional.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114590977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Participação social das crianças diante de cenários de crise 儿童在危机情况下的社会参与
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-09-08 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.33253
M. Voltarelli, Lisandra Ogg Gomes
{"title":"Participação social das crianças diante de cenários de crise","authors":"M. Voltarelli, Lisandra Ogg Gomes","doi":"10.26512/LC.V26.2020.33253","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.33253","url":null,"abstract":"Maria Letícia Barros Pedroso Nascimento é professora livre docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), pela qual se graduou em pedagogia e fez mestrado e doutorado em educação. Em 2014 concluiu seu pós-doutorado no campo da sociologia da infância na University of Sussex, UK. Desde 2010 coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa em Sociologia da Infância e Educação Infantil (GEPSI), vinculado à USP. Nesta entrevista, ocorrida em julho de 2020, tratamos da participação social das crianças diante deste cenário de crise, refletindo sobre os desafios, as tensões e os impactos para as crianças e o campo da infância.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124951640","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Configurações da cultura escolar militar 军事学校文化的设置
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-09-08 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.26204
Márcia Cristina Rodrigues da Silva Coffani, Cleomar Ferreira Gomes
{"title":"Configurações da cultura escolar militar","authors":"Márcia Cristina Rodrigues da Silva Coffani, Cleomar Ferreira Gomes","doi":"10.26512/LC.V26.2020.26204","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.26204","url":null,"abstract":"O artigo apresenta as configurações da cultura escolar de uma escola civil militar que atende ao Ensino Médio, em Cuiabá-MT. É um estudo qualitativo e descritivo que teve como instrumentos de pesquisa fontes documentais, observações e entrevistas semiestruturadas. As discussões têm assento na socioantropologia sobre os desafios da escola e do Ensino Médio ao atender as juventudes; como a cultura escolar lida com a diversidade juvenil; como o projeto pedagógico se vincula aos contextos de vida dos alunos. Compreendeu-se que os projetos de vida dos “jovens alunos” são marcados por incertezas em relação à proximidade com a adultez e a terminalidade dos estudos e a importância de investigações sobre as relações entre os jovens, a escola e o Ensino Médio.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125645512","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ócio criativo e suas perspectivas na educação 创造性休闲及其在教育中的前景
Linhas Crí­ticas Pub Date : 2020-09-04 DOI: 10.26512/LC.V26.2020.24711
A. C. Habowski, E. Conte
{"title":"O ócio criativo e suas perspectivas na educação","authors":"A. C. Habowski, E. Conte","doi":"10.26512/LC.V26.2020.24711","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/LC.V26.2020.24711","url":null,"abstract":"O trabalho objetiva discutir a ideia de ócio criativo de Domenico de Masi (2000; 2017; 2020) na tentativa de compreender hermeneuticamente suas perspectivas e desdobramentos na educação. O ócio criativo engloba três dimensões: trabalhar para produzir riquezas e aprender com o outro; estudar para criar novos conhecimentos e brincar para gerar o bem-estar. A partir dos debates suscitados com as interfaces formativas do ócio criativo, propomos questionar e construir pontes criativas ao desenvolvimento da globalidade humana. Concluímos que a educação precisa promover a experiência do ócio criativo, na perspectiva das metáforas e metamorfoses do processo de formar-se no tempo livre, visto que o processo do conhecimento implica reconhecer o potencial recriador dos sujeitos.","PeriodicalId":258323,"journal":{"name":"Linhas Crí­ticas","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124586195","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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