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Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2019-08-16 DOI: 10.5335/rbecm.v2i1.9731
Aline Locatelli
{"title":"Expediente","authors":"Aline Locatelli","doi":"10.5335/rbecm.v2i1.9731","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rbecm.v2i1.9731","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121998974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Prática pedagógica integrada de alfabetização matemática e literatura infantil 数学素养与儿童文学的综合教学实践
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2019-08-16 DOI: 10.5335/RBECM.V2I1.9153
Fabio Colins, Patrícia Pena Moraes, A. B. G. Júnior
{"title":"Prática pedagógica integrada de alfabetização matemática e literatura infantil","authors":"Fabio Colins, Patrícia Pena Moraes, A. B. G. Júnior","doi":"10.5335/RBECM.V2I1.9153","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/RBECM.V2I1.9153","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivos apresentar, descrever e discutir o ensino integrado de alfabetização matemática e linguística por meio da literatura infantil, no que concerne, especificamente, o ensino de geometria. As propostas didáticas apresentadas nesta pesquisa abordam o ensino de geometria (espaço e forma), especificamente as habilidades relacionadas a localização e movimentação no espaço, reconhecimento, composição e decomposição de figuras planas e seus elementos (aresta, vértice, lado, etc.), a partir da leitura de dois textos de literatura infantil. A prática docente deu-se por meio de duas sequências de atividades, construídas com o propósito de desenvolver um ensino integrado de alfabetização matemática e alfabetização linguística em uma turma multisseriada, composta por alunos de 1º, 2º e 3º anos do ensino fundamental.Nesta pesquisa, percebemos que é possível trabalhar a disciplina matemática de maneira contextualizadae integrada com a língua portuguesa por meio da literatura infantil.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129310797","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Estratégias de ensino de ciências e a promoção do pensamento crítico em contexto brasileiro 巴西背景下的科学教学策略与批判性思维的促进
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2019-08-16 DOI: 10.5335/RBECM.V2I1.8697
Camila Boszko, Roque Ismael da Costa Güllich
{"title":"Estratégias de ensino de ciências e a promoção do pensamento crítico em contexto brasileiro","authors":"Camila Boszko, Roque Ismael da Costa Güllich","doi":"10.5335/RBECM.V2I1.8697","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/RBECM.V2I1.8697","url":null,"abstract":"Internacionalmente, os estudos sobre o processo de ensino e aprendizagem baseado na promoção do pensamento crítico (PC) vêm sendo cada vez mais valorizados, porém, não em contexto brasileiro. Acredita-se que analisar as estratégias de ensino utilizadas no Brasil para ensinar ciências é crucial, no sentido de criar subsídios para facilitar a compreensão acerca das possibilidades de promoção do PC, bem como de seus desdobramentos no desenvolvimento curricular e em processos de formação de professores. Foi realizada uma análise dos referenciais brasileiros que discutem a promoção do PC, o que mostrou a precariedade de discussão dessa forma de pensamento em contextos educativos. Para uma melhor compreensão, procedeu-se à análise das seguintes estratégias: experimentação investigativa, ensino por investigação, educar pela pesquisa, resolução de problemas, situações de estudo e pedagogia de projetos. Objetiva-se instigar novos estudos, que favoreçam professores na hora de escolher/adaptar a estratégia de ensino para sua realidade e estimulem um processo de escolha mais reflexivo e direcionado ao desenvolvimento de atitudes críticas. Acredita-se que estudos nesta direção possam ser empreendidos em análises de políticas públicas educacionais curriculares, materiais didáticos e processos de formação de professores, na perspectiva de envidar esforços para avançar no desenvolvimento desta área, em contexto brasileiro.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127337725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Abordagem do conceito de função no ensino fundamental partindo da aproximação com o cotidiano 从日常生活的角度探讨小学的功能概念
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2018-12-17 DOI: 10.5335/RBECM.V1I2.8982
Arieli Dos Santos, C. T. W. Rosa, Marivane de Oliveira Biazus
{"title":"Abordagem do conceito de função no ensino fundamental partindo da aproximação com o cotidiano","authors":"Arieli Dos Santos, C. T. W. Rosa, Marivane de Oliveira Biazus","doi":"10.5335/RBECM.V1I2.8982","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/RBECM.V1I2.8982","url":null,"abstract":"O presente estudo tem como objetivo apresentar uma proposta para abordar a introdução e a exploração de alguns conceitos presentes no estudo de funções, em especial as funções do primeiro grau e do segundo grau, no nono ano do ensino  fundamental. O trabalho propõe uma sequência de atividades, em que se buscam a contextualização e o uso de ferramentas didáticas, para tornar a aprendizagem matemática mais significativa para o aluno. Como suporte teórico, adotou-se a teoria sociointeracionista, de Vigotski (1999), para estruturar e nortear a elaboração da proposta, bem como a sua implementação em sala de aula. A sequência didática foi estruturada em oito encontros, nos quais o conceito de funções foi abordado utilizando-se o software Tracker, entre outras ferramentas, e implementada em duas turmas de nono ano de uma escola pública do município de Passo Fundo, RS, Brasil.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124273986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A utilização do jogo Angry Birds Space na aprendizagem de conceitos de lançamento de projéteis e de gravidade no ensino fundamental: uma proposta de unidade de ensino potencialmente significativa 在小学学习弹丸发射和重力概念时使用愤怒的小鸟太空游戏:一个潜在重要的教学单元的建议
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2018-12-17 DOI: 10.5335/rbecm.v1i2.8983
Savana Dos Anjos Freitas, A. Neto
{"title":"A utilização do jogo Angry Birds Space na aprendizagem de conceitos de lançamento de projéteis e de gravidade no ensino fundamental: uma proposta de unidade de ensino potencialmente significativa","authors":"Savana Dos Anjos Freitas, A. Neto","doi":"10.5335/rbecm.v1i2.8983","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rbecm.v1i2.8983","url":null,"abstract":"O ensino de física no ensino fundamental tem estado praticamente esquecido em nosso país, tanto na pesquisa em ensino como na prática em sala de aula. Nossa estrutura curricular considera o ensino específico de física apenas a partir do ensino médio. Neste trabalho, mostramos como utilizar o jogo Angry Birds Space para uma aprendizagem significativa dos conceitos de lançamento de projéteis e de gravidade no ensino fundamental. O produto educacional explanado foi baseado em um subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência de Física da Universidade Luterana do Brasil e, com algumas modificações, foi montado na sequência didática de unidade de ensino potencialmente significativa. É possível utilizar essa sequência em um contexto educacional e abordar conceitos simples de física no ensino fundamental.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130042742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Abordagens metodológicas de ensino na formação inicial de professores de Ciências e Biologia: um curso formativo sobre o enfoque histórico-filosófico da Ciência 科学与生物初级教师教育的教学方法:科学的历史哲学方法的形成课程
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2018-12-17 DOI: 10.5335/rbecm.v1i2.8979
C. Carvalho, Fabiana Juliana Feliciano, Lucken Bueno Lucas
{"title":"Abordagens metodológicas de ensino na formação inicial de professores de Ciências e Biologia: um curso formativo sobre o enfoque histórico-filosófico da Ciência","authors":"C. Carvalho, Fabiana Juliana Feliciano, Lucken Bueno Lucas","doi":"10.5335/rbecm.v1i2.8979","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/rbecm.v1i2.8979","url":null,"abstract":"Diante das necessidades formativas dos professores de Ciências e Biologia apresentadas pela literatura da área de Ensino foi desenvolvida uma proposta de intervenção pedagógica, configurada como um curso formativo, para tratar das contribuições do emprego de diferentes abordagens metodológicas de ensino na prática docente. O curso foi desenvolvido e proposto para estudantes do 5º ano de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Universidade pública do Estado do Paraná. Tendo como exemplar conceitual o enfoque histórico-filosófico da Ciência para o ensino de Ciências e Biologia, o curso possibilitou a coleta de registros dos participantes que foram analisados segundo os encaminhamentos da Análise Textual Discursiva. Foi possível evidenciar que os cursistas enriqueceram suas noções sobre a importância do conhecimento e da aplicação de diferentes abordagens metodológicas de ensino, com ênfase nos cuidados, nas limitações, na pertinência e nas contribuições do enfoque histórico-filosófico. Esses resultados indicaram a necessidade de novas intervenções voltadas a aspectos didático-metodológicos da prática docente, no âmbito dos saberes pedagógicos da docência, que contribuam para uma melhoria do ensino de Ciências e Biologia, tendo como ponto de partida a formação inicial de professores dessas áreas disciplinares.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130804028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A importância de uma plataforma digital como suporte para aplicação da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas em sala de aula 数字平台作为支持在课堂上应用基于问题的学习方法的重要性
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2018-12-17 DOI: 10.5335/RBECM.V1I2.8978
Filipe Costa Batista Boy, L. Garcia
{"title":"A importância de uma plataforma digital como suporte para aplicação da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas em sala de aula","authors":"Filipe Costa Batista Boy, L. Garcia","doi":"10.5335/RBECM.V1I2.8978","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/RBECM.V1I2.8978","url":null,"abstract":"A forma de ensino tem sido alvo de pesquisas, buscando ser mais dinâmica e interativa com o aluno, em detrimento do modelo tradicional, no qual o professor transmite o conhecimento e os alunos comportam-se como meros ouvintes e memorizadores de informação. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), da tradução de Problem Based Learning (PBL), tem se tornado atrativa no meio acadêmico. A ABP é uma forma inovadora em que os alunos trabalham com a meta de solucionar um problema real ou simulado a partir de um contexto. Este artigo é constituído por uma revisão básica da literatura sobre Aprendizagem Baseada emProblemas, desenvolvimento de uma plataforma digital que auxilie o professor na aplicação dessa metodologia em sala de aula e uma análise e discussão dos resultados.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"150 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116357384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Matemática e Música: a história da relação e evolução de duas Ciências através dos tempos 数学和音乐:这两门科学的关系和演变的历史
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2018-12-17 DOI: 10.5335/RBECM.V1I2.8977
Lucas Figueira da Silva, C. L. O. Groenwald
{"title":"Matemática e Música: a história da relação e evolução de duas Ciências através dos tempos","authors":"Lucas Figueira da Silva, C. L. O. Groenwald","doi":"10.5335/RBECM.V1I2.8977","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/RBECM.V1I2.8977","url":null,"abstract":"Apresenta-se neste artigo um histórico que evidencia a relação da matemática com a música e o seu desenvolvimento através dos tempos, com o objetivo de apresentar possíveis alternativas didáticas para se contextualizar os conceitos e conteúdos matemáticos em sala de aula. Esse material é resultado de uma pesquisa de iniciação científica, de um estudante do curso de Licenciatura em Matemática, juntamente com o Grupo de Estudos Curriculares de Educação Matemática (Gecem) do Programa de pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim), da Universidade Luterana do Brasil, campus Canoas/RS. Desde as frações de pequenos números inteiros do tamanho de uma corda, dos pitagóricos, até os logaritmos musicais deSebastian Bach, a música e a matemática possuem profundas relações, as quais evoluíram em sincronia conforme os avanços da ciência e do entendimento acerca dos fenômenos do som. Expõe-se essas relações em uma cronologia temporal, além de apresentar reflexões sobre o ato de contextualizar os conteúdos e seus reflexos na aprendizagem dos conceitos matemáticos.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127355657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pesquisas sobre o uso de TIC no componente curricular Geografia no Brasil 巴西地理课程中ict使用的研究
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2018-12-17 DOI: 10.5335/RBECM.V1I2.8980
M.G.F Feldens, C. Rapkiewicz, Rute Vera Maria Favero
{"title":"Pesquisas sobre o uso de TIC no componente curricular Geografia no Brasil","authors":"M.G.F Feldens, C. Rapkiewicz, Rute Vera Maria Favero","doi":"10.5335/RBECM.V1I2.8980","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/RBECM.V1I2.8980","url":null,"abstract":"O ensino de Geografia através das TIC tem amplo potencial e é provável que viva um momento de ascensão com o desenvolvimento de práticas pedagógicas para o ensino desta disciplina em diferentes segmentos do ensino. Visando analisar este cenário, este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) desenvolvida a partir da análise de duas revistas e dois congressos de informática na educação em um período de 10 anos (2008-2017). O foco na análise foi quantitativo, analisando quem está publicando, onde estão os principais focos de investigação e quais os segmentos que estão sendo priorizados nestas publicações, para que possamos observar áreas de carência destes estudos e possíveis pesquisas referentes ao tema.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134455629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino de cálculo diferencial e integral sob a óptica da teoria dos campos conceituais 从概念场理论的角度教授微分和积分
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2018-12-17 DOI: 10.5335/RBECM.V1I2.8976
Tailon Thiele, Eliane Miotto Kamphorst, C. H. Kamphorst
{"title":"O ensino de cálculo diferencial e integral sob a óptica da teoria dos campos conceituais","authors":"Tailon Thiele, Eliane Miotto Kamphorst, C. H. Kamphorst","doi":"10.5335/RBECM.V1I2.8976","DOIUrl":"https://doi.org/10.5335/RBECM.V1I2.8976","url":null,"abstract":"A Teoria dos Campos Conceituais é uma teoria psicológica, fruto de um estudo realizado por Gèrard Vergnaud, embasado nas ideias de Piaget e Vigotsky. Esta pesquisa tem como objetivos o entendimento dessa teoria, além da contextualização com o ensino de Cálculo Diferencial e Integral. A partir de uma pesquisa bibliográfica, foram descritos os principais pontos da teoria dos Campos Conceituais, com destaque para o tripleto (S, I, R), o qual representa as situações, os invariantes operatórios e as representações, respectivamente. A compreensão desses elementos, de acordo com a teoria de Vergnaud, é imprescindível para que o docente possa entender os processos cognitivos dos aprendizes e, consequentemente, intervir na aprendizagem. Quanto ao ensino do Cálculo Diferencial e Integral, é possível perceber que os invariantes operatórios têm importância singular na aprendizagem dos conceitos. Assim, o docente precisa propor aos discentes situações que elucidem de maneira correta e coerente os conceitos. De maneira geral, foi possível compreender a teoria dos Campos Conceituais e construir um embasamento que pode contribuir com a amenização das dificuldades na aprendizagem do Cálculo, além de possibilitar a continuidade dos estudos nesse viés.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130494784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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