Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor最新文献

{"title":"METODOLOGIAS DE ENSINO: ARTICULAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL À ESTUDANTES, EM TEMPOS DA COVID-19","authors":"Silva Júlio César da, Santos Déric Vinícius dos, Barros Elyston Henrique da Silva, Santos Luan Danilo Silva dos, Sousa Yrailma Katharine de","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.18-33","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.18-33","url":null,"abstract":"A pandemia da COVID-19 impactou significativamente a sociedade, seja por questões econômicas, educacionais ou de saúde. A partir dela, exigências governamentais foram postas, e uma delas envolveu a adoção de medidas de distanciamento para controle da disseminação do SARS-CoV-2 (vírus da COVID-19), inclusive no contexto escolar, em que o ensino presencial precisou ser suspenso. Nesse contexto, como alternativa para continuidade de atividades educacionais, muitas instituições de ensino brasileiras passaram a trabalhar o ensino remoto, tendo como suporte Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDICs). As TDICs podem ser um instrumento importante no desenvolvimento das práticas docentes, inclusive em atividades de ensino matemático, como por exemplo, geometria espacial. Neste sentido, objetivamos nessa pesquisa analisar, quando houvesse, a utilização de recursos metodológicos do docente para o desenvolvimento do ensino de geometria espacial à estudantes do Ensino Médio, em tempos de COVID-19. Metodologicamente, a pesquisa foi classificada numa abordagem qualitativa do tipo descritiva, e teve como técnica de coleta de dados o uso de um formulário eletrônico, com questões abertas. Como participantes tivemos três professores de matemática de uma escola da rede estadual de Camocim de São Félix-PE, que estavam ensinando ou iriam ensinar geometria espacial no ensino médio na modalidade de ensino remoto. Utilizamos a análise de conteúdo para analisar os dados obtidos. Das inferências, contatamos que os docentes utilizam vários recursos tecnológicos para o desenvolvimento de suas práticas para o ensino de geometria espacial, para facilitar a compreensão e visualização do conteúdo. Esses recursos remetem dos professores investigados certa articulação para aplicação de novas metodologias de ensino, nas aulas de matemática. Verificamos ainda, alguns desafios apresentados pelos professores, como a falta de recursos dos discentes e a formação docente. Assim sendo, concluímos que o uso das TDICs tem sido um grande aliado na articulação e apresentação do conteúdo de geometria espacial, mas para que sua potencialidade seja aproveitada no processo de apresentação do conteúdo de geometria espacial é necessário que os professores estejam instrumentalizados quanto ao uso desses instrumentos. Ademais, verificamos a necessidade de reflexão acerca dos desafios advindos do modelo de ensino remoto.","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132217294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Percepções De Licenciandos Em Ciências Biológicas Relacionadas À Disciplina Bioquímica E Sua Tratativa Na Educação Básica E Superior","authors":"Silva José Sérgio Herculano Gomes Da, Pontes Andressa Raquel Maciel Barros, Souza Maria Clara De, Santos Victor Manoel Gonçalves Dos, Castro Yasmim Alline de Araújo","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.96-109","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.96-109","url":null,"abstract":"The Biochemistry discipline, worked in Basic and Higher Education, accumulates a traditional character and of difficult assimilation by the students, mainly because it deals with structures invisible to the naked eye and often only imaginable, being important the students' perception for improvements in the quality of teaching-learning of that content. Thus, the present study aimed to report and discuss the perceptions of undergraduate Biological Sciences students from a Federal Institution of Higher Education related to the Biochemistry discipline, as well as their treatment in the classroom. For the respective participation, the students were informed of the research objectives and agreed to participate by completing a Free and Informed Consent Form (ICF). Subsequently, they answered a questionnaire containing 14 questions related to detailed aspects about their experiences throughout the discipline. In this sense, the results showed, in most cases, a negative evaluation of the methods used in the teaching of classes, not only in terms of difficulties in absorbing the proposed themes, but also in the way they were developed, thus pointing out a failure mainly in the choice of calls active methodologies for applying the content. In addition, a concern was observed among students regarding the best way to teach the Biochemistry discipline, through appropriate methodologies, since in the near future students will be in the position of teachers and will have to decide which methodologies to apply to allow effective learning to your students. Therefore, it is necessary to reflect on the search for a continuous improvement in the development of the proposed themes in a way that does not","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"15 14","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133204584","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"AULA OU BRINCADEIRAS? A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE EVOLUÇÃO E CLASSIFICAÇÃO FILOGENÉTICA DE VERTEBRADOS","authors":"Barboza Wallace Figuerêdo, Braga Dan Vitor Vieira","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.144-158","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.144-158","url":null,"abstract":"A Teoria da evolução é a base do ensino de Biologia, incorporando a ideia de que todos os organismos do planeta, incluindo espécies extintas e os seres humanos, compartilham ancestrais comuns em algum nível do passado da Terra. Isto tornou a sistemática filogenética uma ferramenta para a análise de padrões evolutivos dos seres vivos que se conectam ao longo de sua história, bem como, subsidiou a classificação dos seres vivos. Porém, é uma das principais dificuldades levantadas pelos alunos ao estudar Biologia, devido a grande diversidade de organismos estudados e a quantidade de termos técnicos a eles associados. Acredita-se que a implantação de novas práticas educativas pode auxiliar o processo ensino-aprendizagem de Biologia. O objetivo da pesquisa foi desenvolver e aplicar jogos didáticos como ferramentas inovadoras no ensino do conteúdo de Vertebrados e sua classificação. O presente estudo foi aplicado em uma turma do 2º ano do Ensino Médio de uma escola Estadual de Referência em Ensino Médio que ainda não haviam vivenciado esse conteúdo. Com intuito de ministrar uma aula usando metodologias inovadoras através de atividades lúdicas para o ensino do conteúdo de vertebrados, foi aplicado como plataforma de aula três jogos didáticos. Um dia após a aula, foi aplicado um questionário de natureza qualitativa e quantitativa, usando questões de múltipla escolha, questões abertas e de verdadeiro ou falso abordando o conteúdo “Vertebrados”. Desta forma, avaliaram-se os conhecimentos dos alunos e como o jogo didático pôde ter influenciado no processo de ensino/aprendizagem. Baseado nos dados obtidos observou-se que, apesar do preconceito inicial externalizado, os alunos obtiveram bons resultados com a aplicação do jogo, levando em conta que ainda não haviam visto o conteúdo, e que o jogo didático surtiu efeito positivo no processo ensino aprendizagem baseado nas colocações feitas pelos discentes que gostaram da metodologia.","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129207033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Consciência Fonológica No Nível Silábico Do Inglês: Influência Na Produção Da Paragoge Em Monossílabos","authors":"Moura Fábio José De Abreu","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.81-95","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.81-95","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"2011 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130916597","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"AS CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE QUÍMICA.","authors":"Nascimento Maria Grasielly da Silva, Aguiar Áurea Vitória Pereira de, Barros Jaqueline Souza de, Silva Fernando Cleyton Henrique de Mendonça, Viana Kilma da Silva Lima","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.159-177","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.159-177","url":null,"abstract":"O ensino de Química tem mantidos práticas que estão relacionadas às abordagens mais tradicionais, baseadas em aulas expositivas, descontextualizadas, retirando, assim, da química a sua natureza que é, essencialmente, experimental. A consequência disso é a formação de estudantes que não despertam o interesse para essa área de conhecimento. Inquieta-nos saber: quais as principais características das práticas experimentais no ensino de Química? Para responder a essa inquietação, essa pesquisa teve o objetivo de identificar as principais abordagens experimentais no ensino de Química. O campo de pesquisa foram duas escolas da Rede Pública do Estado de Pernambuco e os participantes da pesquisa foram 32 estudantes do Ensino Médio dessas escolas. Foram realizados questionários com os estudantes com pergunta aberta e fechadas, e entrevistas com 2 professores. Foi observado que as práticas experimentais no Ensino de química, na escola de rede pública, nem sempre prioriza as aulas práticas, muitas vezes por conta do espaço e também dos materiais. O objetivo das práticas experimentais é auxiliar os estudantes no processo de ensino-aprendizagem, e também ajudar os estudantes na aprendizagem dos conteúdos de química, de acordo com as respostas dos estudantes, observamos que eles acham muito importante essa prática, e 44,15% dos alunos responderam que o professor não realiza essa prática, a utilização das práticas experimentais é muito importante para a aprendizagem dos alunos, mais nem sempre o espaço favorece. Observamos também, através de uma pesquisa bibliográfica, que existem diversas possibilidades do professor realizar essas atividades experimentais em sala de aula. Além disso, verificamos também o quanto o ensino de Química precisa ser renovado, afinal, esses estudos trazem perspectivas que não são corriqueiras nas salas de aula. Muitos professores permanecem com práticas experimentais relacionadas às abordagens tradicionais. Assim, ressaltamos a importâncias dessas propostas serem discutidas nos cursos de formação de professores para que o ensino, no nosso caso, da Química supere as práticas tradicionais que, historicamente são realizadas.","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133030905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A IMINÊNCIA DO ENSINO DE LIBRAS PARA OUVINTES: KNOW-HOW DE UM ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LIBRAS","authors":"Lima da Silva, Andrade Lúcio Costa de, Diodato José Roniero, Silva Adriana Patrícia da, Cardoso Antônio Carlos","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.199-204","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.199-204","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"197 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133419494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A IMPORTÂNCIA DA COBERTURA VEGETAL NO PROCESSO DE EROSÃO E DEGRADAÇÃO DO SOLO NO ENSINO DA GEOGRAFIA","authors":"Sá Leonardo Nogueira de, Leite João Paulo Angelo, Filho Gilson Brandão da Rocha","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.178-192","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.178-192","url":null,"abstract":"O solo é algo extremamente necessário para todos os seres vivos do planeta, pois o mesmo permite a manutenção do ecossistema terrestre. Devido ao solo, as plantas absorvem seus nutrientes para sobreviverem no qual o mesmo é essencial para o nascimento e crescimento das plantas, assim como, os seres vivos dependem dele indiretamente para sobreviverem. A referente pesquisa tem como objetivo avaliar a importância da cobertura vegetal para o meio ambiente, tanto para nós seres humanos como para os solos de maneira geral, destacando as formas de degradação do solo e expor aos discentes a sua importância. Diante disso, é necessário um cuidado especial, poluir o solo e o desmata-lo prejudica o seu desenvolvimento, assim como, a fauna e flora de uma região. O solo desprotegido pode sofrer com as ações de desestruturação e desagregação ocasionada pela exposição direta aos raios solares, assim como os impactos das gotas de chuva resultando em erosões. É notório que a cobertura vegetal mantém a sustentabilidade da terra e mantém a umidade do solo, ajudando na decomposição e aumentando a matéria orgânica e nutrientes da terra. O solo serve como proteção e moradia para inúmeras espécies de animais e microrganismos, e a partir dele que os vegetais se desenvolvem fornecendo fonte de energia a toda a cadeia alimentar, garantindo a sobrevivência de diversas espécies. O solo é um componente da paisagem de grande valor para a existência dos seres vivos, porém o ensino deste assunto não vem recebendo a devida importância nas escolas e pouco abordado. Esse estudo tem um enorme valor, pois além de desenvolver o aprendizado sobre a importância dos solos, promove a conservação.","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131770186","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ELABORAÇÃO DE PODCAST PARA DIVULGAR INFORMAÇÕES EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO IFMS E NA COMUNIDADE DE NOVA ANDRADINA","authors":"Carvalho Márcio Palácios de, Santos Beatriz Lopes, Marcon Gabriela Teixeira, F. Silva, Araujo Thaís Acacio","doi":"10.31692/978-65-88970-05-8.211-214","DOIUrl":"https://doi.org/10.31692/978-65-88970-05-8.211-214","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":225692,"journal":{"name":"Perspectivas da Formação de Professores na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127844054","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}