实验活动对化学教学的贡献。

Nascimento Maria Grasielly da Silva, Aguiar Áurea Vitória Pereira de, Barros Jaqueline Souza de, Silva Fernando Cleyton Henrique de Mendonça, Viana Kilma da Silva Lima
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O campo de pesquisa foram duas escolas da Rede Pública do Estado de Pernambuco e os participantes da pesquisa foram 32 estudantes do Ensino Médio dessas escolas. Foram realizados questionários com os estudantes com pergunta aberta e fechadas, e entrevistas com 2 professores. Foi observado que as práticas experimentais no Ensino de química, na escola de rede pública, nem sempre prioriza as aulas práticas, muitas vezes por conta do espaço e também dos materiais. O objetivo das práticas experimentais é auxiliar os estudantes no processo de ensino-aprendizagem, e também ajudar os estudantes na aprendizagem dos conteúdos de química, de acordo com as respostas dos estudantes, observamos que eles acham muito importante essa prática, e 44,15% dos alunos responderam que o professor não realiza essa prática, a utilização das práticas experimentais é muito importante para a aprendizagem dos alunos, mais nem sempre o espaço favorece. Observamos também, através de uma pesquisa bibliográfica, que existem diversas possibilidades do professor realizar essas atividades experimentais em sala de aula. Além disso, verificamos também o quanto o ensino de Química precisa ser renovado, afinal, esses estudos trazem perspectivas que não são corriqueiras nas salas de aula. Muitos professores permanecem com práticas experimentais relacionadas às abordagens tradicionais. 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摘要

化学教学一直保持着与更传统的方法相关的实践,以说明性课程为基础,去语境化,从而消除了化学本质上的实验性质。这样做的结果是形成了对这一知识领域不感兴趣的学生。化学教学中实验实践的主要特点是什么?为了解决这一问题,本研究旨在找出化学教学中的主要实验方法。研究领域是伯南布哥州的两所公立学校,研究参与者是这些学校的32名高中生。对学生进行开放式和封闭式问卷调查,并对两位教师进行访谈。据观察,公立学校化学教学的实验实践并不总是优先考虑实践课,往往是由于空间和材料的原因。实验操作的目的是为了教育学生的过程中学习,也帮助学生学习化学的内容,根据学生的反应,观察他们觉得这种做法很重要,15%的学生说老师不理解这种做法,实践的使用是非常重要的学习的学生,更多的空间会更好。我们还通过文献研究观察到,教师在课堂上进行这些实验活动有几种可能性。此外,我们还验证了化学教学需要更新的程度,毕竟,这些研究带来的视角在课堂上并不常见。许多教师坚持与传统方法相关的实验实践。因此,我们强调在教师培训课程中讨论这些建议的重要性,以便在我们的情况下,化学教学克服了历史上进行的传统实践。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
AS CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE QUÍMICA.
O ensino de Química tem mantidos práticas que estão relacionadas às abordagens mais tradicionais, baseadas em aulas expositivas, descontextualizadas, retirando, assim, da química a sua natureza que é, essencialmente, experimental. A consequência disso é a formação de estudantes que não despertam o interesse para essa área de conhecimento. Inquieta-nos saber: quais as principais características das práticas experimentais no ensino de Química? Para responder a essa inquietação, essa pesquisa teve o objetivo de identificar as principais abordagens experimentais no ensino de Química. O campo de pesquisa foram duas escolas da Rede Pública do Estado de Pernambuco e os participantes da pesquisa foram 32 estudantes do Ensino Médio dessas escolas. Foram realizados questionários com os estudantes com pergunta aberta e fechadas, e entrevistas com 2 professores. Foi observado que as práticas experimentais no Ensino de química, na escola de rede pública, nem sempre prioriza as aulas práticas, muitas vezes por conta do espaço e também dos materiais. O objetivo das práticas experimentais é auxiliar os estudantes no processo de ensino-aprendizagem, e também ajudar os estudantes na aprendizagem dos conteúdos de química, de acordo com as respostas dos estudantes, observamos que eles acham muito importante essa prática, e 44,15% dos alunos responderam que o professor não realiza essa prática, a utilização das práticas experimentais é muito importante para a aprendizagem dos alunos, mais nem sempre o espaço favorece. Observamos também, através de uma pesquisa bibliográfica, que existem diversas possibilidades do professor realizar essas atividades experimentais em sala de aula. Além disso, verificamos também o quanto o ensino de Química precisa ser renovado, afinal, esses estudos trazem perspectivas que não são corriqueiras nas salas de aula. Muitos professores permanecem com práticas experimentais relacionadas às abordagens tradicionais. Assim, ressaltamos a importâncias dessas propostas serem discutidas nos cursos de formação de professores para que o ensino, no nosso caso, da Química supere as práticas tradicionais que, historicamente são realizadas.
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