Humanitas Hodie最新文献

Variaciones del problema del regreso epistémico de la justificación 论证的认知回报问题的变体

Humanitas Hodie Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.28970/hh.2022.2.a5

C. Garzón

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Dos teorías filosóficas de la divagación mental intencional 有意精神游荡的两种哲学理论

Humanitas Hodie Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.28970/hh.2022.2.a2

Santiago Agudelo Berrío

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Mentalización vs lectura del comportamiento: El problema lógico de la evidencia sobre el conocimiento de otras mentes en chimpancés 心智化与行为阅读:黑猩猩其他心智知识证据的逻辑问题

Humanitas Hodie Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.28970/hh.2022.2.a4

Carmen Rodríguez Ponce

{"title":"Mentalización vs lectura del comportamiento: El problema lógico de la evidencia sobre el conocimiento de otras mentes en chimpancés","authors":"Carmen Rodríguez Ponce","doi":"10.28970/hh.2022.2.a4","DOIUrl":"https://doi.org/10.28970/hh.2022.2.a4","url":null,"abstract":"La mentalización es una capacidad que puede definirse como la habilidad de atribuir estados mentales que intervienen entre el comportamiento observable y la acción futura de otros. Esta capacidad ha sido estudiada durante décadas, pero las investigaciones al respecto no han logrado consolidar si es exclusivamente humana. Una vez dicho esto, surge la pregunta: ¿los chimpancés son capaces de atribuir estados mentales que intervienen entre el comportamiento observable y la acción futura o solo son capaces de leer el comportamiento? La respuesta a esta pregunta no ha logrado ser determinada debido a que la hipótesis de la mentalización y la hipótesis de lectura de comportamiento poseen las mismas variables experimentales para justificarse, lo cual da forma al problema lógico del debate entre ambas hipótesis. Este artículo introduce la discusión entre las hipótesis de la mentalización y la hipótesis de la lectura comportamental para explicar el comportamiento de los chimpancés. Para lograrlo, se analizará primero lo que se ha dicho sobre la mentalización y la lectura de comportamiento en filosofía, luego se delimitarán ambas hipótesis y, finalmente, se explicarán los enfoques experimentales que han investigado la resolución del problema lógico.","PeriodicalId":224880,"journal":{"name":"Humanitas Hodie","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127659225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepción relacional del peritaje: experticia del perito en la ley penal y procesal colombiana (1873-1980) 专业知识的关系概念:哥伦比亚刑事和程序法专家的专业知识(1873-1980)

Humanitas Hodie Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.28970/hh.2022.2.a1

María Alejandra Puerta Olaya

{"title":"Concepción relacional del peritaje: experticia del perito en la ley penal y procesal colombiana (1873-1980)","authors":"María Alejandra Puerta Olaya","doi":"10.28970/hh.2022.2.a1","DOIUrl":"https://doi.org/10.28970/hh.2022.2.a1","url":null,"abstract":"El peritaje es un medio de prueba. Desde la historiografía, se ha estudiado como referente de la monopolización que la mirada médica ejerció desde aproximadamente 1930 en el proceso judicial. Desde entonces, el peritaje se ha concebido como medicalizado. Si bien esto explica el proceso mediante el cual el conocimiento médico se inserta en los procesos penales, no agota la comprensión del peritaje, puesto que deja por fuera la reflexión sobre otros conocimientos que se involucran en el informe pericial. Para explicar qué es el peritaje y qué tipo de conocimientos se involucran en él, a partir de una investigación de corte documental, este artículo realiza una lectura del peritaje desde la codificación como una expresión relacional de la experticia. Para hacerlo, propone un análisis de la codificación penal y procesal colombiana desde el año de 1873 hasta el año de 1980, con el fin de evidenciar que sus articulados traducen una visión del legislador donde el perito se muestra como una figura relacional en medio de conocimientos, partes, actuaciones procesales y decisiones del juez. Todo esto con el fin de demostrar que la concepción del peritaje debe entenderse en relación con la experticia y con la capacidad que tiene el perito de relacionar y validar su conocimiento en el proceso judicial.","PeriodicalId":224880,"journal":{"name":"Humanitas Hodie","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115075775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ilusión de profundidad explicativa, un estado del arte 解释深度错觉，一种艺术状态

Humanitas Hodie Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.28970/hh.2022.2.a3

Santiago Arango Muñoz

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Principios morales en educación (secciones I, II y III) 教育道德原则(第一、二、三节)

Humanitas Hodie Pub Date : 2023-03-08 DOI: 10.28970/hh.2022.2.a6

J. Dewey, Ania Quintero, Alejandro Murillo

{"title":"Principios morales en educación (secciones I, II y III)","authors":"J. Dewey, Ania Quintero, Alejandro Murillo","doi":"10.28970/hh.2022.2.a6","DOIUrl":"https://doi.org/10.28970/hh.2022.2.a6","url":null,"abstract":"John Dewey (1859-1952) es reconocido por dar continuidad al legado de las primeras elaboraciones del pragmatismo de Charles Pierce y Williams James y a su vez por desarrollar su propio análisis sobre la dimensión social y política de este movimiento filosófico, aporte que sustenta las contribuciones a otros campos del saber y de manera especial a la pedagogía. La reflexión sobre la educación representa un asunto central en el pensamiento del filósofo estadounidense, desde el desarrollo teórico reflejado en su prolífica obra clasificada como pedagógica y en su actividad política en el movimiento progresista. La doble arista de la vida de Dewey es coherente con uno de los principios pedagógicos promulgados por él: la unión indisociable entre la dimensión moral e intelectual en la formación humana a través de la experiencia, aspecto que fundamenta su crítica a la educación tradicional de su tiempo, la cual propende por el desarrollo de capacidades intelectuales hacia un fin último (apropiación de asignaturas escolares o preceptos morales), fenómeno que se evidencia en la imagen del ciclo escolar como proceso que prepara al niño para la vida adulta por encima, o mejor, a pesar de su experiencia presente. El análisis sobre dicha relación es tratado ampliamente en el texto Moral Principles in Education, publicado por primera vez por Dewey en 1909 bajo el auspicio de la firma Houghton Mifflin Company, de ee uu., y difundido en 2008 en su versión electrónica por el Proyecto Gutenberg, de donde se extraen los fragmentos originales que en esta edición se traducen al español. Por las razones señaladas, se considera fundamental para la filosofía de la educación contemporánea la difusión de la citada obra en lengua castellana, por la vigencia de sus planteamientos en la reflexión del papel de la escuela, pero sobre todo de la educación, en la formación moral del sujeto, no como un asunto del futuro ciudadano, sino como un aspecto inherente a la vida escolar cotidiana.","PeriodicalId":224880,"journal":{"name":"Humanitas Hodie","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123682528","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Del “Maestro Interior” al “asistente de la razón”: los De magistro de Agustín de Hipona y de Tomás de Aquino 从“内在导师”到“理性助手”:希波的奥古斯丁和托马斯·阿奎那的magistro

Humanitas Hodie Pub Date : 2022-10-03 DOI: 10.28970/hh.2022.1.a3

Julio A. Castello Dubra

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Misión de la universidad católica. Reflexiones en torno al relativismo y el mercantilismo 天主教大学的使命。对相对主义和重商主义的反思

Humanitas Hodie Pub Date : 2022-10-03 DOI: 10.28970/hh.2022.1.a1

Rafael Fayos Febrer

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Psicología intencional e indeterminación. El problema de los casos Quine en la psicología popular de Fodor 意图心理学和不确定性。福多尔大众心理学中的奎因案例问题

Humanitas Hodie Pub Date : 2022-10-03 DOI: 10.28970/hh.2022.1.a2

Camilo Ramírez Motoa