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Aymeric Brody, Gladys Chicharro, Lucette Colin et Pascale Garnier. Les « petits coins » à l’école : Genre, intimité et sociabilité dans les toilettes scolaires . Toulouse : Érès, 2023, 290 pages. Aymeric Brody, Gladys Chicharro, Lucette Colin and Pascale Garnier.Les " petits coins " à l'école : Genre, intimité et sociabilité dans les toilettes scolaires .图卢兹：Érès，2023 年，290 页。
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0131
Chris Bohn
{"title":"Aymeric Brody, Gladys Chicharro, Lucette Colin et Pascale Garnier. Les « petits coins » à l’école : Genre, intimité et sociabilité dans les toilettes scolaires . Toulouse : Érès, 2023, 290 pages.","authors":"Chris Bohn","doi":"10.3917/lsdle.552.0131","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0131","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"3 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141835909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Les ficelles du métier en contexte contraint : regards sur le travail des conseillers dans le cadre du conseilen évolution professionnelle 在受限制的背景下的职业生涯：在顾问职业发展的背景下对顾问工作的看法
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0055
Catherine Négroni
{"title":"Les ficelles du métier en contexte contraint : regards sur le travail des conseillers dans le cadre du conseilen évolution professionnelle","authors":"Catherine Négroni","doi":"10.3917/lsdle.552.0055","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0055","url":null,"abstract":"Cette proposition interroge les changements introduits par le conseil en évolution professionnelle (CEP) dans l’accompagnement des parcours professionnels. Nous souhaitons questionner le métier de conseiller en évolution professionnelle et plus particulièrement l’injonction faite aux conseillers d’apprendre aux bénéficiaires à s’orienter en autonomie (Négroni et Lo, 2017), un objectif qui oscille entre deux pôles : celui de générer le développement professionnel et celui de sécuriser par l’employabilité les parcours professionnels des bénéficiaires. Nous proposons de confronter le cadre théorique des ficelles du métier de Howard Becker (2002) à la professionnalisation en acte des conseillers en évolution professionnelle. Il s’agit de déconstruire les modes d’accompagnement des conseillers, de comprendre ce qui se joue dans cette interaction sociale (Dewey, 1916), de repérer des récurrences dans les modalités d’action qui apparaîtraient en situation d’expérience et d’activité professionnelle, afin de révéler les enjeux instrumentaux et sociétaux que montre l’accompagnement (Jorro, 2019).","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"8 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141836109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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L’autorité enseignante à l’épreuve de l’espace et du matériel : le cas singulier de l’EPS 空间和材料对教学权威的考验：体育课的特殊情况
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0111
Teddy Mayeko
{"title":"L’autorité enseignante à l’épreuve de l’espace et du matériel : le cas singulier de l’EPS","authors":"Teddy Mayeko","doi":"10.3917/lsdle.552.0111","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0111","url":null,"abstract":"L’autorité d’un enseignant se bâtit dans l’exercice quotidien du métier. Relativement instable, elle s’éprouve et se construit dans la classe, au contact des élèves. À ce titre, l’EPS apparaît comme une discipline singulière, car elle propose aux acteurs (enseignant et élèves) des conditions de travail et d’apprentissage globalement éloignées des spatialités scolaires habituelles. Les repères matériels « classiques » (tables, chaises, tableau, etc.) disparaissent au profit d’autres artefacts (ballons, plots, chasubles, etc.) qui deviennent des objets incontournables du travail scolaire. Ainsi, cette contribution cherche à comprendre les fondements de l’autorité du professeur d’EPS. À travers une analyse comparative, elle met en avant l’importance des dimensions spatiales et matérielles. Le cas échéant, il semble que la proximité instaurée avec les élèves et l’usage que l’enseignant fait des objets pendant la leçon, déterminent des registres d’interaction plus ou moins compatibles avec la conduite de l’autorité.","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"28 51","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141835917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Accords et désaccords : la création d’un collectif inter-degrés en éducation prioritaire 共识与分歧：在优先教育中建立跨年级组
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0075
C. Lecomte
{"title":"Accords et désaccords : la création d’un collectif inter-degrés en éducation prioritaire","authors":"C. Lecomte","doi":"10.3917/lsdle.552.0075","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0075","url":null,"abstract":"À partir de 2013, la création d’un cycle 3 réunissant les enseignants des classes de CM1, CM2 et de 6 e conduit à intensifier le travail collectif inter-degrés. Dans les réseaux d’éducation prioritaire, des dispositifs locaux sont mis en place pour soutenir la constitution de collectifs de travail du cycle 3 s’accordant sur des pratiques professionnelles communes en faveur de la réussite scolaire des élèves. À partir d’une enquête ethnographique réalisée dans un réseau d’éducation prioritaire et portant sur la mise en œuvre d’un dispositif de travail collectif, cet article donne à voir le processus par lequel les enseignants des écoles et du collège parviennent (ou pas) à élaborer ces accords. Dans la perspective des théories de l’activité, il met en évidence certaines conditions spécifiques à la formation de ce collectif enseignant dans le cadre d’un dispositif de travail collectif.","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"19 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141836084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Les inégalités sociales à l’école,en parler sans démobiliser : articuler sociologie et psychologie sociale 学校中的社会不平等现象，谈论它们而不打击积极性：将社会学与社会心理学联系起来
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0011
M. Duru-bellat
{"title":"Les inégalités sociales à l’école,en parler sans démobiliser : articuler sociologie et psychologie sociale","authors":"M. Duru-bellat","doi":"10.3917/lsdle.552.0011","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0011","url":null,"abstract":"Alors que la sociologie se targue volontiers de « défataliser », selon l’expression de Bourdieu et Passeron, la présentation de ses résultats est souvent démobilisatrice tant le déterminisme apparaît écrasant. Pour déjouer ce risque, le sociologue peut certes pointer les limites de ses propres analyses, mais surtout il doit s’ouvrir aux perspectives (et aux résultats) d’autres disciplines qui éclairent la dimension « micro » des phénomènes scolaires ; c’est le cas, souvent, des sciences de l’éducation mais aussi, alors qu’elle est moins souvent mobilisée, de la psychologie sociale. L’article présente une brève synthèse de l’apport de cette discipline à la compréhension d’un ressort crucial de la reproduction des inégalités sociales à l’école, à savoir l’intériorisation de l’idéologie méritocratique.","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"27 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141835926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive 通过跨专业培训促进全纳教育
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0095
Célénie Brasselet, S. Rossi, Kamilla Khamzina, F. Cilia, Olivier Kheroufi-Andriot, N. Guirimand, Camille Legrain, C. Desombre
{"title":"La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive","authors":"Célénie Brasselet, S. Rossi, Kamilla Khamzina, F. Cilia, Olivier Kheroufi-Andriot, N. Guirimand, Camille Legrain, C. Desombre","doi":"10.3917/lsdle.552.0095","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0095","url":null,"abstract":"En France, une des priorités nationales de l’école est la scolarisation et l’apprentissage de tous les élèves. Dans ce contexte, le gouvernement a fixé comme objectif de permettre à 80 % des enfants accueillis en Établissements et Services Sociaux et Médico-Sociaux (ESSMS) d’accéder à une modalité de scolarisation en milieu ordinaire, tout en promouvant la collaboration interprofessionnelle entre les personnel·les des ESSMS et les personnel·les de l’Éducation Nationale. Le travail en partenariat nécessite des compétences de collaboration qui peuvent être développées et renforcées par la mise en œuvre de formations rassemblant des professionnel·les de ces deux secteurs. Les objectifs de cet article sont donc de discuter de l’importance de proposer des formations à et par l’interprofessionnalité au service de l’école inclusive aux personnel·les de l’EN et des ESSMS, en identifiant d’une part les leviers et obstacles à la collaboration interprofessionnelle, et en discutant d’autre part des pistes et points de vigilance pour la conception de ces formations.","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"7 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141836114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mobilisation scolaire des familles : travail parental invisible et exigences de résultats 动员家庭支持学校：无形的家长工作和对结果的要求
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0029
Stéphane Bénit
{"title":"Mobilisation scolaire des familles : travail parental invisible et exigences de résultats","authors":"Stéphane Bénit","doi":"10.3917/lsdle.552.0029","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0029","url":null,"abstract":"L’objet de cet article est d’étudier au travers d’entretiens la mobilisation scolaire parentale. Il s’agit d’interroger une partie de la transmission par osmose du capital culturel à l’intérieur de l’espace domestique au travers de la description des pratiques éducatives concrètes plus principalement centrées sur les évaluations scolaires. Fondé sur des entretiens semi directifs réalisés au domicile des parents, parents et enfants ont été interrogés à propos des modalités concrètes de travail, d’aides aux apprentissages. Notre travail articule pratiques parentales et expériences vécues par les enfants autour notamment des questions liées aux exigences de résultats des évaluations scolaires. Nous tentons de montrer que la réussite des enfants issus de familles favorisées résulte d’un travail éducatif méticuleux articulé le plus souvent aux évaluations scolaires.","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"27 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141836067","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Martine Lani-Bayle. (Dir.). Mettre l’expérience en mots. Les savoirs narratifs. Lyon : Chronique Sociale, 2019, 247 pages. Martine Lani-Bayle (ed.).将经验付诸文字。Les savoirs narratifs.里昂：Chronique Sociale，2019 年，247 页。
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0137
Jean-Bernard Cottier
{"title":"Martine Lani-Bayle. (Dir.). Mettre l’expérience en mots. Les savoirs narratifs. Lyon : Chronique Sociale, 2019, 247 pages.","authors":"Jean-Bernard Cottier","doi":"10.3917/lsdle.552.0137","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0137","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"23 45","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141835932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Magali Jeannin, Anne-Laure Le Guern, Élise Ouvrard et Élisabeth Schneider. (Dir.). Identités, inclusion et mobilités en contextes éducatifs et professionnels. Limoges : Lambert-Lucas, 2022, 269 pages. Magali Jeannin、Anne-Laure Le Guern、Élise Ouvrard 和 Élisabeth Schneider。(Dir.).Identités, inclusion et mobilités en contextes éducatifs et professionnels.Limoges: Lambert-Lucas, 2022, 269 pages.
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-07-09 DOI: 10.3917/lsdle.552.0143
Claire de Saint Martin
{"title":"Magali Jeannin, Anne-Laure Le Guern, Élise Ouvrard et Élisabeth Schneider. (Dir.). Identités, inclusion et mobilités en contextes éducatifs et professionnels. Limoges : Lambert-Lucas, 2022, 269 pages.","authors":"Claire de Saint Martin","doi":"10.3917/lsdle.552.0143","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0143","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"22 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141835943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Isabelle Harlé. Penser le curriculum scolaire. Le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l’histoire . Grenoble : PUG, 2021, 156 pages. 伊莎贝尔-哈雷思考学校课程.Le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l'histoire .格勒诺布尔：PUG，2021 年，156 页。
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Pub Date : 2024-01-25 DOI: 10.3917/lsdle.544.0135
A. Barthes
{"title":"Isabelle Harlé. Penser le curriculum scolaire. Le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l’histoire . Grenoble : PUG, 2021, 156 pages.","authors":"A. Barthes","doi":"10.3917/lsdle.544.0135","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/lsdle.544.0135","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":216023,"journal":{"name":"Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle","volume":"12 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140496390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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