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Rupturas gritantes urgentes no silenciamento de corpos dissidentes na formação médica da UACV/CFP/UFCG 在UACV/CFP/UFCG的医学培训中,对持不同政见者的沉默进行了迫切的破坏
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-08-01 DOI: 10.30715/doxa.v24iesp.1.18179
F. J. Bolonha, Alfrâncio Ferreira Dias
{"title":"Rupturas gritantes urgentes no silenciamento de corpos dissidentes na formação médica da UACV/CFP/UFCG","authors":"F. J. Bolonha, Alfrâncio Ferreira Dias","doi":"10.30715/doxa.v24iesp.1.18179","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24iesp.1.18179","url":null,"abstract":"As questões colocadas nos documentos oficiais que norteiam a formação médica estão inseridas nas teorizações críticas de currículo, mas o currículo não é um artefato neutro e de transmissão desinteressada. Portanto, o objetivo do presente estudo é analisar como as questões de dissidências de corpos são acionadas no Projeto Pedagógico do Curso de Medicina da Universidade Federal de Campina Grande, através de metodologia amparada nos pressupostos pós-críticos de estudo em educação. Foi constatado que a construção do PPC se deu de forma arbitrária e interessada, se orientando por DCN que não acolhem os conceitos de corpo, sexualidade e saúde na diversidade. Refletir sobre o corpo, em todas as suas dimensões, e sua correlação com as práticas de saúde e de ensino, é fundamental para se (re)pensar a formação acadêmica, cuidado em saúde e, consequentemente, a construção de conhecimentos numa lógica de justiça social e dos direitos humanos.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132411749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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texto queer texto酷儿
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-08-01 DOI: 10.30715/doxa.v24iesp.1.18043
D. D. Costa, Gustavo Matheus Pires, Rodolfo Gabriel Alves
{"title":"texto queer","authors":"D. D. Costa, Gustavo Matheus Pires, Rodolfo Gabriel Alves","doi":"10.30715/doxa.v24iesp.1.18043","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24iesp.1.18043","url":null,"abstract":"Embora seja um conceito-base no interior do campo transdisciplinar dos estudos queer, sobretudo em sua intersecção com as áreas dedicadas aos estudos da linguagem, o texto queer ainda não possui uma definição exaustiva. Inicialmente, discutimos as definições de texto queer, oferecidas pela sociolinguística e pela teoria literária com base nos conceitos de socioleto queer e de literatura queer, respectivamente. Como essas definições são necessárias, mas não suficientes para compreendê-lo, dialogamos com o conceito de camp verbal, enfatizando a relação intrínseca entre as suas dimensões linguística e extralinguística. A seguir, propomos a nossa própria definição do texto queer, distinguindo três aspectos indissociáveis entre si: socioleto queer, dialogismo e ênfase. Por fim, ilustramos a nossa definição por meio da análise de exemplos retirados de textos literários e jornalísticos, canções e obras audiovisuais.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"268 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133988924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cartas poéticas 诗意的信
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-08-01 DOI: 10.30715/doxa.v24iesp.1.18183
Thomas Cardoso Bastos Santos, Dayanna Louise Leandro dos Santos, P.R.O Fontes
{"title":"Cartas poéticas","authors":"Thomas Cardoso Bastos Santos, Dayanna Louise Leandro dos Santos, P.R.O Fontes","doi":"10.30715/doxa.v24iesp.1.18183","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24iesp.1.18183","url":null,"abstract":"O campo literário tem sido demarcado por escritas dispostas a (des) construir narrativas por intermédio de outras lentes, reposicionando experiências consideradas subalternas. Compreendida não apenas como expressão artística, mas também como linguagem atravessada por valores e discursos de cunho ideológico, a escrita cria ficção e produz memória. Partindo deste princípio, o presente trabalho tem por objetivo analisar narrativas literárias a partir da troca de correspondências entre os/as autores/as desta pesquisa e poetas transmasculinos. Com referência nos estudos produzidos por Anzaldúa (1980) e Mombaça (2021), discutiremos o potencial presente no encontro literário entre cartas e poesias, apresentando outras formas de produção de escrita, confrontando assim um dos pilares dos cânones literários: a cisnormatividade, além de fortalecer a política de alianças e agenciamentos em torno das experiências e saberes vinculados a transmasculinidades.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"135 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114157318","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sobre o queer podemos pesquisar em currículo e educação? 关于酷儿,我们可以在课程和教育中搜索吗?
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-08-01 DOI: 10.30715/doxa.v24iesp.1.18178
D. Oliveira, A. Ferrari, Marcos Lopes de Souza, P. R. Ribeiro
{"title":"Sobre o queer podemos pesquisar em currículo e educação?","authors":"D. Oliveira, A. Ferrari, Marcos Lopes de Souza, P. R. Ribeiro","doi":"10.30715/doxa.v24iesp.1.18178","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24iesp.1.18178","url":null,"abstract":"Esse artigo pensa e discute as expansões, os obstáculos e as imaginações da teoria queer no presente para problematizar sobre o que podemos pesquisar em currículo e educação no Brasil. Consideramos que o queer, como analítica da normalização, seja uma ferramenta de que não podemos abrir mão para pensar os efeitos das normas nas vidas de muitas pessoas que demandam ainda mais expansões em territórios, sejam físicos e/ou conceituais; defendemos que há, ainda, obstáculos em pesquisar algumas temáticas queer desde a educação e o currículo, porque algumas áreas são legitimadas para tal; concordamos que há imaginações porvir que tensionem, ampliem e possam nos fazer pensar o mundo para além das normas e que se fabule a existência em seu sentido amplo.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"125 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115090192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estilhaços
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-08-01 DOI: 10.30715/doxa.v24iesp.1.18175
Késia dos Anjos Rocha
{"title":"Estilhaços","authors":"Késia dos Anjos Rocha","doi":"10.30715/doxa.v24iesp.1.18175","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24iesp.1.18175","url":null,"abstract":"A partir da composição de pequenas cenas que rememoram episódios recentes que retratam as disputas em torno das questões de gêneros e sexualidades no campo das políticas públicas no Brasil, procuro refletir sobre as (im)possibilidades de falarmos em políticas queer. Não seria utópico falarmos em políticas queer em uma sociedade ancorada em uma cultura cisheteropatriarcal e colonial? Se, por um lado, as cenas nos mostram que houve uma intensificação e fortalecimento de grupos e organizações antigênero, que vêm atuando dentro e fora das instituições no intuito de impedir avanços relacionados às políticas de gênero, elas também expõem o nível de (des)comprometimento de governos de esquerda com essas mesmas pautas. Como espelhos quebrados, essas cenas no ajudam a compreender esse cenário e imaginar, como nos sugere a pensadora Jota Mombaça, outros mundos possíveis a partir da quebra, da politização das feridas.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129664202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Construindo em rede 建立网络
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-07-10 DOI: 10.30715/doxa.v24i00.18182
Guilherme Henrique da Silva, Marizete Lucini
{"title":"Construindo em rede","authors":"Guilherme Henrique da Silva, Marizete Lucini","doi":"10.30715/doxa.v24i00.18182","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24i00.18182","url":null,"abstract":" O presente artigo objetiva apresentar o mapeamento de produção de teses e dissertações realizadas entre 2012-2022 que problematizam a Reforma do Ensino Médio, instituída por meio da Lei nº 13.415/2017 (BRASIL, 2017). Situados no campo do Ensino de História, o estudo proposto é parte inicial de uma pesquisa de doutoramento, que se propõe a investigar o não lugar da disciplina de História na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional na etapa do Ensino Médio. Ao consideramos a História como um campo de conhecimentos necessários à formação humana, política e da cidadania a compreendemos como um corpus de conhecimentos específicos que contribuem sobremaneira para a compreensão da ação humana no e com o tempo. Conhecimentos que nos permitem compreender como nos tornamos o que somos, considerando nossa condição histórica que é temporal. Ao conhecermos as ações humanas que resultaram no que experienciamos hoje, torna-se possível refletir sobre as problemáticas que nos conduziram ao nosso tempo histórico, bem como é possível, ainda, vislumbrar quais as ações humanas que podem transformar o futuro, através das intervenções possíveis na história, no presente. Para tanto, consideramos que a história, como disciplina escolar, contribui na formação de identidades individuais e coletivas, através de processos de identificação passíveis de serem estabelecidos mediante o conhecimento da história que nos antecede e que está fundada num processo colonizador que se reelabora e atualiza como um projeto político-ideológico neoliberal imperialista no mundo ocidental, e, neste caso específico, na sociedade brasileira. Dessa forma, compreendemos que este texto se constitui também como uma orientação para as delimitações e definições da pesquisa em desenvolvimento. Além disso, trata-se também, de conhecer os estudos produzidos por outros/as parceiros/as que muito têm a contribuir para a compreensão da (des) reforma.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"449 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125797827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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uso do livro didático 教材的使用
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-05-25 DOI: 10.30715/doxa.v24i00.17500
Laôr Fernandes de Oliveira
{"title":"uso do livro didático","authors":"Laôr Fernandes de Oliveira","doi":"10.30715/doxa.v24i00.17500","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24i00.17500","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo investigar as significações geradas pelos docentes em relação ao material didático de ciências, organizado pela rede escolar SESI-SP, por meio da metodologia dos Núcleos de Significação. Através do estudo das significações, foi possível conhecer aspectos importantes dos professores das escolas SESI-SP, de sua proposta educacional e, sobretudo, do material didático. Os sujeitos desta pesquisa responderam a um questionário com questões fechadas e abertas. A partir das respostas obtidas e da análise dos dados, foram efetuadas as tabulações das questões fechadas e elaboração de núcleos de significação das questões abertas, visando uma boa compreensão e enriquecimento das questões trazidas pela literatura. Os resultados sugerem que a rede SESI-SP deve propiciar momentos de interação entre alunos e professores por meio das atividades propostas pelo material didático de ciências, com a utilização de recursos tecnológicos em um ambiente colaborativo.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"146 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123430622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Contribuições para a prática da psicologia escolar e educacional em situações de luto 对悲伤情境下学校和教育心理学实践的贡献
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2023-05-25 DOI: 10.30715/doxa.v24i00.17209
Raul Bruno Tibaldi Nascimento
{"title":"Contribuições para a prática da psicologia escolar e educacional em situações de luto","authors":"Raul Bruno Tibaldi Nascimento","doi":"10.30715/doxa.v24i00.17209","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v24i00.17209","url":null,"abstract":"Apesar de situações de luto não serem raras em escolas e de impactarem o desempenho acadêmico dos estudantes, sabe-se da dificuldade em abordar a educação sobre a morte nessas instituições. No intuito de contribuir para a prática de psicólogas escolares e educacionais no manejo de situações de luto, este estudo objetivou revisar o respectivo estado da arte disponível nas bases de dados PePSIC, SciELO Brasil e Catálogo de Teses e Dissertações CAPES, sem restrição de data de publicação. Procedeu-se também a uma análise textual qualitativa de estudos selecionados, por meio de uma Classificação Hierárquica Descendente no software Iramuteq. Os resultados foram categorizados em categorias de análise que indicam, por um lado, o reconhecimento da necessidade de ações de educação sobre a morte e o luto e, por outro lado, as dificuldades de implementá-las no contexto escolar. Assim, propõem-se orientações complementares e específicas para a atuação de psicólogas nesse contexto.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"2 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115721015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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importância da leitura no processo de alfabetização dos alunos do 1° ano do ensino fundamental 阅读在小学一年级学生读写过程中的重要性
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.30715/doxa.v23i00.17864
Andressa Cristina Alves de Souza, Mariano Maria Luiza
{"title":"importância da leitura no processo de alfabetização dos alunos do 1° ano do ensino fundamental","authors":"Andressa Cristina Alves de Souza, Mariano Maria Luiza","doi":"10.30715/doxa.v23i00.17864","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v23i00.17864","url":null,"abstract":"A leitura é uma prática imprescindível para o desenvolvimento infantil, devendo ser introduzida desde os primeiros anos de vida, com o objetivo de incentivar e estimular a criança a ler ou criar familiaridade com os livros, leitura favorece o convívio social, a interação, o enriquecimento do vocabulário, além de ajudar no desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Desta forma, o presente estudo aborda o quão importante é a leitura no processo de ensino-aprendizagem das crianças, trazendo como principal foco e objetivo geral: Compreender a importância da leitura para os alunos em processo de alfabetização. Para nortear o leitor dos passos seguintes, serão apresentados os estudos divididos em três capítulos. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi realizada através de revisões bibliográficas sobre a Importância da Leitura no Processo de Alfabetização dos alunos do 1° ano do Ensino Fundamental. Apresentada de forma descritiva entre autores que abarcam o tema estudado.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"205 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131988233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Abordagem quantitativa em pesquisas educacionais 教育研究中的定量方法
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.30715/doxa.v23i00.17833
Maria Aparecida Alves da Costa, S. Soares, T. Florêncio
{"title":"Abordagem quantitativa em pesquisas educacionais","authors":"Maria Aparecida Alves da Costa, S. Soares, T. Florêncio","doi":"10.30715/doxa.v23i00.17833","DOIUrl":"https://doi.org/10.30715/doxa.v23i00.17833","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva apresentar um levantamento documental concernente ao uso da abordagem quantitativa nos trabalhos de conclusão do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (PPGE/UFMG), tendo como recorte temporal o período de 2017 a 2019. A metodologia empregada foi a análise bibliográfica e documental. Como documento, foram pesquisadas 140 teses, sendo 139 (99,3%) trabalhos qualitativos e apenas 01 (0,7%) de abordagem quantitativa, disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e do repositório do PPGE/UFMG. Partiu-se, para a construção do artigo, sobretudo, dos referenciais de Gatti (2004); Moreira (2014); Gouveia (1980); Di Dio (1974) e Johnson e Onwuegbuzie (2004) para a realização da análise, respeitando a lógica imbricada em cada texto. Nestas teses atentou-se para os métodos de investigação e de seus instrumentos de coleta de dados, os aportes teóricos, bem como as discussões concernentes ao tema de estudo. Como resultado, foi possível mensurar um panorama da abordagem quantitativa em pesquisas educacionais, em específico, o PPGE/UFMG, compreender como a tese analisada estrutura sua abordagem quantitativa e perceber a inexpressividade de produções de abordagem quantitativa.","PeriodicalId":215371,"journal":{"name":"DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131480784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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