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Interdisciplinaridade entre a física e química: estudo do calor
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-03-04 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23022.id1736
Lucineia Michalszeszen, C. Wobeto, Patrícia Rosinke
{"title":"Interdisciplinaridade entre a física e química: estudo do calor","authors":"Lucineia Michalszeszen, C. Wobeto, Patrícia Rosinke","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23022.id1736","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23022.id1736","url":null,"abstract":"Com o objetivo de produzir significado aos conceitos da termoquímica foi desenvolvido uma Sequência Didática interdisciplinar e contextualizada, com enfoque nos indicadores de ocorrência e desenvolvimento da Alfabetização Científica nos educandos. Este estudo classifica-se como pesquisa qualitativa de cunho exploratório e a coleta dos dados ocorreu por caderno de bordo, questionário prévio, jornal de informações e questionário pós desenvolvimento da Sequência Didática. O desenvolvimento deste estudo foi com os alunos da Educação Básica, devidamente matriculados no 2° ano do Ensino Médio. A Alfabetização Cientifica foi categorizada segundo Shen, e complementadas pelos indicadores de Alfabetização Científica fundamentados por Pizarro e Lopes. Foi possível constatar que houve evolução a respeito dos conhecimentos prévios dos alunos, sendo que a maioria conseguiu atingir a Alfabetização Cívica.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83729196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Práticas docentes e educação CTS na formação continuada: um estudo de revisão 继续教育中的教学实践与sts教育:综述研究
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-03-04 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23013.id1498
Morgana Welke, Sinara München
{"title":"Práticas docentes e educação CTS na formação continuada: um estudo de revisão","authors":"Morgana Welke, Sinara München","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23013.id1498","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23013.id1498","url":null,"abstract":"O presente artigo trata-se de uma investigação em teses e dissertações brasileiras que contemplam a formação continuada (FC) de professores de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), sob a perspectiva Ciência/Tecnologia/Sociedade (CTS). Buscou-se compreender nos trabalhos quais foram os desafios que surgiram dos processos de FC que tiveram como foco o desenvolvimento e análise de práticas pedagógicas. A partir de um levantamento bibliográfico, na base de dados do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, foram analisadas quatro teses e três dissertações utilizando a análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa apontam para a importância do desenvolvimento de práticas docentes durante os processos de FC em CTS, pois por meio de tal ação, torna-se possível compreender as dificuldades que emergem durante a implementação dessas práticas, e entendendo as dificuldades, pode-se buscar suprimi-las, aperfeiçoando assim, a educação na área de CNT.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87378215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Metodologia PBL: Uma prática docente no Curso de Engenharia Civil PBL方法论:土木工程课程的教学实践
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-03-04 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23016.id1679
Martonio José Marques Francelino, Tânia Denise Miskinis Salgado
{"title":"Metodologia PBL: Uma prática docente no Curso de Engenharia Civil","authors":"Martonio José Marques Francelino, Tânia Denise Miskinis Salgado","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23016.id1679","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23016.id1679","url":null,"abstract":"Neste artigo se analisa a prática docente na construção de um protótipo de ponte com papel reciclado, trabalhada via metodologia Problem Based Learning (PBL) em um curso de Engenharia Civil. Na revisão bibliográfica, buscaram-se referenciais teóricos segundo os princípios de Barrows, um dos desenvolvedores da metodologia PBL como a conhecemos hoje. A coleta de dados utilizou observações da prática docente, entrevista com o docente e questionário para os discentes da disciplina. Buscou-se identificar as contribuições da PBL para o desenvolvimento do perfil profissional dos futuros engenheiros e aspectos apontados como positivos ou negativos pelos estudantes e pelo docente. Os estudantes resolveram situações reais inerentes às suas futuras carreiras, mas apontaram o aumento de carga horária e pouca habilidade dos professores em utilizar a metodologia, incluindo critérios de avaliação. A experiência foi considerada exitosa para o desenvolvimento de habilidades necessárias para o futuro profissional de Engenharia Civil.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72883824","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Evolução biológica: construção de conceitos com estudantes do Ensino Fundamental II 生物进化:小学生概念的构建2
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-03-04 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23021.id1721
Sônia Regina Garcia, Sandra Satiko Matsuda, Carlos Rinaldi
{"title":"Evolução biológica: construção de conceitos com estudantes do Ensino Fundamental II","authors":"Sônia Regina Garcia, Sandra Satiko Matsuda, Carlos Rinaldi","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23021.id1721","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23021.id1721","url":null,"abstract":"Para o professor, ser aquele que compartilha o conhecimento e favorece o aprender a aprender, é estar em contínuo aprendizado. Assim, buscamos ferramentas que proporcionem uma sala de aula “viva”. Ademais, cientes dos desafios inerentes ao ensino-aprendizagem da evolução biológica nos diferentes níveis da educação, buscamos evidenciar as inter-relações entre as diversas atividades que permeiam uma sequência didática e a aprendizagem de conceitos. Trabalhamos a construção conceitual de mutação, biodiversidade e seleção natural, que são preâmbulos necessários para a compreensão da evolução biológica, com uma sequência didática para estudantes do 9° ano do Ensino Fundamental II, com o intuito de privilegiar a participação ativa na aprendizagem, além de estimular o interesse do estudante, passo importante para a construção do conhecimento e formação integral. Os resultados da pesquisa mostraram o quão complexo é ensinar/aprender os conceitos de evolução biológica para alunos do Ensino Fundamental II, mas podemos afirmar que eventos educativos motivadores enriquecem o fazer pedagógico, podem propiciar melhor assimilação dos conceitos e devem ser utilizados com maior frequência em nossas aulas.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87237495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Modelos didáticos do DNA como estratégia para o ensino de genética em uma escola do campo DNA教学模式作为农村学校遗传学教学的策略
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-03-04 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23017.id1695
M. E. C. Silva, M. Costa, Michelli Ferreira dos Santos
{"title":"Modelos didáticos do DNA como estratégia para o ensino de genética em uma escola do campo","authors":"M. E. C. Silva, M. Costa, Michelli Ferreira dos Santos","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23017.id1695","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23017.id1695","url":null,"abstract":"Este trabalho busca a construção de modelos didáticos do DNA como estratégia para o ensino de genética. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do 3º ano do Ensino Médio, em uma escola do campo localizada no município de Massapê do Piauí, no intuito de analisar como a construção de modelos didáticos podem contribuir para a compreensão da disciplina de genética, aliando a teoria com a prática. Pelo método investigativo, embasado na pesquisa teórica, os alunos, com auxílio dos pesquisadores, construíram modelos didáticos da molécula de DNA. Para avaliar os resultados da aplicação deste trabalho, realizou-se uma pesquisa na forma de questionários pré e pós-teste, e, a partir dos resultados obtidos, constatou-se a importância dos modelos didáticos do DNA no processo de ensino-aprendizagem, principalmente para auxiliar na compreensão de conteúdos complexos, como é o caso dos conteúdos de genética, especificamente sobre a estrutura dos ácidos nucleicos.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"53 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80119862","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estágio Supervisionado: desafios da docência em Música no Ensino Médio 监督实习:高中音乐教学的挑战
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23012.id1476
Thauana Sousa Lima, Janine Alessandra Perini
{"title":"Estágio Supervisionado: desafios da docência em Música no Ensino Médio","authors":"Thauana Sousa Lima, Janine Alessandra Perini","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23012.id1476","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23012.id1476","url":null,"abstract":"Este relato tem por objetivo descrever os resultados da exploração de atividades práticas, realizadas em um espaço não formal, com um grupo de seis profissionais da área da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). O estudo, que é parte da pesquisa de mestrado do primeiro autor, foi desenvolvido em uma empresa de bebidas, com o intuito de explorar a potencialidade do software Packet Tracer. A pesquisa é do tipo qualitativa, com aproximações de estudo do caso. Os profissionais foram investigados quanto aos seus conhecimentos prévios, receberam informações para sanar lacunas acerca da temática e, por fim, foram desafiados a construir e a simular uma rede de computadores. Os resultados apontam que o software potencializou a exploração e a demonstração de conceitos teóricos de Redes de Computadores, permitiu aplicar atividades práticas e desafios reais para a capacitação de profissionais numa organização, bem como mostrou avanços e evoluções obtidos com o uso do software.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"16 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88823884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A relevância do ensino em dor no ensino médio: uma análise de livros didáticos de biologia selecionados pelo PNLD/2018 高中疼痛教学的相关性:PNLD/2018选择的生物教科书分析
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23011.id1514
Gustavo Ferraz Cardozo, Carlos Alberto Sanches Pereira
{"title":"A relevância do ensino em dor no ensino médio: uma análise de livros didáticos de biologia selecionados pelo PNLD/2018","authors":"Gustavo Ferraz Cardozo, Carlos Alberto Sanches Pereira","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23011.id1514","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23011.id1514","url":null,"abstract":"O presente estudo baseia-se em uma pesquisa que investiga o ensino da dor baseado em evidências no Ensino Médio, nas mudanças propostas pela International Association for the Study of Pain e numa revisão de métodos mistos publicada em 2022, no BJPT - nortearam esse estudo. O objetivo da pesquisa foi verificar a importância do tema dor abordado em livros didáticos do Ensino Médio. Sendo assim, lançou-se mão de metodologia de cunho qualitativo, empreendendo-se um estudo descritivo dos livros didáticos de Biologia indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio. A análise considerou a ausência do tópico, concluindo a necessidade da criação de uma forma didática para o ensino em dor nas salas de aula buscando mudanças de paradigma e implementação dos novos conceitos sobre o tema para divulgação do modelo biopsicossocial na formação dos adolescentes promovendo ferramentas atuais para uma condição mais ampla de cuidados em saúde.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84504860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A morfologia vegetal na perspectiva dos livros didáticos do ensino médio 高中教科书视角下的植物形态
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23008.id1734
Thaís Athayde dos Santos, D. Lage
{"title":"A morfologia vegetal na perspectiva dos livros didáticos do ensino médio","authors":"Thaís Athayde dos Santos, D. Lage","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23008.id1734","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23008.id1734","url":null,"abstract":"A morfologia vegetal é essencial na determinação da flora, podendo contribuir para o entendimento de questões ambientais e para a formação de estudantes capazes de agir de modo consciente e sustentável. No entanto, a abordagem tradicional e descontextualizada da Botânica, tem culminado no desinteresse dos alunos. O intuito deste artigo foi analisar o enfoque dado à morfologia vegetal nos livros didáticos (LD) de Biologia aprovados no PNLD 2018. Foi realizada uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, que revelou a pouca relevância dada ao tema, a falta de imagens reflexivas e a baixa frequência de propostas de atividades práticas ou em grupo na maioria dos LD analisados. Ratificamos a relevância de uma análise criteriosa dos LD, visando ao aprimoramento dessa importante ferramenta pedagógica que, muitas vezes, é o único recurso didático disponível, sendo determinante na seleção e no modo como os conteúdos serão desenvolvidos em sala de aula.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89486804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Design Thinking nas pesquisas sobre a formação de professores 教师教育研究中的设计思维
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23010.id1638
Eduardo Carvalho de Almeida, M. Costa, W. P. Queirós
{"title":"Design Thinking nas pesquisas sobre a formação de professores","authors":"Eduardo Carvalho de Almeida, M. Costa, W. P. Queirós","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23010.id1638","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23010.id1638","url":null,"abstract":"A realização desse estudo pesquisa emergiu do interesse em analisar como a metodologia de ensino Design Thinking está disseminada nas pesquisas sobre a formação de professores. Para isso, utilizou-se a pesquisa qualitativa a partir da análise bibliográfica, cuja abordagem considera o estado do conhecimento das produções acadêmicas nacionais desenvolvidas entre 2010 a 2020. De um lado, os resultados apontaram para uma tendência crescente na adoção da abordagem Design thinking no processo de formação de professores. Por outro lado, porém, evidenciaram uma escassez das produções acadêmicas com relação ao tema pesquisado; o que demonstra ser ainda pouco estudado, carecendo de mais destaque na produção acadêmica no nível stricto sensu. Não obstante, também demanda uma análise específica na formação de professores no Ensino de Ciências.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79742813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Potenciais contribuições da Língua Inglesa para a formação integral de alunos do Ensino Médio Integrado (EMI) 英语对综合高中学生整体形成的潜在贡献
Revista Prática Docente Pub Date : 2023-02-12 DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23006.id1558
Raquel de Souza, Rodrigo Lício Ortolan, N. Freitas
{"title":"Potenciais contribuições da Língua Inglesa para a formação integral de alunos do Ensino Médio Integrado (EMI)","authors":"Raquel de Souza, Rodrigo Lício Ortolan, N. Freitas","doi":"10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23006.id1558","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23006.id1558","url":null,"abstract":"O presente artigo propõe investigar potenciais contribuições da Língua Inglesa para a formação integral de alunos do Ensino Médio Integrado (EMI) segundo revisão bibliográfica e análise das perspectivas de professores de Inglês do IFSULDEMINAS sobre o tema. Após levantamento bibliográfico, dados foram coletados por meio da transcrição de entrevistas realizadas com docentes de Inglês. Foi feita uma análise de conteúdo de natureza qualitativa para se interpretar os dados obtidos. Diante da análise, verificou-se, entre várias constatações, que a aprendizagem do inglês é uma ferramenta importante para uma educação que tem como proposta a omnilateralidade, ou seja, uma educação que vai ao encontro de uma formação que não enfoca apenas em técnicas profissionais ou acadêmicas, mas que ensina o aluno a apropriar-se do conhecimento, dando-lhe autonomia e liberdade, permeando aspectos não somente do futuro exercício profissional, mas abarcando e enriquecendo aspectos pessoais de sua existência.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"17 10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82566216","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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