Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2最新文献_第3页

ESTRATEGIAS UNIVERSITARIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL CAPITAL SOCIAL 加强社会资本的大学策略

Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2 Pub Date : 2021-11-16 DOI: 10.22533/at.ed.5362116111

Jorge Narciso España Novelo, Geovany Rodríguez Solís

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SEXUALIDAD DESORIENTADA Y JUVENTUD: CAUSAS DE DESIGUALDAD 迷失方向的性与青年:不平等的原因

Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2 Pub Date : 2021-11-16 DOI: 10.22533/at.ed.53621161118

Juan Carlos Lerones Mata, María del Rosario Hernández Fonseca

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TRILHA INTERDISCIPLINAR PELA ARTE DOS AZULEJOS DE BELÉM belem瓷砖艺术的跨学科路径

Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2 Pub Date : 2021-11-16 DOI: 10.22533/at.ed.53621161125

Luciano Santana Begot, Cristina Lúcia Dias Vaz

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CAMINO PARA APRENDER A SER EN EL MUNDO 有意义的学习方式，学习如何在这个世界上存在

Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2 Pub Date : 2021-11-16 DOI: 10.22533/at.ed.5362116115

Mafaldo Maza Dueñas, Vanessa García González

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DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, SUSTENTO TEÓRICO Y REFLEXIÓN PRÁCTICA 高等教育教学、理论支持与实践反思

Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2 Pub Date : 2021-11-16 DOI: 10.22533/at.ed.53621161113

Federico Ramón Pafundi, Carolina Mabel Ravinale, C. Sánchez, J. L. Gutiérrez, Isarelis Pérez Ones

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A LINGUAGEM MATEMÁTICA E SEUS REFLEXOS NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS: UMA EXPERIÊNCIA NAS TURMAS DE ENSINO MÉDIO DA NOVA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (NEJA) 数学语言及其对学生学习的影响:新青年与成人教育(NEJA)高中课堂的经验

Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2 Pub Date : 2017-10-01 DOI: 10.17115/2358-8411/V4N3A14

Elaine Estaneck Rangel dos Santos, A. Carvalho, Shirlena Campos de Souza Amaral, Gabriela do Rosário Silva

{"title":"A LINGUAGEM MATEMÁTICA E SEUS REFLEXOS NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS: UMA EXPERIÊNCIA NAS TURMAS DE ENSINO MÉDIO DA NOVA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (NEJA)","authors":"Elaine Estaneck Rangel dos Santos, A. Carvalho, Shirlena Campos de Souza Amaral, Gabriela do Rosário Silva","doi":"10.17115/2358-8411/V4N3A14","DOIUrl":"https://doi.org/10.17115/2358-8411/V4N3A14","url":null,"abstract":"No Brasil, no que se refere ao campo curricular da Educacao Basica, em especial, para o ensino medio, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM) versam nos principais documentos oficiais que subsidiam e norteiam as praticas escolares, os quais expressam as orientacoes das propostas formuladas pelo campo oficial, no sentido de auxiliar na divulgacao e difusao da politica educacional produzida para atender a nacao, tendo como base praticas, concepcoes, valores e intencoes dos diversos atores que compoem o âmbito escolar nos seus multiplos espacos. Mediante dados de pesquisas realizadas, contata-se que o ensino e aprendizagem do componente curricular Matematica na Educacao Basica vem se constituindo em um grande desafio para educadores, gestores e politicos em geral. Dentro desse panorama educacional, destaca-se a Nova Educacao de Jovens e Adultos (NEJA), modalidade de ensino que ainda sofre influencia das politicas estaduais, ou seja, sistemas estaduais de ensino, a medida que trata-se de uma proposta atualizada do Governo do Estado do Rio de Janeiro, que vem sofrendo constantes alteracoes na carga horaria e tempo de conclusao do curso. Refletindo acerca dessa modalidade de educacao, esta pesquisa parte da seguinte questao problema: de que forma a linguagem e o ensino de matematica vem sendo percebidos pelos alunos do ensino medio da NEJA, em uma escola publica do municipio de Campos dos Goytacazes/RJ? Parte-se da hipotese de que o ensino da Matematica e desenvolvido como uma disciplina comum, sem a devida atencao para a sua complexidade e a defasagem escolar supostamente existente. Tendo isso em vista, esta se justifica pela importância de se compreender as limitacoes dos alunos e de proposta curricular para o aprendizado da matematica no contexto da NEJA para o ensino medio.","PeriodicalId":199834,"journal":{"name":"Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129880797","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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