Revista Paranaense de Educação Matemática最新文献

Pensamento Crítico e Criativo no contexto de uma oficina de Geometria 几何工作坊中的批判性和创造性思维

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.416-434

Renata Camargo dos Passos Barros, Cristiane dos Santos Oliveira, Luan Padilha dos Santos, M. Moran

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reflexão no processo de autoria nas aulas de Matemática utilizando o Kahoot! 利用 Kahoot 对数学课上的作者过程进行反思！

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.471-491

Talita Araújo Salgado Alvarez Faustino, C. Santos

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papel da Educação Matemática na abordagem da propagação da Dengue 数学教育在应对登革热传播中的作用

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.450-470

Jeferson Moizés Lima, Luciane Mulazani dos Santos

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Tarefa Investigativa no contexto de aulas de Educação Financeira 金融教育课中的调查任务

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.285-308

Karina Alessandra Pessoa da Silva, Juliana Aparecida Gonçalves

{"title":"Tarefa Investigativa no contexto de aulas de Educação Financeira","authors":"Karina Alessandra Pessoa da Silva, Juliana Aparecida Gonçalves","doi":"10.33871/22385800.2024.13.30.285-308","DOIUrl":"https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.285-308","url":null,"abstract":"Com o objetivo de evidenciarmos as estratégias manifestadas por alunos do Ensino Médio quando resolvem uma tarefa investigativa com a temática compra de um aparelho celular, nos debruçamos em realizar uma análise qualitativa de cunho interpretativo das ações de um grupo de cinco alunos de uma turma da 2ª série. Para tanto, fundamentamo-nos nos aportes teóricos do Ensino por Investigação, entendido como uma abordagem didática em que se cria um ambiente investigativo para apresentar uma solução para uma situação-problema a partir do convite do professor. Subsidiamos nossa análise nas transcrições de áudios e vídeos, bem como nos relatórios escritos de uma tarefa investigativa que teve como temática a compra de um aparelho celular e que foi realizada no componente curricular de Educação Financeira de um colégio público localizado no interior do estado do Paraná. Partindo de uma situação de interesse dos alunos, foram estabelecidas estratégias relacionadas à mudança no direcionamento da resolução, ao uso de conhecimentos prévios, à requisição de diferentes representações e à necessidade de realizar sínteses para responder uma questão. Essas estratégias sinalizaram a dinamicidade conferida à tarefa investigativa e sua potencialidade enquanto uma abordagem dialógica na aprendizagem dos alunos.","PeriodicalId":193899,"journal":{"name":"Revista Paranaense de Educação Matemática","volume":" 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140997218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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jogo Dominó como instrumento de motivação para o ensino de Combinatória por meio da Resolução de Problemas 多米诺骨牌是通过解决问题教授组合数学的激励工具

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.352-377

José Carlos Thompson da Silva, Vânia Maria Pereira Dos Santos-Wagne

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Formação e Docência sob o olhar de egressos de um curso de Matemática 从数学专业毕业生的角度看培训和教学工作

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.27-46

Leoni Malinoski Fillos, Taglia Sanhjy Ferreira De Andrade, Izabel Passos Bonete

{"title":"Formação e Docência sob o olhar de egressos de um curso de Matemática","authors":"Leoni Malinoski Fillos, Taglia Sanhjy Ferreira De Andrade, Izabel Passos Bonete","doi":"10.33871/22385800.2024.13.30.27-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.27-46","url":null,"abstract":"Estudos realizados com egressos do Ensino Superior representam um importante instrumento de avaliação de um curso, pois fornecem informações para o redimensionamento das ações previstas no Projeto Pedagógico, permitindo, ainda, avaliar o grau de inserção da instituição acadêmica na sociedade. Nesta perspectiva, este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo compreender aspectos estruturais e formativos do curso de Licenciatura em Matemática, a partir das percepções de seus egressos, concluintes desde a primeira turma. De forma específica, buscou-se conhecer o perfil socioeconômico dos estudantes que concluíram o curso, as dificuldades encontradas no percurso acadêmico, as dimensões da formação pedagógica e específica e as oportunidades advindas da formação obtida. Trata-se de um estudo quali-quantitativo, com objetivo explicativo, cuja produção de dados se deu a partir de um relatório da Divisão de Apoio Acadêmico da instituição e de um questionário eletrônico enviado a todos os egressos do curso, turmas formadas entre 2009 a 2021. O estudo permitiu compreender as motivações para a realização do curso de Matemática, o perfil dos egressos, os obstáculos no processo formativo e de inserção na profissão, bem como os interesses e expectativas em relação à carreira docente. ","PeriodicalId":193899,"journal":{"name":"Revista Paranaense de Educação Matemática","volume":" 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140995611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conceitos Matemáticos presentes em pesquisas brasileiras inspiradas na Teoria dos Registros de Representação Semiótica 受语义表征注册表理论启发的巴西研究中的数学概念

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.378-395

Saulo Carvalho de Souza Timóteo, Raylson dos Santos Carneiro, Idemar Vizolli

{"title":"Conceitos Matemáticos presentes em pesquisas brasileiras inspiradas na Teoria dos Registros de Representação Semiótica","authors":"Saulo Carvalho de Souza Timóteo, Raylson dos Santos Carneiro, Idemar Vizolli","doi":"10.33871/22385800.2024.13.30.378-395","DOIUrl":"https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.378-395","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de um mapeamento realizado em produções científicas publicadas no Brasil no período de 2013 a 2022, com o objetivo de mapear os conceitos matemáticos presentes em teses, dissertações e artigos científicos, com ênfase na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) de Raymond Duval e no contexto da Educação Básica. Foram utilizados os seguintes repositórios para o levantamento das produções científicas: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e o Portal de Periódicos da Capes. A busca foi realizada utilizando a palavra-chave “Representação Semiótica”, inicialmente identificando 942 trabalhos. Após a aplicação de critérios de refinamento, seleção e exclusão, foram selecionadas 24 teses, 89 dissertações e 43 artigos científicos para análise. Para sistematizar os dados utilizou-se o software IRaMuTeQ, que processou o corpus dos resumos das produções selecionadas. A Análise de Similitude dos dados permitiu a visualização da coocorrência de conceitos matemáticos no corpus. Por meio do gráfico Nuvem de Palavras, a análise lexical destacou termos como representação, registro, aluno, semiótica, ensino, aprendizagem, matemática, matemático, professor, ensino médio e ensino fundamental, evidenciando a ênfase desses estudos na área da educação matemática. Os resultados obtidos nos trabalhos analisados revelam que os conceitos matemáticos mais abordados foram: função, gráfico, geometria, números racionais e frações. As pesquisas selecionadas demonstram o interesse e engajamento acadêmico na TRRS, destacando sua aplicabilidade na compreensão e no ensino de conceitos matemáticos.","PeriodicalId":193899,"journal":{"name":"Revista Paranaense de Educação Matemática","volume":" 30","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140997049","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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abordagem da temática Educação Financeira em alguns Livros Didáticos do Novo Ensino Médio 部分新高中教科书中的理财教育方法

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.260-284

Wálmisson Régis de Almeida, Alice Amaral Souza, Rafaela da Silva Nazário, Renato Scalon Abi-Acl

{"title":"abordagem da temática Educação Financeira em alguns Livros Didáticos do Novo Ensino Médio","authors":"Wálmisson Régis de Almeida, Alice Amaral Souza, Rafaela da Silva Nazário, Renato Scalon Abi-Acl","doi":"10.33871/22385800.2024.13.30.260-284","DOIUrl":"https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.260-284","url":null,"abstract":"Este trabalho teve por objetivo investigar a existência de abordagens contextualizadas dos temas da Matemática Financeira sob a ótica da Educação Financeira em algumas obras do Novo Ensino Médio. Para sua execução, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa através da análise bibliográfica de alguns dos materiais didáticos desse segmento, ofertados pela rede pública de ensino estadual de Minas Gerais, com o intuito de identificar se e como os temas envolvendo Educação Financeira são abordados nestas coleções. Para esse propósito, foram analisadas cinco coleções de Matemática e suas Tecnologias, além do livro escolhido pela escola de atuação de um dos pesquisadores, envolvendo três editoras diferentes, todas disponibilizadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD. Esses livros fazem parte do material didático oferecido pelo estado de Minas Gerais para a implantação do Novo Ensino Médio. Foi possível observar com este trabalho que os materiais analisados apresentam a temática: ainda que algumas obras mantenham uma abordagem descontextualizada, afastada do cotidiano dos alunos, com foco em repetições de cálculos que podem carecer de sentido prático, outros materiais apresentam discussões mais amplas e voltadas ao desenvolvimento de uma Educação Financeira na prática, apresentando assim uma possibilidade maior de desenvolvimento do pensamento crítico no que se refere a tomadas de decisão da vida financeira dos discentes.","PeriodicalId":193899,"journal":{"name":"Revista Paranaense de Educação Matemática","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140997101","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conhecimento especializado para ensinar Geometria face à BNCC 面对 BNCC 的几何教学专业知识

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.93-116

Jocilene Pupo Ribeiro, Mary Ângela Teixeira Brandalise

{"title":"Conhecimento especializado para ensinar Geometria face à BNCC","authors":"Jocilene Pupo Ribeiro, Mary Ângela Teixeira Brandalise","doi":"10.33871/22385800.2024.13.30.93-116","DOIUrl":"https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.93-116","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma análise do conhecimento especializado de professoras polivalentes, atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sobre os objetos de conhecimento do eixo temático de Geometria propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os pressupostos teóricos da pesquisa foram delineados com base no modelo teórico-analítico de Carrillo et al. (2014), denominado Mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) e com a Teoria dos Van Hiele sobre os níveis do pensamento geométrico. A pesquisa, do tipo estudo de caso, foi realizada com professoras de escolas públicas de um município paranaense e o instrumento de coleta de dados foi o questionário CORE. Segundo os níveis do pensamento geométrico da teoria dos Van Hiele, pode-se inferir que o conhecimento das professoras polivalentes se encontra entre os níveis de visualização e de dedução informal, o que pode justificar a ênfase do ensino de Geometria à identificação e à apresentação da nomenclatura das figuras planas, em detrimento de conteúdos mais complexos propostos no currículo escolar. Constatou-se que as fragilidades sobre os conhecimentos específicos de Geometria também ficaram evidentes quando se investigou o conhecimento pedagógico de Geometria, fortalecendo a hipótese de que se o professor apresenta dificuldades na compreensão de um conceito geométrico, poderá ter para ensiná-lo.","PeriodicalId":193899,"journal":{"name":"Revista Paranaense de Educação Matemática","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140994921","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudo Comparativo sobre o Ensino de Matemática em Reformas Educacionais da Educação Secundária 中学教育改革中的数学教学比较研究

Revista Paranaense de Educação Matemática Pub Date : 2024-05-09 DOI: 10.33871/22385800.2024.13.30.117-138

Harryson Júnio Lessa Gonçalves, Carla Araujo de Souza, Joana Inês Novaes, Marcela Lopes de Santana, Ana Greice Moreira Penha

{"title":"Estudo Comparativo sobre o Ensino de Matemática em Reformas Educacionais da Educação Secundária","authors":"Harryson Júnio Lessa Gonçalves, Carla Araujo de Souza, Joana Inês Novaes, Marcela Lopes de Santana, Ana Greice Moreira Penha","doi":"10.33871/22385800.2024.13.30.117-138","DOIUrl":"https://doi.org/10.33871/22385800.2024.13.30.117-138","url":null,"abstract":"O mundo moderno nos impõe uma necessidade para a compreensão das influências (Quais? Quem? Onde?) que têm sofrido os diversos países. Assim, concebemos este artigo com resultados de uma pesquisa cujo objetivo era “discutir sobre currículo de matemática na organização curricular da educação secundária de países latino-americanos que recentemente passaram por reformas educacionais (Brasil, Bolívia e México), caracterizando, nessas reformas a concepção de esfera pública empreendida nos processos de planificação e implementação desses currículos, bem como os aspectos teóricos que os consubstanciam”. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa (descritiva e explicativa), desencadeada a partir das seguintes fases: análises bibliográficas e documental e entrevistas com professores de matemática. No âmbito do Brasil e México a pesquisa evidenciou uma ação estratégica, orientada por organismos internacionais, na qual reduziu a participação democrática dos professores. Todavia, temos o sistema boliviano como insurgente ao modelo neoliberal, concebendo um agir comunicativo no que tange aos currículos regionalizados.","PeriodicalId":193899,"journal":{"name":"Revista Paranaense de Educação Matemática","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140997258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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