Türkiye Eğitim Dergisi最新文献_第5页

Türk Çocuk Edebiyatı Eserlerinde Öğütlerin İncelenmesi: Kuşaklar Arası Bir Bakış

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-06-16 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1124263

Sinem Nur Ayhan, A. Arıcı

{"title":"Türk Çocuk Edebiyatı Eserlerinde Öğütlerin İncelenmesi: Kuşaklar Arası Bir Bakış","authors":"Sinem Nur Ayhan, A. Arıcı","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1124263","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1124263","url":null,"abstract":"Toplumların ihtiva ettiği geleneksel unsurlar, kültürün bir parçası hâlini alarak farklı şekillerde yansıma bulmaktadır. İlk uygarlıklardan bu yana süregelen öğüt geleneği bunun bir temsilidir. Başlarda uygarlıkların toprak üzerindeki devamlılığını sağlamak adına babaların oğullarına öğütlemesiyle kendini gösteren mefhum, zamanla birçok toplumun kültürel unsuru hâline gelerek Türk kültüründe de belirmeye başlamış; \"siyasetname\", \"pendname\" gibi türlerle yaygınlaşmıştır. Buna binaen çocuk edebiyatı eserlerinde de insan ilişkilerinin bir unsuru olarak öğüt vermeye rastlanmaktadır. Bu çalışmada; 1980 öncesi, 1980-2000 arası ve 2000 sonrası dönem kapsamında yayımlanmış beşer adet yerli çocuk kitabı incelemeye tabi tutulmuştur. Belirli ölçütler doğrultusuda öğütlerin sunuluş biçiminin tespitinin amaçlandığı çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıyla yapılandırılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen kitaplar, doküman incelemesinden elde edilen verilerin devamında tümevarımsal yaklaşıma göre incelenmiştir. Söz konusu veriler, kategoriler hâlinde tasniflenerek betimsel analiz yoluyla betimlenmiş ve yorumlanmıştır. Son olarak Simple Concordance 4.0.9 programı aracılığıyla, tespit edilmiş öğütlerin belirli ölçütler bakımından sıklığı ortaya çıkarılmıştır. Araştırma neticesinde eserlerde, 171 farklı öğüde ulaşılmış; öğütlerin sunuluş biçimi yönünden farklı kategoriler tespit edilmiştir. Bu kapsamda, üç kuşak şümulünde incelenen eserlerde öğütlerin sunuluş biçiminin benzerlik ve farklılık göstermesine mukabil bilhassa 2000 sonrası dönem kapsamında incelenen eserlerin, 1980 öncesi dönem kapsamında incelenen eserlerden belirgin olarak farklılık teşkil ettiği saptanmıştır.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126207653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Ortaokul Öğretmenleri Model Oluşturma Etkinlikleri Prensiplerini Derslerinde Nasıl Kullanıyorlar?

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-05-11 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1026034

Z. Arslan, Barış Duran, Merve Çelenli̇, Zehra TAŞPINAR-ŞENER

{"title":"Ortaokul Öğretmenleri Model Oluşturma Etkinlikleri Prensiplerini Derslerinde Nasıl Kullanıyorlar?","authors":"Z. Arslan, Barış Duran, Merve Çelenli̇, Zehra TAŞPINAR-ŞENER","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1026034","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1026034","url":null,"abstract":"Lesh ve Doerr (2003) tarafından ortaya atılan Model Oluşturma Etkinlik Prensipleri, 21. Yy bireylerinin sahip olması gereken önemli becerileri içermektedir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin söz konusu prensipleri sınıflarında nasıl ele aldıklarını ortaya koymaktır. Bu amaçla, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenen 8 ortaokul matematik öğretmeni ile bireysel görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda, tüm prensipler genel olarak değerlendirildiğinde, öğretmenlerin ifadelerinden Gerçeklik, Model Oluşturma, Genelleme ve Etkili Prototip Prensiplerini doğrudan kullanmayıp mevcut müfredattaki kazanımları öğrencilere daha iyi aktarabilmek, daha anlamlı hale getirebilmek amacıyla bir araç olarak kullandıkları, Yapıyı Belgeleme ve Öz Değerlendirme Prensiplerini de sınıfta etkili bir şekilde kullanamadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler Model Oluşturma Etkinlik Prensiplerini önem sırasına almakta zorlansalar da en çok önemli gördükleri prensipleri, Gerçeklik, Genelleme ve Öz Değerlendirme olarak sıralarken, Model Oluşturma Prensibi çok geride kalmıştır.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122238035","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Social Studies Textbooks According to Rokeach's Value Classification: The Case of the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) and Turkey 基于Rokeach价值分类的社会教科书:以北塞浦路斯土耳其共和国和土耳其为例

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-05-11 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1074297

Nur Ütkür Güllühan, Derya Bekiroğlu

{"title":"Social Studies Textbooks According to Rokeach's Value Classification: The Case of the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) and Turkey","authors":"Nur Ütkür Güllühan, Derya Bekiroğlu","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1074297","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1074297","url":null,"abstract":"This paper aims to investigate the values in the TRNC 4th Grade Social Studies textbook and the values in the learning areas that are equivalent in the Turkey 4th Grade Social Studies textbook, according to Rokeach's value classification. The research is a qualitative study and has a case study research design. The study group of the research consists of the units named “Me”, “My Family”, “The Environment I Live In” in the TRNC 4th Grade Social Studies textbook and “individual and society”, “Culture and Heritage”, “People, places and environments” in the Turkey 4th Grade Social Studies textbook. The data of the research were collected by document review. Descriptive analysis was used in the analysis of the data. The findings of the study revealed the following results, The values in the TRNC 4th grade Social Studies textbook and Turkey’s 4th grade Social Studies related learning areas are grouped as \"instrumental values\" according to Rokeach's value classification, and the most frequently emphasized values in the relevant unit and learning areas of both countries are \"capable, helpful, responsible, love, respect, a comfortable life” values. Also, the values of \"unity and solidarity, patriotism, sovereignty\", which are not included in Rokeach's value classification, are in Turkey 4th Grade Social Studies textbook; self-confidence, loyalty, reliable, compromiser ecofriendly” values were emphasized in the TRNC 4th Grade Social Studies textbook. In this regard, it may be said that the values emphasized in the Social Studies textbooks of both countries are partially compatible with Rokeach's value classification.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131165437","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Trends of Research on the Use of Drama Method in Turkish Teaching 戏剧教学法在土耳其语教学中的应用研究趋势

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-04-25 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1072744

Sedat Maden, Nidanur Durmaz, Aleyna Sayal

{"title":"Trends of Research on the Use of Drama Method in Turkish Teaching","authors":"Sedat Maden, Nidanur Durmaz, Aleyna Sayal","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1072744","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1072744","url":null,"abstract":"In this study, it is aimed to evaluate the articles and theses written on the use of drama method in Turkish teaching from different aspects and to reveal the general trend. The research is limited to articles and theses published between 2005-2020 in Turkey. For the sample, a search was made from YÖK National Thesis Center, TR Index, Google Academic and DergiPark databases. Data were collected through document analysis, one of the qualitative research methods. The obtained data were recorded as checklists and subjected to content analysis and review. As a result of the research, between 2005 and 2020, 56 articles and 54 master's and 10 doctoral dissertations on the use of drama method in Turkish teaching were reached. When the distribution of these studies by years is examined, it is seen that there is a regular distribution between the years 2007-2011. Compared to the articles, it was determined that the postgraduate theses were in the majority and most of the studies were carried out in the postgraduate field. Gazi University ranked first in the distribution of these studies to universities. In the researches, it was concluded that the most frequently used method is the experimental method among the quantitative models. Emphasis is placed on the development of language skills, one of the learning areas. However, no study has been found that deals with the direct listening skill","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"494 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115884909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Etnopedagojik Bağlamda Kuzey Makedonya ve Türkiye Okul Öncesi Eğitim Programlarında Karakter Eğitimi

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-04-15 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1088999

Naciye Kaya, Y. Erişen, Erdal Bay

{"title":"Etnopedagojik Bağlamda Kuzey Makedonya ve Türkiye Okul Öncesi Eğitim Programlarında Karakter Eğitimi","authors":"Naciye Kaya, Y. Erişen, Erdal Bay","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1088999","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1088999","url":null,"abstract":"Etnopedagoji disiplini, halk pedagojisindeki bilgi, beceri ve deneyimleri sınıflayarak, modern eğitime katkıda bulunmaktadır. Sınıflama işleminde dil, kültür ve yaşanılan coğrafyadaki sosyal birliktelikleri dikkate almaktadır. Kuzey Makedonya ve Türkiye yaşamış olduğu sosyal birliktelikler sonucunda, kültürel olarak birbirinden etkilenmiştir. Etkileşim halk pedagojisi alanında da meydana gelmiştir. Halk pedagojisinde çocuğun sağlıklı yetişmesi ve eğitimi açısından karakter eğitimine yer verilmektedir. Okul öncesi eğitim dönemi karakter oluşumu ve kişilik açısından önem taşımaktadır. Bu dönem için tasarlanan eğitim programları, karakter eğitiminde oldukça etkilidir. Bu araştırma ile iki ülkenin okul öncesi eğitim programları karakter eğitimini açısından incelenmiştir. Kuzey Makedonya okul öncesi eğitim programı amaçlarında, Türkiye okul öncesi eğitim programlarında ise ilkelerde daha fazla karakter özelliği vurgulandığı saptanmıştır. Türkiye okul öncesi eğitim programında vurgulanan karakter özelliği 107, Kuzey Makedonya okul öncesi eğitim programında 256 olarak tespit edilmiştir. Ayrıca programlarda yer verilen karakter özelliklerinin amaç, ilke ve kazanımları arasında bütünlük olmadığı belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim programlarında karakter eğitimi açısından yeterli karakter özelliğine yer verilmesi, karakter eğitimine özgü bir planlama yapılması ile amaç, ilke ve kazanımlarda yer alan karakter özelliklerinde tutarlılık olması önerilmektedir.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"266 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116064827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Effect of Using Culturally Responsive and Differentiated Concept Cartoons on Students’ Academic Success and Attitude in Science Teaching 在科学教学中使用文化反应性和差异性概念漫画对学生学业成就和态度的影响

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-04-12 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1034271

Çağdaş Çetinkaya, Fatma Gök, Ahmet Yalkın

{"title":"Effect of Using Culturally Responsive and Differentiated Concept Cartoons on Students’ Academic Success and Attitude in Science Teaching","authors":"Çağdaş Çetinkaya, Fatma Gök, Ahmet Yalkın","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1034271","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1034271","url":null,"abstract":"Effect of using of culturally responsive and differentiated concept cartoons (CRDCCs) in science teaching on students’ academic achievement in ‘Our World, Moon and Our Source of Life: Sun’ unit and attitudes toward astronomy were inspected in this study. The study has been conducted in quasi-experimental designs. Study group of the research includes 80 voluntary 6th graders selected from two different schools in Akçakale province. ‘6th Class Our World, Moon and Our Source of Life: Sun Achievement Test’ and ‘Astronomy Attitude Scale’ were utilized to determine academic achievement and attitude levels of students, respectively. CRDCCs supported lectures have lasted for 4 weeks. To collect data, only attitude scale at the beginning and both attitude and achievement tests were applied at the end of the study. To observe whether treatment and control group scores differ from each other, Independent Samples T Test and Covariance Analysis were applied respectively. In addition, data was analyzed according to various variables to be able to draw a profile of the study group. Findings revealed that group scores are differentiated in treatment group’s favor. As a result, CRDCCs are effective instructional tools to increase academic achievement in regarding unit and develop positive attitudes toward astronomy.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126238007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Examination of Pre-service Teachers' Cognitive Structures for the Concept of " Specific Learning Disability" 职前教师对“特殊学习障碍”概念认知结构的检验

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-04-09 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1070903

M. Ince, Şule Firat Durdukoca

{"title":"Examination of Pre-service Teachers' Cognitive Structures for the Concept of \" Specific Learning Disability\"","authors":"M. Ince, Şule Firat Durdukoca","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1070903","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1070903","url":null,"abstract":"The aim of this research is to determine the cognitive structures of teacher candidates regarding the concept of Specific Learning Disability (SLD). For this purpose, the word association test was used as a data collection tool in the study, which was carried out using the scanning model. The data of the study were collected from 117 teacher candidates studying at a state university. Frequency values were calculated by listing the obtained data. The data obtained were grouped by considering the semantic relationships between the words associated with the key concept. Appropriate category names were made for the groups and frequency values and findings were tabulated. The findings of the research were gathered under 13 categories in total. These categories are SLD Types, Educational Needs, Cognitive Development, Identification/Placement, SLD Definition, Sensory-Behavioral Problems, Social Perspective, Social-Emotional Development, SLD Diagnostic Model, SLD Causes, Educational Problems, Language Development, Popular Culture. In addition, the words with the highest frequency value among the words stated by the pre-service teachers are dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, normal intelligence and special education. According to these results, it can be said that pre-service teachers make valid associations with the concept of SLD. As a result, it was seen that the word association test revealed the cognitive structures of pre-service teachers and was an effective technique in identifying misconceptions. The results of the research were discussed in relation to the literature and suggestions for the future were included.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123424298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Üstbilişsel Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesi

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-04-09 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1059829

E. Aydın

{"title":"Türkçe Öğretmeni Adaylarının Üstbilişsel Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesi","authors":"E. Aydın","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1059829","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1059829","url":null,"abstract":"Üstbiliş, bireyin bilişsel süreçlerini, önceki ve sonraki öğrenmelerini, deneyimlerini temel alıp planlama, izleme ve değerlendirme aşamalarını kullanarak öğrenme sürecini yönetebilmesidir. Bu nedenle Türkçe öğretmenlerinin lisans döneminde bu beceriye yönelik farkındalık kazanmaları önem taşımaktadır. Bu doğrultuda araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeylerinin sınıf seviyesi, cinsiyet ve akademik başarı değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda çalışmanın örneklemini 156 Türkçe öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak daha önce Schraw ve Dennison (1994) tarafından geliştirilen ve Akın ve diğerleri (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan “Bilişötesi Farkındalık Envanteri” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü varyans (ANOVA) analizi kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre Türkçe Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalıklarının sınıf seviyesi değişkeni açısından farklılık gösterdiği fakat cinsiyet ve akademik başarı değişkeni açısından farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122637714","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Problems Encountered in Teaching Ottoman Turkish in Anatolian Imam Hatip High Schools According to Students and Teachers Opinions 从学生和教师的意见看安纳托利亚伊玛目哈蒂普高中奥斯曼土耳其语教学遇到的问题

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-04-09 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.1073583

Hayrullah Kahya, Necla Bayraktar

{"title":"Problems Encountered in Teaching Ottoman Turkish in Anatolian Imam Hatip High Schools According to Students and Teachers Opinions","authors":"Hayrullah Kahya, Necla Bayraktar","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.1073583","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1073583","url":null,"abstract":"Bu çalışmada Anadolu İmam Hatip liseleri Osmanlı Türkçesi dersi öğretim sürecinde öğrenci ve öğretmenlerin yaşadıkları sorunların tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomonoloji) deseniyle desenlenmiştir. Veriler katılımcılarla yüz yüze yapılan görüşmelerden edinilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Katılımcılar İstanbul ilindeki iki farklı Anadolu İmam Hatip lisesinde Osmanlı Türkçesi dersini almakta olan 10. ve 11. sınıf seviyesindeki 64 öğrenci ve 5 Osmanlı Türkçesi dersi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda katılımcı öğrenci ve öğretmenlerin Osmanlı Türkçesi dersinde yaşadıkları sorunlar kategorilere ayırılarak açıklanmıştır. Buna göre ders süresinin azlığı ile özellikle 11. sınıf seçmeli Osmanlı Türkçesi ders kitabının içeriği ve niteliği öğretmen ve öğrencilerin ortak sorunlarıdır. Ayrıca öğrencilerin alfabeye, okumaya, yazmaya ve anlamaya ilişkin sorunlar yaşadıkları da anlaşılmıştır. Ancak bu sorunların temeli genellikle öğrencilerin alfabeyi yeterince öğren(e)memelerine dayanmaktadır. Çalışmanın sonunda ders süresinin artırılması, ders kitaplarının gözden geçirilmesi, öğrencilere yeteri kadar etkinlik yaptırılması gibi ders sürecinde karşılaşılan sorunların giderilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134058627","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın 21. Yüzyıl Becerilerinden Yaratıcılık ve Üretkenlik Becerilerine Teşvik Yönünden İncelenmesi

Türkiye Eğitim Dergisi Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.54979/turkegitimdergisi.971439

Suat Ungan, Barış Buçan

{"title":"2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın 21. Yüzyıl Becerilerinden Yaratıcılık ve Üretkenlik Becerilerine Teşvik Yönünden İncelenmesi","authors":"Suat Ungan, Barış Buçan","doi":"10.54979/turkegitimdergisi.971439","DOIUrl":"https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.971439","url":null,"abstract":"Bu araştırma, 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı 21. yüzyıl becerilerinden olan yaratıcılık ve üretkenlik becerilerine teşvik yönünden incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme yöntemiyle oluşturulan bu araştırmanın veri kaynağı 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı olarak belirlenmiştir. 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın 21. yüzyıl becerilerinden olan yaratıcılık ve üretkenlik becerilerine teşvik ettiği fakat yaratıcılık ve üretkenlik becerilerinin öğretim programında dengeli bir şekilde dağılım göstermediği görülmüştür. Araştırmanın bir diğer sonucu da 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın yaratıcılık ve üretkenlik becerilerine en fazla teşvik ettiği düşünülen kısmı Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın Yapısı kısmı ve ilgili basamakları olduğu görülmüştür. Bu bağlamda araştırmacılara 2019 Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın 21. yüzyıl becerilerinden yaratıcılık ve üretkenlik becerileri dışında başka becerilere teşvik etme yönünden incelenebileceği önerilmektedir.","PeriodicalId":187070,"journal":{"name":"Türkiye Eğitim Dergisi","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128794820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0