Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung最新文献_第2页

Ermittlung von Potentialen in der Region (Mittelhessen). Methodische Überlegungen zur Systematisierung von institutionellen Adressaten für die Erschließung von Bedarfen im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung 查明该区域(黑森州中南部)的潜在流血威胁。从方法上考虑为指导需求准备高尚事宜的机构地址整理方法

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 2014-12-01 DOI: 10.7788/ijbe-2014-0108

Sandra A. Habeck, W. Seitter

{"title":"Ermittlung von Potentialen in der Region (Mittelhessen). Methodische Überlegungen zur Systematisierung von institutionellen Adressaten für die Erschließung von Bedarfen im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung","authors":"Sandra A. Habeck, W. Seitter","doi":"10.7788/ijbe-2014-0108","DOIUrl":"https://doi.org/10.7788/ijbe-2014-0108","url":null,"abstract":"Die Ermittlung von Bedarfen bei unterschiedlichen Zielgruppen gehört zum Kerngeschäft der Erwachsenenbildung. Aufgrund der Freiwilligkeit und Kostenpflichtigkeit der Teilnahme – zumindest in der deutlichen Mehrzahl der Teilnahmefälle – sind Einrichtungen der Erwachsenenbildung darauf angewiesen, möglichst präzise den Bedarf an Weiterbildung im Vorfeld der Angebotsentwicklung zu bestimmen, um so das – auch finanziell bedeutsame – Risiko von Fehlplanungen zu vermeiden. In dieser Perspektive haben sowohl die Praxis als auch die Wissenschaft der Erwachsenenbildung eine Vielzahl von Methoden entwickelt, die sich schwerpunkmäßig auf die Bedarfsermittlung individueller Adressaten konzentrieren.1 Die Bedarfe institutioneller Adressaten kommen dagegen weitaus seltener in den Blick. Erst in jüngerer Zeit finden sich verstärkt Bestrebungen, die Orientierung an institutionellen Adressaten systematisch(er) in Prozesse der Bedarfsermittlung mit einzubeziehen. Diese stärkere Hinwendung zu institutionellen Nachfragern ist u.a. Ausdruck einer zunehmenden Kooperationsorientierung von Weiterbildungseinrichtungen2, die neben dem individuellen Adressaten nun auch verstärkt den institutionellen Adressaten zum Bezugspunkt erwachsenenpädagogischen Planungshandelns werden lässt.3","PeriodicalId":185302,"journal":{"name":"Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung","volume":"T156 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125659124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Analysis of the Governance of University Continuing Education in the United Kingdom and Germany 英国和德国大学继续教育治理分析

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 2014-12-01 DOI: 10.7788/ijbe-2014-0106

Michael Schemmann

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University Continuing Education in Canada 加拿大大学继续教育

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 2014-12-01 DOI: 10.7788/ijbe-2014-0105

T. Nesbit

{"title":"University Continuing Education in Canada","authors":"T. Nesbit","doi":"10.7788/ijbe-2014-0105","DOIUrl":"https://doi.org/10.7788/ijbe-2014-0105","url":null,"abstract":"Universities are core institutions in the Canadian public sphere. As bases for developing independent and critical perspectives on current social concerns, their research and scholarship contribute to awareness and understanding of a broad range of economic, technical, and cultural issues. Their main educational function is to provide a variety of degrees and certificates for academically qualified young Canadians; of late, they have also extended their student bodies to include international students and those from previously under-represented groups. In addition, they also offer a range of courses and programs to members of the public not formally registered as students. Indeed, such provision – usually called ‘university continuing education’ (UCE) – has long been recognised as a field of professional endeavour and an incubator of educational innovation. Canadian UCE provides a dynamic and complex environment in which adults – many from under-privileged groups – can learn. So, it is not surprising that in Canada, a comparatively young country largely settled by immigrants, universities have played a significant part in the country’s growth and development. Over the past 150 years, the number and range of Canadian UCE programs has steadily increased so that adult learners can become more knowledgeable and active citizens and better prepared to face the demands of socio-economic and technological change.","PeriodicalId":185302,"journal":{"name":"Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125900350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Methoden der Erforschung von Akzeptanz wissenschaftlicher Weiterbildung in Hochschulen 研究大学对科学继续教育接受度的方法

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 2014-12-01 DOI: 10.7788/ijbe-2014-0107

Ramona Kahl, Asja Lengler

{"title":"Methoden der Erforschung von Akzeptanz wissenschaftlicher Weiterbildung in Hochschulen","authors":"Ramona Kahl, Asja Lengler","doi":"10.7788/ijbe-2014-0107","DOIUrl":"https://doi.org/10.7788/ijbe-2014-0107","url":null,"abstract":"Weiterbildung zählt in den meisten Hochschulgesetzen der Länder, neben Forschung und Lehre, zu einer der drei Grundaufgaben von Hochschulen. Neben der zunehmenden bildungspolitischen Forcierung im Kontext des lebenslangen Lernens entspricht dies auch dem gesteigerten gesellschaftlichen Interesse. An den Hochschulen selber stellt die wissenschaftliche Weiterbildung jedoch nach wie vor einen (eher) nachrangig behandelten organisationalen Tätigkeitsbereich dar. Die politische und gesellschaftliche Forderung, sich dieser Aufgabe vermehrt anzunehmen und die wissenschaftliche Weiterbildung entsprechend an den Hochschulen zu implementieren, stellt die Hochschulorganisationen vor eine Vielzahl neuer Herausforderungen und Aufgaben. Als eine dieser Herausforderungen kann die Fokussierung der internen (Personal-)Ebene herauskristallisiert werden, da für die Integration der Weiterbildung in das Angebotsprofil der Hochschule die Akzeptanz und die nachhaltige Beteiligung der Hochschulangehörigen von entscheidender Bedeutung sind. Insbesondere in Anbetracht des Faktors, dass die Weiterbildungsaktivität von dem wissenschaftlichen Personal in Nebentätigkeit1 zu erbringen ist und demnach nicht zu der Hauptfunktion eines/r Wissenschaftler/in zählt, nimmt diese im Vergleich zu den anderen Aufgaben eine Besonderheit in ihrer (institutionellen wie individuellen) Stellung ein. Das bedeutet, dass die wissenschaftliche Weiterbildung von den Hochschulangehörigen nicht als eine primäre Aufgabe angesehen wird und diese demnach – neben individuellen und institutionellen externen Adressat/innen – als interne Zielbzw. Adressat/innengruppe für die Weiterbildung bezeichnet werden kann, die es entsprechend für eine Beteiligung zu gewinnen gilt.","PeriodicalId":185302,"journal":{"name":"Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114750705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Wolfgang Schröer, Barbara Stauber, Andreas Walther, Lothar Böhnisch & Karl Lenz (Hrsg.): Handbuch Übergänge. Beltz Juventa, Weinheim & Basel 2013, 1118 S.

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7788/IJBE-2015-0111

Jutta Ecarius

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Wissenschaftliche Weiterbildung in der Schweiz: Diskurs, Institutionalisierung und Profilbildung 瑞士的科学隆重:叙事、描述资料和描述资料构成

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7788/ijbe-2014-0104

K. Weber

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Triangulation in der erwachsenenpädagogischen Organisationsforschung: Die Relationierung von ‚gezählter‘ und ‚erzählter‘ Organisation zwischen Metaphorik und Stochastik Triangulation在erwachsenenpädagogischen Organisationsforschung: Relationierung‚gezählter’和‚erzählter '组织在Metaphorik Stochastik

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7788/ijbe-2015-0105

B. Schäffer

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International Comparative Adult Education Research. Reflections on theory, methodology and future developments 国际比较成人教育研究。对理论、方法和未来发展的思考

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7788/ijbe-2016-0108

J. Field, K. Künzel, Michael Schemmann

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Making People’s Work-Integrated Relations Visible: Useable Organisational Images for Managerial Enabling of Change 使人们的工作整合关系可见:管理变革的可用组织形象

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7788/ijbe-2015-0106

M. Döös, Peter E. Johansson, T. Backström

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Bildungssystem und Lebenslanges Lernen in der Republik Korea – Entwicklungen in den Jahren globaler Agenden von ‚Millennium Development Goals’ und ‚Education for All’ 教育和终身学习的大韩民国年间,发展全球议程》‚千年发展目标和“所有教育‚”

Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.7788/ijbe-2016-0107

H. Hinzen

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