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Développer la littératie des jeunes ayant une déficience intellectuelle par la participation à un programme d’apprentissage informel de la musique à distance 通过参加非正式的远程音乐学习项目，提高智障青少年的读写能力
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.1522/rhe.v7i1.1308
Jean-Philippe Després, Francine Julien-Gauthier, Marie-Claude Mathieu, Flavie Bédard-Bruyère
{"title":"Développer la littératie des jeunes ayant une déficience intellectuelle par la participation à un programme d’apprentissage informel de la musique à distance","authors":"Jean-Philippe Després, Francine Julien-Gauthier, Marie-Claude Mathieu, Flavie Bédard-Bruyère","doi":"10.1522/rhe.v7i1.1308","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1308","url":null,"abstract":"Le présent article relate l’expérience d’une participante au Camp musical extra-ordinaire, un projet de recherche musical inclusif à l’intention des jeunes ayant une déficience intellectuelle ou physique. Une approche multiméthode a été mise en œuvre afin de documenter l’évolution des littératies langagière, musicale et technologique de la participante. Les résultats suggèrent que Léa a amélioré ses habiletés de communication, de socialisation, ses performances musicales et ses habiletés numériques. Ces résultats laissent entrevoir une synergie entre les différentes formes de littératie qui lui a permis d’acquérir différentes formes d’expression, de mettre en valeur son potentiel et de renforcer son estime personnelle et sa confiance.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132890609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Répondre aux besoins en littératie des élèves qui présentent un trouble développemental du langage par l’enseignement de routines musique-littératie au primaire : actions à poser et défis 通过在小学教授音乐识字程序来满足发育性语言障碍学生的识字需求:行动和挑战
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.1522/rhe.v7i1.1318
Andrée Lessard, Laurie-Ann Garneau-Gaudreault
{"title":"Répondre aux besoins en littératie des élèves qui présentent un trouble développemental du langage par l’enseignement de routines musique-littératie au primaire : actions à poser et défis","authors":"Andrée Lessard, Laurie-Ann Garneau-Gaudreault","doi":"10.1522/rhe.v7i1.1318","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1318","url":null,"abstract":"Le présent article présente une recherche menée auprès de trois enseignantes en adaptation scolaire de première année, dont les élèves présentaient tous un trouble développemental du langage (TDL). Pendant six semaines, elles ont enseigné des routines « musique-littératie ». Un devis qualitatif exploratoire a permis d’identifier les caractéristiques de l’environnement liées à l’enseignement des routines qui constituaient : 1) des actions facilitantes ou 2) des défis pour l’apprentissage en littératie et la participation des élèves présentant un TDL. L’analyse a permis de dégager des pistes d’adaptation à apporter aux routines pour mieux répondre aux besoins des élèves.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133639041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde 在严重智力障碍学生的报告中评估目标和有针对性的技能发展背景
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.1522/rhe.v7i1.1304
Judith Beaulieu, Noémia Ruberto, Naomi Labrosse Noury
{"title":"Objectifs évalués et contextes de développement de compétences ciblés au sein des bulletins d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde","authors":"Judith Beaulieu, Noémia Ruberto, Naomi Labrosse Noury","doi":"10.1522/rhe.v7i1.1304","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1304","url":null,"abstract":"L’évaluation du développement de compétences de la personne ayant une déficience intellectuelle profonde (DIP) comporte plusieurs défis (Tremblay, 2001). Il existe peu de matériel évaluatif adapté à ces élèves (Wicht et Bielmann, 2012). La tâche de cibler des objectifs individualisés dans leur bulletin incombe aux enseignants. La littérature scientifique montre que les enseignants privilégient souvent l’enseignement de compétences fonctionnelles (Agran et al., 2012). L’objectif du présent article est de décrire les objectifs d’apprentissage documentés dans les bulletins d’élèves québécois ayant une DIP et de décrire les contextes de développement de ces compétences. La discussion permet d’amorcer une réflexion sur l’évaluation et l’enseignement.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115350574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques 关于向智障学生教授识字技能的信念:科学文献综述
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.1522/rhe.v7i1.1416
É. Jolicoeur, A. Moreau, K. Tremblay, Judith Beaulieu
{"title":"Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques","authors":"É. Jolicoeur, A. Moreau, K. Tremblay, Judith Beaulieu","doi":"10.1522/rhe.v7i1.1416","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1416","url":null,"abstract":"Dans les dernières années, des efforts ont été mis en place afin de favoriser l'accès à la littératie pour les élèves ayant une déficience intellectuelle (DI) (Allor et al., 2014; Sermier-Dessemontet, 2020). Cet article présente une recension d'articles abordant les croyances de futurs enseignants, d'enseignants et d'autres acteurs scolaires au sujet de l'enseignement des compétences en littératie auprès d'élèves ayant une DI. Considérant les variations des études documentées (n=7), la discussion porte sur les résultats différenciés des articles analysés. Les différents acteurs scolaires ne croient pas être suffisamment formés pour développer les compétences en littératie des élèves ayant une DI.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123462321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Les processus d’écriture du point de vue de deux adolescents autistes 两个自闭症青少年的写作过程
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.1522/rhe.v7i1.1311
Auteures Marie-Eve, P. Boisvert, Andréa Lavigne
{"title":"Les processus d’écriture du point de vue de deux adolescents autistes","authors":"Auteures Marie-Eve, P. Boisvert, Andréa Lavigne","doi":"10.1522/rhe.v7i1.1311","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1311","url":null,"abstract":"Plusieurs recherches soulignent des difficultés dans l’apprentissage et l’utilisation de l’écriture chez des personnes autistes. Toutefois, peu d’entre elles permettent de les comprendre. Cette étude ethnographique vise à décrire, du point de vue de deux adolescents : 1) leurs capacités et leurs difficultés dans leurs processus d’écriture et 2) les facteurs contextuels qui peuvent influencer ces processus. Les résultats mettent en lumière des capacités sur le plan du processus d’idéation des participants en lien avec l’écrit, mais une difficulté à saisir les attentes et à mettre en mots certaines idées, notamment en fonction des consignes données.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115417358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Grille d’observation des premières compétences en littératie d’élèves en situation de handicap : recherche-développement et première étape de validation 观察残疾学生早期读写能力的网格:研究开发和验证的第一阶段
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.1522/rhe.v7i1.1336
A. Moreau, K. Tremblay
{"title":"Grille d’observation des premières compétences en littératie d’élèves en situation de handicap : recherche-développement et première étape de validation","authors":"A. Moreau, K. Tremblay","doi":"10.1522/rhe.v7i1.1336","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1336","url":null,"abstract":"L’apprentissage des compétences en littératie, volet langage oral et écrit, représente un vecteur de réussite scolaire et sociale pour tous les apprenants, dont les élèves en situation de handicap découlant d’une déficience intellectuelle ou d’un déficit du langage. Pour le personnel, l’observation des acquis et de la progression des apprentissages des compétences essentielles à lire et à écrire pour planifier et réguler les interventions représentent un défi. L’objectif est de présenter une recherche-développement d’une grille d’observation aux fins de l’évaluation formative-régulative en enseignement des premières compétences en littératie auprès de ces élèves. La discussion ouvre sur les retombées pratiques, les limites et aussi les pistes de recherche.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126547575","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Étude des liens entre la compréhension en lecture, l’inhibition et l’utilisation des médias : pour un meilleur développement des compétences chez les élèves du primaire 研究阅读理解、抑制和媒体使用之间的联系:为小学学生更好的技能发展
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2022-09-12 DOI: 10.1522/rhe.v6i1.1233
Laurie-Ann Garneau-Gaudreault, K. Tremblay, Andrée Lessard
{"title":"Étude des liens entre la compréhension en lecture, l’inhibition et l’utilisation des médias : pour un meilleur développement des compétences chez les élèves du primaire","authors":"Laurie-Ann Garneau-Gaudreault, K. Tremblay, Andrée Lessard","doi":"10.1522/rhe.v6i1.1233","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1233","url":null,"abstract":"Plusieurs facteurs influencent la compréhension en lecture, dont l’inhibition et les habitudes liées aux médias. La période entre la 4e et la 6e année du primaire est cruciale, car les élèves doivent continuer leur apprentissage de la lecture tout en lisant pour apprendre. L’article explore la relation entre la compréhension en lecture, l’inhibition et les habitudes d’utilisation des médias chez cette population. Les résultats montrent que de moins bonnes capacités d'inhibition sont associées à une utilisation plus importante des médias. Un constat concerne la sensibilisation des élèves sur leurs habitudes liées aux médias pour optimiser le développement de leur compétence à lire.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"150 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116569971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Apprendre à être créatif : une étude comparative du développement de la créativité comme compétence numérique en milieu d’apprentissage riche en technologies 学习创造力:在高科技学习环境中作为数字技能的创造力发展的比较研究
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2022-09-12 DOI: 10.1522/rhe.v6i1.1262
Michel T. Léger
{"title":"Apprendre à être créatif : une étude comparative du développement de la créativité comme compétence numérique en milieu d’apprentissage riche en technologies","authors":"Michel T. Léger","doi":"10.1522/rhe.v6i1.1262","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1262","url":null,"abstract":"Ce travail de recherche présente les résultats d’une étude comparative sur le développement de la créativité, menée auprès de deux groupes d’élèves du secondaire, l’un ayant appris dans un milieu riche en technologies (laboratoire de fabrication numérique) et l’autre, ayant reçu un enseignement dans un environnement d’apprentissage plus traditionnel. L’étude explore la relation possible entre la pensée créative (variable dépendante et indicateur de compétence numérique) et l’environnement d’apprentissage (variable indépendante catégorique). Des analyses par test t pour échantillons appariés ont révélé que la pensée créative semble s’améliorer de façon significative dans les groupes ayant appris en milieu riche en technologies.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"116 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117313852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire 对小学弹性课堂学生21世纪技能发展的理论和经验反思
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2022-09-12 DOI: 10.1522/rhe.v6i1.1249
S. Parent, Josianne Caron, Gabrielle Adams
{"title":"Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire","authors":"S. Parent, Josianne Caron, Gabrielle Adams","doi":"10.1522/rhe.v6i1.1249","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1249","url":null,"abstract":"Dans les milieux scolaires, les apprenant·e·s ont à développer les compétences du 21e siècle (C21) (gouvernement du Québec, 2019). La classe flexible, qui propose aux élèves différentes positions de travail afin qu’ils développent leurs compétences avec un maximum de confort et de concentration (Uline et al., 2010), pourrait être un environnement pédagogique propice au développement des C21 (GPAEA, 2014). Toutefois, on ignore les liens entre les C21 et la classe flexible en tant que réponse adaptative (Adams, sous presse). Le texte combine une réflexion théorique et un regard expérientiel sur la classe flexible afin d’illustrer en quoi elle permet de développer les C21.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115880290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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L' apprentissage en profondeur : une voie prometteuse pour développer les compétences du 21e siècle à l'école St-Vincent 深度学习:圣文森特学校发展21世纪技能的一个有前途的途径
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2022-09-12 DOI: 10.1522/rhe.v6i1.1230
Danielle Brochu, Érika Villemure
{"title":"L' apprentissage en profondeur : une voie prometteuse pour développer les compétences du 21e siècle à l'école St-Vincent","authors":"Danielle Brochu, Érika Villemure","doi":"10.1522/rhe.v6i1.1230","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1230","url":null,"abstract":"Depuis maintenant deux ans, l’école primaire St-Vincent vise à développer les compétences du 21e siècle auprès des élèves. À titre de conseiller pédagogique et d’enseignante, nous vous proposons d’expliquer ce projet du point de vue des praticiens. Pour ce faire, nous présenterons brièvement le cadre de référence utilisé, puis nous nous attarderons aux défis que représente ce type de projet au regard des pratiques enseignantes. Nous vous présenterons également les modalités d’accompagnement du personnel scolaire mis en place et l’exemple d’un projet réalisé. ","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128529389","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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