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PAULO FREIRE – MAIS DO QUE NUNCA: UMA BIOGRAFIA AO ‘PÉ DO OUVIDO’ 保罗弗莱雷-比以往任何时候都多:一本“在你耳边”的传记
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41445
Angela Santi
{"title":"PAULO FREIRE – MAIS DO QUE NUNCA: UMA BIOGRAFIA AO ‘PÉ DO OUVIDO’","authors":"Angela Santi","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41445","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41445","url":null,"abstract":"Resenha de: KOHAN, Walter. Paulo Freire: Mais que nunca. Uma biografia filosófica. Belo Horizonte: Vestígio,2019","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116174668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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PIXOTE: DESCONSTRUINDO UM IDEAL DE INFÂNCIA PIXOTE:解构童年的理想
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41441
Luana Dos Santos Nogueira Garcia, Maritza Maciel Castrillon Maldonado
{"title":"PIXOTE: DESCONSTRUINDO UM IDEAL DE INFÂNCIA","authors":"Luana Dos Santos Nogueira Garcia, Maritza Maciel Castrillon Maldonado","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41441","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41441","url":null,"abstract":"Este artigo é resultado do projeto de pesquisa desenvolvido na Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, denominado Cinema, Infâncias e Diferença: problematizando a educação, o cotidiano da escola e o currículo. O objetivo é problematizar o “tipo ideal” de infância construída historicamente a partir de aparatos de verdades que constituem o pensamento hegemônico. Para isso, realizamos uma análise do filme brasileiro Pixote, cuja violência explícita e o sabor amargo de uma infância “proibida” provocam perplexidade e o silenciar da sociedade. Esse filme foi apresentado a praticantespensantes da rede básica de ensino no Cineclube (Re)Existência, promovido pelo Ateliê de Imagem e Educação – AIE/UNEMAT. Após a apresentação, abriu-se uma “roda de conversas”, que foram filmadas, gravadas e transcritas e são utilizadas neste texto como personagem conceitual que movem a análise.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133313174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ESTÁGIO E DIREITOS HUMANOS NA PRÁTICA ESCOLAR: UMA DISCUSSÃO 学校实践中的实习与人权:讨论
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41437
Keberson Bresolin, Gilberto Starck
{"title":"ESTÁGIO E DIREITOS HUMANOS NA PRÁTICA ESCOLAR: UMA DISCUSSÃO","authors":"Keberson Bresolin, Gilberto Starck","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41437","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41437","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo analisar o ensino dos Direitos Humanos e sua aplicação a partir da experiência do estágio obrigatório do curso de licenciatura em Filosofia. O estudo foi basicamente desenvolvido por meio de revisão bibliográfica, instigado por um caso específico vivenciado na prática do estágio. O estudo está estruturado em três partes: Na primeira parte, serão trazidas reflexões sobre o ensino de Filosofia e a Escola. Em seguida, partindo de um contexto histórico comum, se tratará a relação entre Filosofia e os Direitos Humanos. Por fim, o último tópico explicará porque a disciplina de Filosofia é o espaço ideal para que os direitos humanos sejam discutidos na educação básica. O artigo defende, portanto, que a disciplina de Filosofia é o lugar propício para o ensino, problematização e discussão dos direitos humanos.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"1980 8","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132703044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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(RE)ESTRUTURAÇÃO CURRICULAR ÀS LUZES DE DELEUZE E GUATTARI (重新)德勒兹和瓜塔里的课程结构
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41440
Leandro Aparecido de Souza, Alberto Albuquerque Gomes
{"title":"(RE)ESTRUTURAÇÃO CURRICULAR ÀS LUZES DE DELEUZE E GUATTARI","authors":"Leandro Aparecido de Souza, Alberto Albuquerque Gomes","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41440","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41440","url":null,"abstract":"Este artigo é o produto de reflexões realizadas sobre a organização curricular, erigindo-se na premissa deleuziana sobre novas formas de pensar e de expressar o pensamento, buscando questionar a imagem dogmática do pensamento e seu modelo genealógico, tanto na concepção curricular, quanto na relação entre professor e aluno. Nosso objetivo é, às luzes das reflexões e concepções que Deleuze e Guattari desenvolvem sobre a organização de um sistema em forma de rizoma, propor uma (re)estruturação curricular do curso de formação continuada de professores “Inclusão no ambiente escolar: desafios e possibilidades”. Para tanto abordamos inicialmente questões sobre a imagem do pensamento, o sistema de organização rizomático e o currículo enquanto máquina de reprodução para, posteriormente, discutir o rizoma como base da reestruturação curricular propondo, assim, uma forma de organização do currículo em que a atuação docente supere o faça “como eu” e promova o “faça comigo”.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132878500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ESPERANÇAR A EDUCAÇÃO, ESPERANÇAR O FUTURO 希望教育，希望未来
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41446
Wanderson Flor do nascimento
{"title":"ESPERANÇAR A EDUCAÇÃO, ESPERANÇAR O FUTURO","authors":"Wanderson Flor do nascimento","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41446","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41446","url":null,"abstract":"Editorial do número 35/36 da RESAFE.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"124 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133115693","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O DISCURSO NAS METODOLOGIAS ATIVAS NA ENGENHARIA DE ALIMENTOS: UM RELATO 关于食品工程中积极方法的论述:一份报告
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41444
Mateus Mota Loiola Coutinho, Carina Merkle Lingnau
{"title":"O DISCURSO NAS METODOLOGIAS ATIVAS NA ENGENHARIA DE ALIMENTOS: UM RELATO","authors":"Mateus Mota Loiola Coutinho, Carina Merkle Lingnau","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41444","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41444","url":null,"abstract":"Vivemos um tempo de constantes mudanças, e é inegável que essas mudanças são muito mais notórias na área da tecnologia. Com essa desenfreada corrida tecnológica vemos a necessidade de nos adequar e inserir tais tecnologias nas mais diferentes áreas. A educação como não seria diferente passa por esse processo de mudança e inserção de tecnologias e novas técnicas de ensino, no entanto diferentemente de outras áreas abre uma espaço para discussão de quão eficiente são os novos meios. O objetivo deste trabalho é analisar o conceito de discurso presente no tema metodologias ativas na educação, utilizando-se de pesquisa bibliográfica para obtenção de fundamentação teórica necessária para reflexão temática do problema formulado. Como resultados foram verificadas reflexões sobre um discurso que com urgência adquire força devido ao momento histórico que passamos, os avanços e mudanças sociais cada vez mais se adentram no campo da educação, em forma de discurso pró metodologias ativas, promovendo mudanças constantes no modo como ensinamos e aprendemos.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115936322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O SÓCRATES DE NIETZSCHE E A BUSCA POR UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA 尼采的苏格拉底与对变革性教育的探索
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41433
Cristiano da Rocha Tavares
{"title":"O SÓCRATES DE NIETZSCHE E A BUSCA POR UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA","authors":"Cristiano da Rocha Tavares","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41433","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41433","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é fazer uma revisão de estudos que sugerem uma certa proximidade de pensamento entre Nietzsche e Sócrates, conforme a leitura de Kohan (2011) com base na tese de Nehamas e a leitura de Paula (2009) com referência à tese de Kaufmann. Da leitura destes comentadores, depreende-se que a autossuperação, o instinto e a vontade de potência, enquanto mecanismos de afirmação à vida, são para Nietzsche o ponto de partida para a crítica da razão universal imposta pelo iluminismo: a democratização do acesso à cultura e à educação proporcionou como consequência uma baixa qualidade educacional para a Alemanha de seu tempo. Com efeito, conclui-se que o ensino de filosofia não deve se limitar ao ensino de história da filosofia, sob pena de prejudicarmos o desenvolvimento do espírito crítico do educando.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"116 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126977576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O MANIFESTO DOS PIONEIROS E A CRISE DE IDENTIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: UM DIÁLOGO ATEMPORAL 先锋宣言与巴西教育的身份危机:永恒的对话
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41434
Devair Gonçalves Sanchez
{"title":"O MANIFESTO DOS PIONEIROS E A CRISE DE IDENTIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: UM DIÁLOGO ATEMPORAL","authors":"Devair Gonçalves Sanchez","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41434","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41434","url":null,"abstract":"O presente artigo intenciona abordar alguns elementos oriundos do texto produzido pelos signatários do chamado Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e, a partir dessa ação, promover uma análise estritamente filosófica acerca do caráter visionário e inovador das ideias apresentadas nesse documento. Para tanto, o texto está explicitamente dividido em três momentos. Num primeiro momento, é apresentada a constatação da crise que permeia a Educação no Brasil e a sugestão de enfrentamento da mesma, através da orientação para uma nova forma de compreender sua essência, sentido e missão. Em seguida, são explicitados alguns princípios filosóficos da Educação, os quais, no entendimento dos Pioneiros, deveriam ser levados em conta na criação de quaisquer políticas educacionais e curriculares. E, por fim, é lançada uma breve discussão sobre três instituições responsáveis pela produção de conhecimentos e valores: i) o ensino superior, ii) o ambiente familiar e iii) a educação básica.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129843560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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EDUCAÇÃO E FILOSOFIA DIALOGANDO PRÁXIS E LIBERTAÇÃO 教育与哲学对话实践与解放
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41436
Edcleide da Rocha Silva, Junot Cornélio Matos
{"title":"EDUCAÇÃO E FILOSOFIA DIALOGANDO PRÁXIS E LIBERTAÇÃO","authors":"Edcleide da Rocha Silva, Junot Cornélio Matos","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41436","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41436","url":null,"abstract":"O presente trabalho se inscreve como parte de algumas das inquietações que permeiam a pesquisa que está sendo desenvolvida pelos autores durante mestrado de Educação do PPGE/CEDU/UFAL. Assim sendo, nos amparamos na questão de olhar ao outro latino-americano, ao mesmo tempo que temos o intuito de unir algumas questões pedagógicas e filosóficas sobre a práxis do educar, onde a escola é vista como espaço de luta para a libertação, na medida que caminhamos para uma possível emancipação social. De modo que a educação aqui pensada sirva como formação para Outro latino-americano não apenas como desenvolvimento de habilidades manuais reprodutora dos moldes educativos que servem apenas ao meio de reprodução do capital. Mas, que seja a práxis educativa meio para a consciência crítica, onde se somem os conhecimentos, e o ensinamento não deixe de lado a vida prática. Para que passamos dialogar tais questões filosóficas-pedagógicas que a nosso ver são indissociáveis, trabalharemos com a Filosofia da libertação de Enrique Dussel, no qual dialogaremos com algumas questões sobre a libertação e emancipação abordadas por Paulo Freire. Nossa meta é trabalhar questões como: a filosofia da práxis, a libertação e a esperança. Deste modo, a perspectiva é tratar elementos da práxis filosófica de modo que possamos pensar e  buscar meios para a transformação na educação atual, tento a escola como espaço de demarcação, onde ensinar e aprender sejam visto como parte de um processo maior ao qual estamos inseridos/as, olhando para a educação que temos para miramos a educação que almejamos com nossas lutas para uma educação que emancipe o Outro, na medida em que a responsabilidade seja transporte de nossa construção com Outro latino-americano. \u0000  \u0000 ","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"214 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123290335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ENSINO DE FILOSOFIA E O PAPEL DA LÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA 哲学教学与逻辑在批判意识发展中的作用
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE) Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.26512/resafe.v1i35/36.41432
Clarice Rosa Machado, Maria Alice Coelho Ribas, D. Zanella
{"title":"ENSINO DE FILOSOFIA E O PAPEL DA LÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA","authors":"Clarice Rosa Machado, Maria Alice Coelho Ribas, D. Zanella","doi":"10.26512/resafe.v1i35/36.41432","DOIUrl":"https://doi.org/10.26512/resafe.v1i35/36.41432","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda o tema do ensino de Filosofia e busca ressaltar o papel da lógica no desenvolvimento da consciência crítica do educando na disciplina de Filosofia na Educação Básica. Trata-se de uma abordagem qualitativa de revisão de literatura narrativa acerca da temática. Por fim, conclui-se que a inserção da Filosofia como disciplina obrigatória no Ensino Médio compreende a necessidade da formação crítica e autônoma do educando e, nesse sentido, o ensino da lógica contribui de forma significativa para o desenvolvimento de habilidades e competências inerentes ao pensar próprio da Filosofia que privilegia o pensamento autônomo e criativo.","PeriodicalId":145013,"journal":{"name":"Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)","volume":"222 1-2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121047109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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