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{"title":"Entre metáforas e mandalas: efeitos do uso de elementos-surpresa no desenvolvimento de RGSs (representações gráficas de síntese)","authors":"S. Padovani","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.68500","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.68500","url":null,"abstract":"A dinâmica envolvendo RGSs (representações gráficas de síntese) vêm sendo utilizada em disciplinas teóricas em Design para fomentar a interação entre estudantes. Apesar de seu caráter inovador, quando comparada a práticas mais tradicionais como seminários e produção de resumos, a repetição pode torná-la monótona. Nesse sentido, optamos por inserir elementos-surpresa no início da produção de cada RGS. Esse estudo investiga os efeitos do elemento-surpresa sobre a dinâmica. Os resultados demonstraram que houve uma maior diversidade de atividades, maior colaboração e motivação dos estudantes.  Entre metáforas e mandalas: efeitos do uso de elementos-surpresa no desenvolvimento de RGSs (representações gráficas de síntese)","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"521 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126199559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Autonomia e design: a realização do possível no ensino não presencial","authors":"Leo Name","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.65484","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.65484","url":null,"abstract":"Entendendo o design como um modo de pensar que é também um modo de fazer e um modo de transformar, narro minha experiência docente em um componente curricular na modalidade não presencial de ensino durante a pandemia de covid-19. Centrarei atenção nas iniciativas de design para o rearranjo de bases teórico-metodológicas, a produção de material didático, a ampliação de interações e ao estímulo à autonomia de estudantes para também fazer do design seu processo de aprendizagem.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132025046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Design is not for the weak: on the use in design education","authors":"Maya Ober","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.64291","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.64291","url":null,"abstract":": Situated interdisciplinary between Anthropology of Education, Gender Studies, and Critical Design Studies, this essay looks at the idea of use and usability in design education. Engaging in dialogue with Sara Ahmed’s philosophical exploration on use and bringing it to the field of design education, I use auto-ethnographic methods to explore micro-politics of hegemonic design pedagogy and its influence on students’ subjectivities in the everyday. Furthermore, I follow feminist traditions that lend importance to mundane daily activities as socio-political configurations through the prism of ethnographic thick descriptions. Finally, in this ethnographic exploration I attempt to open the discussion around use, usability, and usefulness to explore further how asking Ahmed’s question “what’s the use” could unfold new possibilities for radical recentering of design education.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115948540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A prototipagem enquanto potencialização da inclusão social e empoderamento de meninas com deficiência","authors":"Natálya Duhart Figueiredo, G. Meyer","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.67993","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.67993","url":null,"abstract":"As barreiras que limitam as pessoas com deficiência estão por toda parte. Considera-se a inclusão enquanto uma esfera que envolve a ampliação de oportunidades, acessibilidade, respeito pelos direitos essenciais e proporção de espaço para amplificação de vozes silenciadas. Em paralelo, entende-se o empoderamento como a imersão em um senso de consciência e reconhecimento das próprias habilidades e competências. Como meio para alcançar a inclusão e o empoderamento, propõe-se a prototipagem, na compreensão do design estratégico, enquanto um processo projetual reflexivo, questionador e propositor. Este estudo investiga como a prototipagem pode potencializar o empoderamento de meninas com deficiência e relata uma prática empírica pautada por uma dinâmica participativa, engajada com um grupo de meninas com múltiplas deficiências. Acredita-se que esta reflexão possa contribuir para debates sobre modos de inclusão e empoderamento através de práticas de experimentação.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114298769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ensino do Design na relação Trabalho e Educação: breve análise dos desafios históricos na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no Brasil","authors":"Licia Cristina Araújo Da Hora, Camila Andrade dos Santos, Karoline Parrião Rodrigues, Tito Carvalho Tsuji","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.68019","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.68019","url":null,"abstract":"O artigo apresenta reflexões em torno de um Ensino do Design na busca de uma formação integradora, para situar o debate é contextualizado o surgimento e a expansão do ensino técnico e profissionalizante no Brasil, problematizando seu caráter dualista, apesar dos avanços alcançados pelo desenho e formatação dos Institutos Federais, bem como localizar os aspectos metodológicos e ferramentas do design nesse ambiente do ensino técnico. O objetivo deste trabalho é problematizar  a relação Trabalho e Educação no ensino no campo do design e a travessia  no âmbito da educação profissionalizante para construção de uma educação menos opressora e colonialista, em direção a uma outra que seja libertária, crítica e transformadora, integrando uma formação associada à cultura, a proteção e preservação ambiental, as tradições populares, aos povos originários dos territórios. Como metodologia utilizamos de fontes bibliográficas e documentais, buscando evidenciar o discurso oficial e a realidade social. Podemos destacar que o desafio para os educadores é enorme, a atual Reforma do Ensino Médio, foi pensada para afastar a escola da dura realidade desigual em que nos situamos no contexto atual, de ampliação da pobreza extrema e de complexidade da saúde da humanitária.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126021387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Rita Couto: fertilizações recíprocas entre Design e Educação","authors":"Barbara Necyk, Bianca Martins","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.66966","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.66966","url":null,"abstract":"Nesta entrevista, Rita Couto comenta sobre as relações entre Design e Educação, as diretrizes curriculares para os cursos de Design, os projetos de Design no contexto escolar, o Design na educação infantil e na educação inclusiva, o Design em Parceria e o Design Participativo além da relação do Design com a aprendizagem remota. As perguntas encaminhadas para Rita Couto foram criadas coletivamente pelos alunos da disciplina Design e Educação II, PPDESDI.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125499732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Design para calouros: o mobiliário urbano como tema de reflexão sobre a cidade","authors":"Josielle Cíntia de Souza Rocha, Antonio Ferreira Colchete Filho, Fernando Araújo Costa, Mayara Carvalho Gomes, Juliana Varejão Giese, Danielle Lopes Vilas","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.64300","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.64300","url":null,"abstract":"A história recente, com o advento da pandemia, tem requerido reflexões profundas sobre formas de viver socialmente, com impactos na gestão do tempo e na organização do espaço. Na educação, o ensino on-line tornou-se fundamental, e pensar atividades práticas de projeto a distância, um desafio. O objetivo desse trabalho é apresentar e discutir oficinas criativas como instrumentos metodológicos para análise do entendimento dos ingressantes em curso de Arquitetura e Urbanismo acerca da percepção sobre o mobiliário urbano. A partir de referenciais teóricos que perpassam os campos do Design, da Arquitetura e da Educação, a metodologia adotada para dinamização das oficinas apresentou um panorama geral sobre os temas e propôs o croqui como meio de expressão de ideias para intervenção na cidade através do mobiliário urbano. Como resultado, pré-selecionamos 54 desenhos confeccionados pelos estudantes, dentre os quais 14 são destacados como categorias temáticas para discussão sobre o espaço público da cidade contemporânea. Conclui-se que a estruturação das oficinas apoiada no uso de croquis sobre os temas destacados mostrou-se efetiva para reflexão sobre o momento vivido e como atividade agregadora para alunos em ambiente remoto.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125498300","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Literacia imagética e construção de imagem na sociedade do desempenho","authors":"Julieta Costa Sobral, Carlos Manuel Fontenele Paulino da Costa","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.67958","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.67958","url":null,"abstract":"Este artigo trata da importância de se investir na literacia imagética como ferramenta de estímulo ao pensamento crítico e à criatividade, apresentando duas ferramentas-conceito capazes de auxiliar tanto na análise quanto na construção de imagens. É parte de uma pesquisa de doutorado desenvolvida em torno de possibilidades de ativação de potências poéticas individuais através da experimentação visual e suas implicações no contexto do ensino de graduação em Design. Nossa premissa é que o investimento simultâneo na literacia visual, no conhecimento da História da Cultura, bem como no exercício de práticas reflexivas que transitem entre o fazer analógico e o digital dentro do ensino-aprendizagem pode contribuir significativamente para o processo de autoconstrução do indivíduo. Para tanto nos apoiamos sobretudo nas reflexões de Villem Flusser, Byung-Chul Han, Jorge Larrosa Bondía, Michel Serres, Georges Didi-Huberman e Jacques Rancière.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125571107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Desvios, encontros e atravessamentos entre design e educação: parte 2","authors":"André Luiz Carvalho Cardoso, Barbara Necyk, Carolina Noury, R. Carvalho","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.70216","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.70216","url":null,"abstract":"EditorialDesvios, encontros e atravessamentos entre design e educação: parte 2Esta edição da Arcos Design é uma continuidade da edição Desvios, encontros e atravessamentos entre design e educação, volume 15, número 1, lançada no primeiro semestre de 2022. Dado o grande número de submissões de artigos, assim como a qualidade dos mesmos, a equipe editorial acreditou na importância de dar novamente espaço à discussão da temática. Lembramos que o volume 15, números 1 e 2, são frutos de uma parceria com o DesEduca lab – Laboratório de Design e Educação da ESDI, que contribuiu com a proposta da temática, indicação de pareceristas especializados, participação da edição, dentre outras atribuições. A temática proposta busca pensar as relações entre design e educação a partir de um ponto de vista crítico considerando os encontros, mas também os “desvios e atravessamentos” entre os dois campos.O volume 15, número 2 inclui, além dos artigos, as categorias entrevistas e ensaios na revista. Nossa política tem por objetivo ampliar o escopo de produções da revista Arcos Design. Entendemos que a diversidade de categorias de texto pode trazer um ecletismo de abordagens sobre o campo do design, assim como atrair novas parcerias. A partir do cadastramento da revista Arcos Design como projeto de extensão da UERJ, tivemos a participação de uma bolsista de extensão em diversas etapas da produção editorial. Constatamos que a participação do corpo discente da graduação vem se intensificando a cada número.A atual edição começa com a entrevista da professora Rita Couto sobre relações entre o Design e a Educação, realizada pelo Youtube em live de outubro de 2020, período pandêmico. A entrevista se deu com base em perguntas criadas coletivamente por membros de uma disciplina do PPDESDI. Em seguida, uma série de artigos sobre a temática do Design e da Educação ganha espaço na revista. Questões como a experiência docente e o estímulo à autonomia do educando, problematizações alternativas às definições essencialistas dos campo, literacia imagética e estímulo ao pensamento crítico-criativo, aquisição de linguagem por meio da leitura visual e tátil, memórias e experiências do ensino em design em contextos específicos, construção colaborativa do conhecimento, caracterização da influência do design na moda e oficinas criativas como instrumentos metodológicos são objetos de análise e reflexão.Os ensaios versam sobre ideias como uso e usabilidade no ensino em design. Um ensaio teórico discute a natureza do problema de Design sob o nome de problemas indomáveis. Um terceiro ensaio apresenta reflexões em torno do ensino técnico em design na busca por uma formação integradora.Por fim, os artigos completos em fluxo contínuo se debruçam sobre dinâmicas pedagógicas baseadas em representações gráficas de síntese e sobre as relações entre inclusão, empoderamentos e processos de prototipagem. O conjunto de textos oferece a oportunidade da aplicação de uma visão crítica e construtiva sobre e pa","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"2016 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127266918","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Reunião Visual Remota para Construção Colaborativa de Conhecimento","authors":"Luciana da Silva Bertoso, Priscila Daienny Zimermann Nardon, Reinaldo Pereira de Moraes, S. Padovani","doi":"10.12957/arcosdesign.2022.68036","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2022.68036","url":null,"abstract":"O artigo relata uma reunião visual remota como possibilidade de Construção Colaborativa de Conhecimento para um grupo de estudos de Pós-Graduação em Design e Educação. Para isso, primeiramente apresentamos conceitos práticos-teóricos sobre os temas e, em seguida, o procedimento metodológico de observação participante. A reunião foi conduzida pela dinâmica de produção de Representações Gráficas de Síntese com o auxílio de duas plataformas digitais de colaboração: Discord e Miro. Os principais achados deste artigo constituem no compartilhamento da experiência de construção de conhecimento, e a produção colaborativa de um mapa de afinidades que possibilitou a visualização de interesses de pesquisa do grupo.","PeriodicalId":131617,"journal":{"name":"Arcos Design","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131595162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}