Revista Eletrônica de Educação最新文献_第8页

Aquisição da escrita: contribuições de pesquisas de intervenção em consciência fonológica e escrita inventada 写作习得:语音意识和发明写作干预研究的贡献

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-04-11 DOI: 10.14244/198271995200

Viviane de Andrade Soares Sena, P. Rodrigues

{"title":"Aquisição da escrita: contribuições de pesquisas de intervenção em consciência fonológica e escrita inventada","authors":"Viviane de Andrade Soares Sena, P. Rodrigues","doi":"10.14244/198271995200","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995200","url":null,"abstract":"A compreensão acerca da relação de correspondência entre letras e sons (grafemas e fonemas) é tão importante quanto complexa no processo inicial de aquisição da escrita. Para que esse conhecimento emerja, é preciso que trabalhemos junto às crianças, de modo sistemático e também significativo, a reflexão sobre a dimensão sonora das palavras a partir de atividades pedagógicas que contribuam para que elas (as crianças) desenvolvam habilidades de consciência fonológica (CF). A CF representa condição obrigatória para que uma criança com desenvolvimento típico possa avançar em seu aprendizado do sistema de escrita alfabética. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi o de realizar uma busca por pesquisas brasileiras, no site da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, acerca de intervenção/mediação em CF e escrita inventada de crianças matriculadas na pré-escola e no primeiro ano do ciclo de alfabetização, a fim de compreender as contribuições e os limites desses estudos. Com base na metodologia de pesquisa bibliográfica, concluímos que intervenção em CF e escrita inventada contribuíram para o avanço nas hipóteses levantadas pelas crianças sobre o princípio alfabético. Contudo, as pesquisas nesse âmbito existem em número discreto e estão concentradas nas escolas urbanas, indicando uma necessidade de ampliação desses estudos para escolas situadas no meio rural.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132756054","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apresentação do Dossiê Formação de Professores Alfabetizadores: políticas, saberes e práticas 介绍识字教师培训档案:政策、知识和实践

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2023-04-10 DOI: 10.14244/198271996313

I. C. V. Goulart, G. Cabral

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Pode o ensino religioso contribuir ao enfrentamento da discriminação, intolerância e racismo na escola? 宗教教育能否有助于解决学校中的歧视、不容忍和种族主义问题?

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.14244/198271995620

Elcio Cecchetti

{"title":"Pode o ensino religioso contribuir ao enfrentamento da discriminação, intolerância e racismo na escola?","authors":"Elcio Cecchetti","doi":"10.14244/198271995620","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995620","url":null,"abstract":"Desde o início do projeto colonizador euro-cristo-cêntrico iniciado no século XVI, a influência religiosa na esfera do ensino público é parte de um conjunto de estratégias empreendidas por algumas confissões religiosas que disputam hegemonia na sociedade. O resultado disso tem sido altamente danoso à comunidade escolar, já que a disseminação da discriminação, intolerância e racismo tem afrontado a dignidade humana de uma parcela significativa da população. Este trabalho objetiva contextualizar a criação e fortalecimento da proposta de transformação epistemológica e pedagógica do Ensino Religioso, registrando suas possíveis contribuições para o enfrentamento da discriminação, intolerância e racismo na escola. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo bibliográfico e documental, estruturado em duas partes principais: na primeira, problematiza a presença do racismo epistêmico e da colonialidade do saber nos currículos e práticas pedagógicas. Na segunda parte, apresenta e analisa os fundamentos epistemológicos e pedagógicos que alicerçam o currículo do Ensino Religioso introduzido na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), evidenciando sua função social face à demanda premente de reconhecimento da diversidade religiosa. Os resultados apontam que o Ensino Religioso, desde que superada sua natureza doutrinadora e proselitista, pode contribuir para o reconhecimento da diversidade religiosa e para o enfrentamento da discriminação, intolerância e racismo na escola.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129935818","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A violência nas escolas brasileiras: reflexões a partir dos dados do Saeb 2013 e 2017 巴西学校的暴力:来自2013年和2017年Saeb数据的反思

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.14244/198271995336

Iasmin da Costa Marinho, E. Vidal, S. L. Vieira

{"title":"A violência nas escolas brasileiras: reflexões a partir dos dados do Saeb 2013 e 2017","authors":"Iasmin da Costa Marinho, E. Vidal, S. L. Vieira","doi":"10.14244/198271995336","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995336","url":null,"abstract":"O artigo objetiva investigar a violência na escola considerando duas formas propostas por Charlot (2002): a violência na escola e a violência à escola, a partir dos microdados obtidos nos questionários contextuais do Sistema de Avaliação da Educação Básica aplicados aos diretores e aos professores das escolas em que são realizadas as avaliações de desempenho escolar junto a alunos de 5º e 9º anos do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio, nos anos de 2013 e 2017. Os dados foram trabalhados em planilha de Excel e tratados com uso de estatística descritiva e gráficos com valores relativos. A revisão de literatura procurou identificar como a violência no ambiente escolar vem sendo tratada e os fatores explicativos sobre o fenômeno e suas múltiplas dimensões. Os dados mostram que, em todas as redes escolares, registram-se atos de violência, sendo as redes públicas de ensino municipais e estaduais as que apresentam maiores incidências, o que pode estar associado a variáveis geográficas, bem como ao perfil familiar, nível socioeconômico e faixa etária dos estudantes. Os dados revelam também que os diretores percebem as diversas formas de violência nas escolas de modo mais intenso do que os docentes, situação que pode ter relação com as suas respectivas funções no ambiente escolar. O estudo conclui que a violência na escola não pode nem deve ser vista de forma isolada de outras dimensões da política educacional, uma vez que sua presença é causa de uma cadeia de efeitos sobre todos os sujeitos do processo educativo.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123374844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Proposta Curricular de Santa Catarina em Educação Física na Educação Básica: Concepções e possíveis vínculos epistemológicos dos consultores 圣卡塔琳娜基础教育体育课程建议:顾问的概念和可能的认识论联系

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.14244/198271995127

J. Silva, Ana Flávia Backes, Allana Alencar, Carolina Monsores da Silva

{"title":"Proposta Curricular de Santa Catarina em Educação Física na Educação Básica: Concepções e possíveis vínculos epistemológicos dos consultores","authors":"J. Silva, Ana Flávia Backes, Allana Alencar, Carolina Monsores da Silva","doi":"10.14244/198271995127","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995127","url":null,"abstract":"Analisam-se as bases epistemológicas presentes na construção da escrita da Proposta Curricular de Santa Catarina em Educação Física na Educação Básica (PCSCEF) e os possíveis vínculos epistemológicos de seus consultores nas versões de 1991 e 1998. A pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada conduzida com os consultores que participaram na construção das respectivas versões da PCSCEF. Os dados obtidos foram tratados por meio da Análise de Conteúdo, com o auxílio do software QSR Nvivo, versão 12.0. Para a sistematização das análises foram elencadas as seguintes categorias a posteriori: bases epistemológicas da PCSCEF; o contexto da PCSC - o ecletismo teórico da Educação Física; e os possíveis vínculos epistemológicos dos consultores da PCSCEF. Como resultado, identificou-se que o Materialismo Histórico e Dialético e a teoria da aprendizagem Histórico-Cultural são as bases que norteiam ambas as versões investigadas. Como referências, a PCSCEF utiliza diferentes perspectivas da Educação Física, algumas até antagônicas ao Materialismo Histórico e Dialético. Concluiu-se que a presença de um ecletismo teórico na PCSCEF sugere indícios de um caminho para uma definição de multidisciplinaridade da Educação Física, a qual também era um reflexo dos possíveis vínculos epistemológicos dos consultores e do contexto da época em que a Proposta foi escrita. Para os consultores, o ecletismo teórico, delineado pela multidisciplinaridade, foi uma necessidade, pois a adoção de apenas uma base epistemológica e uma única teoria seria insuficiente.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133244632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PIBID como espaço-tempo para a construção do TPACK PIBID作为构建TPACK的时空

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.14244/198271994904

Rosangela Vieira de Souza, L. Tolentino-Neto

{"title":"O PIBID como espaço-tempo para a construção do TPACK","authors":"Rosangela Vieira de Souza, L. Tolentino-Neto","doi":"10.14244/198271994904","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994904","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um recorte da pesquisa de doutoramento da primeira autora e tem como objetivo discutir em que medida a inter-relação entre os professores supervisores e os estudantes de licenciatura participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), através do subprojeto “Aprendendo com o ensino de Ciências: reflexão na atividade docente do Ensino Fundamental” contribui para a construção do Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). O TPACK corresponde à capacidade de utilizar pedagogicamente as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) de acordo com as especificidades do conteúdo de ensino trabalhado e das necessidades de aprendizagem dos estudantes. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas dirigidas aos supervisores e bolsistas de iniciação à docência, e o corpus textual resultante da transcrição foi analisado à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados demonstram que o espaço-tempo oportunizado pelo Pibid com suas interações e reflexões foi de extrema importância para a construção do TPACK. Nesse sentido, ressaltamos ser salutar que os cursos de licenciatura valorizem os espaços-tempo que se organizam numa lógica semelhante à do Pibid, a exemplo da prática como componente curricular e do estágio, para promover a construção do TPACK, contribuindo dessa maneira para a formação inicial de professores relativa ao uso pedagógico das TIC.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"147 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114647735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Preconceito, discriminação e estigma contra pessoas com deficiência: uma revisão sistemática de literatura 对残疾人的偏见、歧视和污名化:系统文献综述

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.14244/198271994825

Marlon Jose Gavlik Mendes, M. Costa, F. Denari

{"title":"Preconceito, discriminação e estigma contra pessoas com deficiência: uma revisão sistemática de literatura","authors":"Marlon Jose Gavlik Mendes, M. Costa, F. Denari","doi":"10.14244/198271994825","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994825","url":null,"abstract":"O estigma, o preconceito e a discriminação são fenômenos violentos prejudiciais para boa parte da população, em especial para as pessoas com deficiência. Estudos mostram que este público é alvo direto destes fenômenos, os quais se manifestam em barreiras físicas ou atitudinais que impedem sua convivência e acesso na sociedade. Mesmo os documentos legais garantindo a proteção das pessoas com deficiência contra o estigma, o preconceito e a discriminação, elas ainda os vivem cotidianamente. O objetivo desta pesquisa foi analisar a produção científica brasileira sobre o preconceito, a discriminação e o estigma contra pessoas com deficiência. Para tal, realizou-se uma revisão sistemática de literatura em artigos brasileiros publicados entre os anos de 2013 e 2018. Ao final foram selecionados 11 artigos, os quais foram analisados fenomenologicamente. Os resultados mostraram que o público mais investigado nos artigos foram as pessoas com deficiência física, que são vítimas de fenômenos violentos principalmente no ambiente de trabalho, no círculo familiar e no convívio comunitário. A violência se desdobra em barreiras físicas e atitudinais constantes em suas vidas, as quais dificultam seu acesso a empregos e a espaços de lazer. São necessárias novas pesquisas que investiguem a incidência de violência contra pessoas com deficiência e as possíveis soluções para este fenômeno.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121147028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sobre a formação e o ensino policial: o que dizem as pesquisas? 关于警察培训和教育:研究怎么说?

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.14244/198271994063

Benôni Cavalcanti Pereira, K. Ramos

{"title":"Sobre a formação e o ensino policial: o que dizem as pesquisas?","authors":"Benôni Cavalcanti Pereira, K. Ramos","doi":"10.14244/198271994063","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994063","url":null,"abstract":"O presente texto apresenta um estado do conhecimento a partir da análise de teses e dissertações brasileiras defendidas no período de 2004 a 2016, e tornadas públicas até 2018, no âmbito dos Programas de Pós-Graduação Brasileiros, e relacionadas com a temática “Formação e Ensino Policial”. Pretende-se, desta forma, evidenciar um panorama geral sobre este debate emergente em torno do Ensino Policial, projetado a partir das bases curriculares para formação do profissional de segurança pública, no campo da produção acadêmica brasileira. O estudo baseou-se numa abordagem qualitativa com aplicação da pesquisa bibliográfica. Os resultados revelaram que as pesquisas sobre “Formação e Ensino Policial” foram ampliadas nacionalmente ao longo dos anos e vem ganhando forma específica nos Programas de Pós-graduação em Educação no Brasil, evidenciando as categorias presentes nas Teses e Dissertações, tais como: Formação Policial, Currículo, Educação Policial, Ensino Policial, Prática Docente, Identidade Profissional, Ensino Militar, Sistema de Ensino e Profissionalidade Docente, e possibilitando uma visão geral do que vem sendo produzido em torno da temática Formação e Ensino Policial. Pode-se concluir que esses estudos vêm impulsionando o debate sobre a superação da instrução militar no sentido de se estabelecer as bases de um ensino policial para formação do profissional de segurança pública com aproximações da função docente no aclamado Ensino Policial.\u0000 \u0000 ","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125207172","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cursos de Direito no Brasil: expansão e mercantilização (2001-2021) 巴西法律课程:扩张和商品化(2001-2021年)

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.14244/198271995721

Carina Rodrigues, Helena Cristina Simões, M. Barros

{"title":"Cursos de Direito no Brasil: expansão e mercantilização (2001-2021)","authors":"Carina Rodrigues, Helena Cristina Simões, M. Barros","doi":"10.14244/198271995721","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271995721","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva apresentar o processo de expansão ocorrido nos cursos jurídicos no Brasil relativo aos últimos vinte anos, destacando a natureza administrativa das Instituições de Ensino Superior (IES) que o oferecem. O estudo aponta para os aspectos políticos que conduziram ao cenário evidenciado, para a educação superior nacional até o ano de 2021, onde a rede privada de ensino possuía uma participação maior do que 75% no número total de matrículas dos cursos de graduação do país. O estudo foi realizado por meio de pesquisa documental, baseada no Parecer n. 635/2018 CNE/CES, nos Relatórios do Censo da Educação Superior e nos dados disponíveis no sistema e-MEC, do Governo Federal. A análise encontra-se delimitada aos anos de 2001 até 2021. A abordagem do estudo é qualitativa e quantitativa, uma vez que além de apresentar os aspectos numéricos relativos à ampliação da oferta dos cursos jurídicos, busca revelar as unidades de contexto que contribuíram para o identificado. Os dados evidenciam a expansão na autorização de novos cursos de direito, que alcançou a ordem de 260% no período estudado. A expansão ocorreu com predomínio da oferta pelas IES de natureza privada, que em julho de 2021 reuniam mais de 90% do total de cursos jurídicos existentes no Brasil. Os resultados demonstram uma expansão privatista do ensino jurídico, com tendência de aquecimento deste formato.\u0000","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130996916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Team-Based Learning no ensino de acadêmicos de enfermagem sobre punção venosa periférica 以团队为基础的护理学者外周静脉穿刺教学

Revista Eletrônica de Educação Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.14244/198271994334

Natália Ângela Oliveira Fontenele, Maria Girlane Sousa Albuquerque Brandão, C. Fernandes, Nelson Miguel Galindo Neto, J. A. Caetano, Lívia Moreira Barros

{"title":"Team-Based Learning no ensino de acadêmicos de enfermagem sobre punção venosa periférica","authors":"Natália Ângela Oliveira Fontenele, Maria Girlane Sousa Albuquerque Brandão, C. Fernandes, Nelson Miguel Galindo Neto, J. A. Caetano, Lívia Moreira Barros","doi":"10.14244/198271994334","DOIUrl":"https://doi.org/10.14244/198271994334","url":null,"abstract":"Este estudo tem o objetivo de analisar conhecimento e prática de acadêmicos de enfermagem acerca da punção venosa periférica antes e depois da aplicação do Team-Based Learning (TBL). Trata-se de estudo do tipo antes e depois, quantitativo, realizado com estudantes de enfermagem em universidade na zona norte do estado do Ceará. A coleta de dados foi realizada em quatro etapas: pré-teste teórico, pré-teste prático, TBL, pós-teste prático. Foi aplicado teste de McNemar e Wilcoxon para comparar os acertos nos testes teóricos e práticas antes e após a intervenção educativa. No pré-teste teórico houve média de acertos de 24,43 (DP±1,79), enquanto no pós-teste a média de acertos foi de 25,93 (DP±1,33). No tocante ao conhecimento, no pré-teste houve média de acertos de 24,43 (DP±1,79), enquanto no pós-teste a média de acertos foi de 25,93 (DP±1,33). Assim, observou-se significância no aumento da mediana de acertos teóricos (p=0,008). Em relação à prática, a média de acertos foi de 11,68 (DP±3,94) no pré-teste e 20,18 (DP±3,0) no pós-teste (p=0,000). O uso do TBL para o ensino do conteúdo teórico da PVP foi efetivo, tendo em vista que houve aumento na média de acertos das questões no pós-teste. Sugere-se a realização de novos estudos que objetivem utilizar outras metodologias para o ensino de procedimentos de enfermagem.","PeriodicalId":131472,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121192492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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