Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA最新文献_第2页

A INSTITUIÇÃO ESCOLAR MEDIANTE OS DESAFIOS NA IDENTIFICAÇÃO DE VULNERABILIDADE INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA. 学校机构在确定流行病时期儿童脆弱性方面面临的挑战。

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/bcet9712

Sonaira Souza da Silva

{"title":"A INSTITUIÇÃO ESCOLAR MEDIANTE OS DESAFIOS NA IDENTIFICAÇÃO DE VULNERABILIDADE INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA.","authors":"Sonaira Souza da Silva","doi":"10.54265/bcet9712","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/bcet9712","url":null,"abstract":"INTRODUÇÃO O presente resumo traz a temática referente aos desafios a serem enfrentados por instituições escolares na identificação de vulnerabilidade infanto-juvenil em tempos de pandemia com base em dados de estudo recente do Fundo das Nações Unidas para a Infância - UNICEF sobre este tema. OBJETIVO: Analisar com base nas discussões levantadas até o momento sobre os desafios para a instituição escolar na identificação de vulnerabilidade infanto-juvenil em tempos de pandemia. METODOLOGIA Foi realizada pesquisa bibliográfica qualitativa tendo como foco de estudo e análise a vulnerabilidade infanto-juvenil em temppos de pandemia e o desafio para a escola em detectar estes casos no presente momento. RESULTADOS E DISCUSSÃO Segundo pesquisa realizada pela UNICEF, 27% dos respondentes relataram que adolescentes apresentaram insônia ou excesso de sono; 29% tiveram alteração no apetite e 28% tiveram diminuição no interesse por atividades rotineiras. No total, 54% das famílias relataram que algum adolescente na família apresentou algum sintoma relacionado à saúde mental. Estes resultados mostram como a mudança de rotina com o afastametno presencial da escola e o confinamento afetou a saúde mental de crianças e adolescentes. CONCLUSÃO A qualidade do ensino e a segurança dos alunos neste momento de retorno as aulas somente será possível se houver compreensão, cooperação e espírito de equipe. Os casos identificados como situações de vulnerabilidade infanto-juvenil exigem medidas de proteção como prevê o Estatuto da Criança e do Adolescente(ECA), Lei 8.069/90 que determina as crianças e adolescentes como \"sujeitos de direito\". Além disso é importante haver uma rede de proteção entre as instituições escola, conselho tutelar, vara da infância, assistência social e serviços de saúde para uma melhor avaliação, garantindo tratamento adequado e medidas de proteção para a criança e adolescente. PALAVRAS-CHAVE: escola - vulnerabilidade infanto-juvenil - pandemia","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125782000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PRECONCEITO NIPO-BRASILEIRO COMO FATOR LIMITANTE NO APRENDIZADO

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/zktw3380

Vitória Miwa Minami Miyazaki

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ANÁLISES E REFLEXÕES SOBRE METODOLOGIAS EDUCACIONAIS APLICADAS EM SALAS DE AULAS REMOTAS 远程课堂教育方法的分析与思考

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/eamv1600

Carlos Batista

{"title":"ANÁLISES E REFLEXÕES SOBRE METODOLOGIAS EDUCACIONAIS APLICADAS EM SALAS DE AULAS REMOTAS","authors":"Carlos Batista","doi":"10.54265/eamv1600","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/eamv1600","url":null,"abstract":"Ministrar conteúdos em salas de aulas virtuais se tornou uma prática necessária nos últimos tempos em vista de todo contexto pandêmico vivenciado. Com este cenário educacional adverso, novas práticas metodológicas surgiram e novas análises. O presente estudo visa esmiuçar essas questões detalhando algumas reflexões com base em resultados coletados. Para isso utilizou-se um período de análise de dados de 6 (seis) meses, entre Janeiro e Junho de 2021, vivenciados em 3 (três) centros de ensino, todos situados na cidade de São Paulo (SP), com alunos graduandos de cursos superiores nas áreas de Tecnologia. O objetivo é analisar práticas tecnológicas em salas de aulas remotas, suas abordagens, metodologias e consequências, primeiramente com os discentes e posteriormente com os docentes. O método de abordagem qualitativa utilizado foi da análise das aulas semanais durante o período estipulado, todas com duração média de 60 minutos. Os resultados compreendidos envolvem uma necessidade de se inovar nas abordagens, das apresentações dos conteúdos, com novas interações verbais e visuais. Entende-se que simplesmente transmutar o modelo expositivo de ideias de uma sala de aula física para uma sala de aula virtual se mostrou inadequado e pouco eficaz. Ao contrário de um estereótipo tradicional em que os meios digitais possibilitam o uso e a aplicação de infindáveis ferramentas, percebe-se que transcorre à obrigação imperativa de treinamentos constantes por parte dos docentes para manipulá-las. Desta forma conclui-se pelas análises feitas que ainda existe um modelo tradicional para exposição de conceitos. Observou-se que na medida que se inovava em uma apresentação remota, os resultados pedagógicos também eram revistos, para melhor. Se faz necessário, com isso, adotar novas práticas para que uma sala de aula virtual não seja apenas um momento de apresentação de debates on-line, mas sim um salutar período que transpassará suas qualidades para o ensino híbrido póspandêmico que vivenciamos. PALAVRAS-CHAVE: sala de aula, ensino remoto, docente, discente","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124717263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A IMPORTÂNCIA DO GESTOR ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 学校管理者在知识建设中的重要性

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/fzdh8310

Izana Teixeira Pinheiro Gomes

{"title":"A IMPORTÂNCIA DO GESTOR ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO","authors":"Izana Teixeira Pinheiro Gomes","doi":"10.54265/fzdh8310","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/fzdh8310","url":null,"abstract":"O presente trabalho aborda o tema: A importância do Gestor escolar na construção do conhecimento e tem como objetivo geral fazer uma análise acerca da atuação do Gestor escolar, a fim de melhorar a qualidade do trabalho desenvolvido dentro da escola. Além disso, como objetivos específicos desta pesquisa faz-se necessário: Compreender o conceito de Gestão; refletir sobre o papel exercido pelo Gestor escolar; identificar os pontos positivos e negativos dessa função como também apontar as contribuições do Gestor escolar no decorrer do percurso de trabalho. Para atingir tal finalidade optou-se pela abordagem qualitativa, por meio da revisão bibliográfica, como também pela abordagem quantitativa, no intuito de melhorar o desenvolvimento deste trabalho. Utilizou-se um questionário composto de 8 questões, que foram respondidos por professores Pedagogos diretores, e o resultado desta pesquisa confirma que o gestor escolar é de suma importância neste ambiente de trabalho, tendo em vista que o diretor ou gestor escolar exercem um papel de liderança, com planos, estratégias e objetivos a serem alcançados no decorrer do trabalho, que irão somar aos demais setores da instituição escolar para que haja um serviço de qualidade, somando parcerias, trabalho em equipe a ser aplicado juntamente com os demais setores como o Pedagógico, o administrativo, dentre outros e com participação da comunidade escolar, os alunos, pais ou responsáveis, além de adquirir conhecimentos e experiências que ficarão marcadas por toda a vida. Há um imenso caminho a percorrer, obstáculos e possíveis soluções, além de trabalhoso, mas é gratificante. Equipe unida, trabalhos delegados, confiança nas pessoas, escola organizada exercendo seu papel de formar cidadãos, e todos em busca da excelência no trabalho e do conhecimento. Ter um plano com objetivos e metas e conseguir envolver todos os indivíduos no processo, um bom processo de comunicação, gerenciar conflitos, é enfim tarefa de uma boa liderança. PALAVRAS-CHAVE: Gestão, Qualidade, Experiência, Conhecimento","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122566687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PANORAMA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL 巴西职业教育全景图

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/cpui2185

Luênia Kaline Tavares da Silva

{"title":"PANORAMA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL","authors":"Luênia Kaline Tavares da Silva","doi":"10.54265/cpui2185","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/cpui2185","url":null,"abstract":"A referência bibliográfica consultada para a discussão na Unidade I, de autoria de Ramos (2014), intitulado História e Política da Educação Profissional (EP), remete-se a uma contextualização histórica, política, econômica e social do desenvolvimento da EP no Brasil. As características e as finalidades da EP relacionadas aos seus marcos históricos são discutidas nos capítulos I, II e III do livro, com menção as análises sociais e políticas de Florestan Fernandes. Nessa conjuntura analítica, discute-se as principais mudanças ocorridas na educação secundária e no ensino médio no século XX, com destaque para a EP a partir da década de 1930, relacionando às leis educacionais vigentes naquele período. Nota-se a construção histórica da EP, com destaque para as ações dos últimos 20 anos, insere-se uma concepção democrática e integradora à política pública de educação tecnológica e profissional com as seguintes características: a) totalidade do sistema público que atua na EP; b) metas físicas e financeiras claras; c) documento básico que dispõe sobre princípios e diretrizes fundamentais para as ações políticas e pedagógicas. Ramos (2014), no Capítulo IV, disserta sobre “Conceitos para a construção de uma concepção de educação profissional comprometida com a formação humana”. Neste capítulo, a autora apresenta alguns conceitos importantes para o entendimento da concepção da educação profissional comprometida com a formação humana. Após a leitura do Livro de autoria de Ramos (2014), intitulado História e Política da Educação Profissional (EP), compreende-se sobre a origem, reviravoltas, formulações sociopolíticas e contextualização histórica e social para que a EP fosse institucionalizada e reconhecida como modalidade de ensino e política pública educacional aos brasileiros menos favorecidos. Além disso, depreende-se das características e finalidades da EP relacionadas aos seus marcos históricos, segundo as análises sociais e políticas de Florestan Fernandes. PALAVRAS-CHAVE: Políticas Públicas, Ensino Técnico Integrado, Trabalho, Prática Profissional","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128615470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO: RELATO DE EXPERIÊNCIA 游戏化作为远程学习策略:经验报告

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/tiaa4756

Francisca Érika Rodrigues de Almeida, M. Pinheiro, G. Lima

{"title":"GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO: RELATO DE EXPERIÊNCIA","authors":"Francisca Érika Rodrigues de Almeida, M. Pinheiro, G. Lima","doi":"10.54265/tiaa4756","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/tiaa4756","url":null,"abstract":"INTRODUÇÃO: Com a pandemia da Covid-19 e a necessidade do ensino remoto, fez-se uso da gamificação como método de aprendizagem para estudantes da educação superior. Foi utilizado o kahoot!, uma plataforma de aprendizado baseada em elementos de gamificação para criação de quizzes, nos quais podem ser adicionadas perguntas pelo professor e, essas são convertidas em um jogo com pontuação, interação e ranqueamento. OBJETIVO: Descrever a experiência de gamificação com a utilização da ferramenta kahoot! para melhor compreensão e assimilação do conteúdo ministrado. METODOLOGIA: Estudo descritivo, narrativo do tipo relato de experiência, realizado durante o semestre letivo de 2021 pela docente e monitoras da disciplina de Higiene ofertada para alunos do curso de Nutrição da Universidade Estadual do Ceará. Os quizzes foram elaborados em versão gratuita, contendo dois designs para as questões, questões de verdadeiro ou falso e na forma de múltipla escolha. Foram criados quatro quizzes games, com questões sobre quatro temáticas, cada um com 15 questões, com tempo de resposta para cada questão. RESULTADOS: Durante a construção dos jogos percebeu-se algumas limitações e dificuldades na utilização do kahoot! como a limitação de caracteres nas perguntas e respostas, o que restringe um pouco o uso do aplicativo, permitindo somente textos bem diretos e objetivos. No entanto, o uso da ferramenta despertou a competitividade e a interação dos alunos, de forma dinâmica e simples, garantindo grande adesão da turma. Essa ferramenta ainda incentivou a interação entre os alunos e a professora e entre os alunos, e facilitou assim a aprendizagem. CONCLUSÃO: O uso da plataforma foi garantia de participação da turma, sendo aplicada 4 vezes e atingindo níveis elevados de acertos, levando as monitoras juntamente com a professora da disciplina a explorarem cada vez mais seu uso durante as aulas como forma de aprimorar os temas discutidos. PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem, Ensino remoto, Gamificação","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122972531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A DEFICIÊNCIA AUDITIVA NO CONTEXTO ESCOLAR: RECURSOS FACILITADORES DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO PRESENCIAL E REMOTO 学校背景下的听力障碍:课堂和远程环境下的学习促进资源

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/mmpc9312

Ana Beatriz Vieira Faria, Marcelo Henrique Bastos

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Escravismo colonial, arqueologia e livros didáticos 殖民奴隶制，考古学和教科书

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.54265/grxo1369

Leandro Nogueira da Silva

{"title":"Escravismo colonial, arqueologia e livros didáticos","authors":"Leandro Nogueira da Silva","doi":"10.54265/grxo1369","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/grxo1369","url":null,"abstract":"Esse trabalho procurou analisar e sistematizar passagens textuais e referências ilustrativas sobre a história dos grupos escravizados no Brasil que estão retratadas em livros didáticos nos níveis fundamental e médio, publicados a partir de 2003 e usados na rede pública. A justificativa pela escolha desse ano se deve à promulgação da Lei 10.639/2003, em que se tornou obrigatória a presença de um capítulo sobre a História da África nos livros de história. Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa foi verificar se diante da obrigatoriedade de conteúdos relativos ao continente africano, se houve alguma mudança sobre as informações relativas aos grupos escravizados no Brasil. Nos livros consultados, foram observadas certas representações que ainda demonstram anacronismos e estereótipos, isso quando uma determinada temática é completamente ignorada. Nesse sentido, dois exemplos podem ser citados, uma é a falta de referência sobre os quilombos, locais que os escravos se refugiavam e que, atualmente, são importantes sítios arqueológicos. E o outro exemplo, é a persistência da invisibilidade do escravismo nas atividades ligadas à pecuária extensiva, quando se já descobriu várias senzalas nesse contexto. Esse silêncio apenas reforça a idéia errônea de que o escravismo esteve presente somente em plantations, na mineração e nas cidades. Diante desse resultado, é preciso refletir sobre como o estudo sobre o passado dos escravos afrobrasileiros está sendo representado e como isso repercute no tempo presente. As poucas alusões que aparecem nas obras não estão acompanhando os recentes achados arqueológicos e permanecem eivadas de concepções que vieram de interpretações formuladas ao longo do século XX. Se a Arqueologia tem o potencial de desmitificar certos aspectos que estão impregnados pelo senso comum ou mesmo de rebater determinados entendimentos ultrapassados, resta aos autores dessas obras ampararem seus textos nas pesquisas que estão em andamento, reavaliando posições e acrescentando novos dados. PALAVRAS-CHAVE: Livro Didático, Ensino de História, Escravismo, Arqueologia, História do Brasil","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114456029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO DE QUÍMICA: PLANEJAMENTO, APLICAÇÃO E AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO 化学教学中的倒置课堂:高中化学教学中的规划、应用与评价

Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA Pub Date : 2017-12-31 DOI: 10.54265/jnmc8822

C. G. Lima-Junior, Amanda Cristina Araújo Cavalcante, Nayara de Lima Oliveira, Gilmar Feliciano dos Santos, José Maurício A. Monteiro-Júnior

{"title":"SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO DE QUÍMICA: PLANEJAMENTO, APLICAÇÃO E AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO","authors":"C. G. Lima-Junior, Amanda Cristina Araújo Cavalcante, Nayara de Lima Oliveira, Gilmar Feliciano dos Santos, José Maurício A. Monteiro-Júnior","doi":"10.54265/jnmc8822","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/jnmc8822","url":null,"abstract":"O trabalho vem abordar a sala de aula invertida para os alunos do ensino médio trazendo a importância dessa metodologia ativa, uma nova forma de ensino, que mistura a instrução em sala de aula com a instrução on-line, e vem se apresentando com um grande potencial de aplicabilidade no processo de ensino e aprendizagem por possibilitar que o aluno aprenda em seu próprio ritmo e de forma singularizada. Essa forma de ensino trouxe uma nova roupagem para as aulas de Química, pois se observa que grande parte do ensino que envolve alunos do ensino médio, vem sendo monótono, em que as aulas ministradas necessitam decorar fórmulas. Este trabalho teve como objetivo realizar um estudo bibliográfico sobre o modelo de sala de aula invertida e sua aplicabilidade no ensino de Química, com planejamentos e avaliações no ensino médio, enaltecendo essa metodologia de ensino, dando ênfase as suas vantagens. Observou-se que a metodologia discutida nesse trabalho se encontra variedades de pontos favoráveis, transformando a realidade de sala de aula mais prazerosa e significativa e também sugere que mais docentes atuantes na disciplina de Química e possam adotar essa metodologia de ensino e transformar a sua realidade de sala de aula em algo inovador. O modelo de sala de aula invertida mistura o ensino presencial e online, onde os estudantes utilizam o espaço virtual para aprender os conceitos e o espaço de sala de aula para aprimorar o que foi aprendido e até resolver certos equívocos. O momento em sala de aula pode ser utilizado ainda para realização de atividades e experimentos, que funcionarão como ferramentas auxiliares para a construção de um conhecimento mais sólido, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz. PALAVRAS-CHAVE: sala invertida, ensino de química, metodologia de aprendizagem","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116842055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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