Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA最新文献

{"title":"Currículos decoloniais para uma educação antirracista e intercultural: a presença ausente da cultura e história afro-brasileira e africana nas práticas escolares da Educação Básica","authors":"S. Martins","doi":"10.54265/obqb9910","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/obqb9910","url":null,"abstract":"Neste artigo refletimos sobre a presença ausente da cultura e história afro-brasileira e africana nas práticas curriculares mesmo após a promulgação da lei n° 10.639/03 e a partir do exposto propomos novas possibilidades de construir esse saber para uma prática educativa antirracista e decolonial. O racismo ainda está presente nos currículos e nas práticas escolares, na qual a cultura e a história do povo negro é invisibilizada, refletindo diretamente na subjetividade dos alunos negros ao não se verem representados e valorizados. Por isso, é necessário que o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana seja efetivo na escola, para que os alunos se reconheçam enquanto pessoas políticas pertencentes de uma comunidade. Diante disso, tomamos como questão de pesquisa a seguinte inquietação: Como podemos repensar as práticas curriculares das escolas básicas para configurar modelos pedagógicos decoloniais, inclusivos e dissolventes da tensão conflitante entre igualdade e diferença? A metodologia adotada para esta discussão voltase para pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. As referências teóricas que nos guiam enquadram-se no modelo epistemológico do Grupo Modernidade/Colonialidade, que discutem sobre os conceitos de interculturalidade, colonialidade do poder, do saber e do ser, os quais agem na subjetividade dos povos subalternizados (principalmente negros), inviabilizando a construção de um conhecimento outro que não o europeu (QUIJANO, 2005; MIGNOLO, 2017, WALSH 2018). Com base nas reflexões levantadas, compreendemos que há uma tendência descolonizadora nas interseções com espaços de aprendizagem que compõem o entorno das escolas tais como os museus, terreiros e comunidades quilombolas analisados como ambiências promotoras de novas possibilidades de dar voz e espaço aos saberes africanos e afrodescendentes. Nesse contexto, é urgente a valorização desses espaços de saber de modo a repensar as vozes negras que foram silenciadas e apagadas historicamente por parâmetros acadêmicos brancos, bem como reconhecer o lugar de porta-voz das suas próprias narrativas. PALAVRAS-CHAVE: Educação decolonial, Interculturalidade, Práticas pedagógicas, Educação antirracista","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116008471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O CONCEITO DE CIDADES INTELIGENTES E SUA APLICABILIDADE EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO SUPERIOR","authors":"Carlos Anderson Oliveira Silva, Bárbara Aparecida.Izidorio Brandino, Elizangela Geraldina Fraga, José Martino Neto","doi":"10.54265/muba1776","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/muba1776","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo discutir o conceito de cidades inteligentes e sua aplicabilidade em uma instituição pública de Ensino Superior localizada na cidade de Guarulhos/SP. O conceito de cidade inteligente surgiu no final dos anos 90 em um movimento que defendia novas políticas de planejamento urbano. Na virada do século XXI, a expressão passou a ser usada por empresas de tecnologia para definir a aplicação de sistemas de informação integrados à infraestrutura e serviços urbanos. Diante deste panorama este artigo se justifica pela relação que pretendemos traçar do mundo real com o mundo virtual, onde entidades físicas passam a ter uma única identidade digital. A metodologia utilizada, de caráter qualitativa e exploratória, foi baseada em estudo de caso com coleta de dados em fontes primárias e secundárias realizada nos meses de junho a agosto de 2019 e o uso do software KonberLabDemo. Os resultados mostraram que, a aplicabilidade do conceito de cidades inteligentes em ambientes acadêmicas – smart campus – é um produto/serviço altamente viável, pois proporciona uma maior eficiência nas atividades da gestão da Instituição com consideráveis resultados em favor dos envolvidos - professores, alunos, funcionários. Sendo assim, pretende-se com este trabalho contribuir com pesquisas sobre a gestão de um espaço acadêmico com a concepção de uma cidade inteligente – smart campus – como uma prática viabilizadora do desenvolvimento de um ecossistema urbano inovador, caracterizado por uma utilização generalizada de tecnologia da informação e comunicação na gestão de seus recursos. Palavras-chave: Cidades inteligentes; Smart campus; Educação Superior Tecnológica","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121593592","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"METODOLOGIAS E TECNOLOGIAS PARA O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL SUPERIOR","authors":"Fernanda Bacellar","doi":"10.54265/puup6770","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/puup6770","url":null,"abstract":"No cenário da pandemia, exigiu-se o isolamento social, tendo como consequência a suspensão das aulas presenciais. Nesse contexto, no âmbito do ensino superior voltado ao ensino remoto emergencial (ERE), impulsionou-se o nascimento de novos paradigmas, modelos de ensinoaprendizado, e processos de comunicação educacional. Desse modo, foram implementadas estratégias didáticas, como a aplicação de metodologias ativas como elemento motivador no curso de Engenharia de Software, as quais foram utilizadas pelos docentes para dar continuidade aos semestres acadêmicos de forma remota. O estudo tem por objetivo geral analisar a implantação de metodologias ativas na prática da graduação no curso de Engenharia de Software voltado ao ensino remoto emergencial, avaliando o quanto o método está sendo eficiente em atingir os objetivos a que se propõe. Para tanto, foi utilizada uma pesquisa de natureza quantitativa. Os dados foram coletados por meio de questionário eletrônico, enviados aos graduandos do segundo semestre de um curso de Engenharia de Software. Os resultados e a análise demonstraram os desafios enfrentados para adaptação das metodologias ativas nas aulas de forma remota, no entanto demonstrou resultados positivos, onde os alunos sentiram-se bastante interessados e motivados, e permitindo todo o contato com o conteúdo programado no plano de ensino da disciplina, mesmo com o isolamento social obrigatório vigente. Conclui-se assim, que a aplicação das metodologias ativas na educação superior no ensino remoto emergencial para que ocorra aprendizagem significativa é necessário o comprometimento na atuação dos principais envolvidos no processo educacional (discente e docente). Ao docente é necessário o empenho na elaboração de materiais e atividades instrucionais que sejam potencialmente significativas aos discentes. PALAVRAS-CHAVE: ensino remoto emergencial, engenharia de software, ensino superior, metodologias ativas","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129548404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O ensino remoto na área da saúde, com enfoque na educação odontológica durante da pandemia do coronavírus.","authors":"Josimar Santorio da Silveira","doi":"10.54265/dwlw3276","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/dwlw3276","url":null,"abstract":"Introdução: De acordo com as orientações da Organização Mundial da Saúde frente à pandemia COVID-19, nos períodos de contágio mais intenso, abordar uma notícia cepa de coronavírus, denominadas de SARSCoV-2. Exatamente em março, a circunstância já era considerada como uma pandemia. No Brasil, de tal modo como no resto do mundo, a pandemia acarretou numerosos problemas políticos, igualitários e educacionais. Nesse argumento, a educação remota acertou a ser seguido no ensino superior carecido ao panorama antagônico às apresentações presenciais, determinado pelo distanciamento social como atitude de conter a expansão da doença. Objetivo: O contexto deste trabalho foi realizar uma revisão bibliográfica narrativa sobre o uso de instrumentos digitais, na metodologia de ensino da Odontologia, no contexto atual da pandemia de Covid-19. Métodos: Constituíram de buscas nos sites oficiais do governo e nas plataformas: como (LILACS), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Scientific Eletrônic Library Online (SCIELO) e National Library of Medicine (PUBMED). Prevalecer-se os Descritores em Ciências da Saúde: Ensino em Odontologia, metodologia educacional, Covid-19, educação à distância. Resultados: Posteriormente as pesquisas, pode-se concluir que a pandemia de coronavírus impactou o ensino superior, com abordagem no curso de Odontologia, especialmente por dispor de ampla parte da sua carga horária prática presencial. A hibridização do sistema presencial e remoto se proporciona como um esperançoso modelo de ensino, com a finalidade de otimização da didática presencial, por meio de agrupamentos e discussões de forma remota. Conclusão: A ferramenta do ensino remoto de aulas online tornou-se um aliado da educação, de forma particular, perante de impedimentos, e assegura manter sua aplicabilidade, ainda pós-pandemia, consecutivamente regularizado em seu aperfeiçoamento e em sua natureza intrinsecamente retornada para consentir com coerência as distantes características e necessidades que exigem a metodologia de ensino-aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Educacao a distancia, ensino em Odontologia, metodologia educacional, covid 19","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127033124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O CORPO QUE APRENDE: O ESTUDO DOS TRAÇOS DE CARÁTER COMO FERRAMENTA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Laila Fernanda dos Santos","doi":"10.54265/szyj5865","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/szyj5865","url":null,"abstract":"A temática desta pesquisa surge como tentativa de alinhar os estudos da Psicologia Corporal, através dos postulados de Reich e Lowen e suas contribuições ao Ensino Fundamental durante o Ensino Emergencial Remoto (ERE). O Objetivo desta pesquisa é investigar como o estudo dos Traços de caráter e da Bioenergética podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem de uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública Estadual de Mato Grosso. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de natureza exploratória de abordagem mista utilizando o método quantitativo e o qualitativo. O estudo revelou, através dos apontamentos da análise dos traços que, o professor compreenderá com maior facilidade os meios como os alunos interagem socialmente, facilitando a interação social e o engajamento dos discentes, ainda que remotamente. Palavras-chave: Bioenergética; Traços de Caráter; Ensino Fundamental","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130293765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Ensino Remoto no Brasil em Tempos de Pandemia","authors":"João Paulo Custódio Ferreira Longo","doi":"10.54265/xkgg6413","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/xkgg6413","url":null,"abstract":"Este artigo, tem como objetivo apresentar os desafios do emprego da tecnologia no ensino remoto e como a situação atual contribuiu para o agravamento da desigualdade. Foi utilizado o método de revisão bibliográfica com abordagem qualitativa de natureza básica. Apresentou-se a relação da tecnologia e a educação, os dispositivos e aplicativos utilizados para fins acadêmicos, aspectos positivos como a troca de informações, mobilidade e dinâmica entre professor e aluno, e questões acerca do uso excessivo da tecnologia, como aspecto negativo. Entendeu-se que o cenário pandêmico, torna-se um agravante da desigualdade social, uma vez que as ferramentas tecnológicas de acesso à internet são impeditivos para alguns. Em conclusão verificou-se que os desafios na implementação das inovações tecnológicas na área da educação básica são extensos e necessários para obtenção de resultados positivos no uso da tecnologia na educação. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia; Educação; Ferramentas Tecnológicas; Desigualdade.","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"515 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133633895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A ANÁLISE MATEMÁTICA COMO FERRAMENTA DE CONSCIENTIZAÇÃO ESTUDANTIL A RESPEITO DO DESCARTE IRRESPONSÁVEL DO LIXO","authors":"Suzana Nery Viana, D. Silva, Leandro Carlos Farias, Maria Suely Viana Cavalcante","doi":"10.54265/khyi4576","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/khyi4576","url":null,"abstract":"Análises matemáticas são ferramentas importantes para uma melhor compreensão do mundo. Nesse sentido, quando estudantes do ensino médio da Escola Rotary de Nova Descoberta, localizada no bairro Nova Descoberta–Recife/PE, apresentaram inquietações em diálogos com os professores de matemática acerca do descarte irresponsável do lixo na comunidade, alguns questionamentos foram levantados sobre o que poderia ser feito para amenizar a situação. O descarte inapropriado dificulta o fluxo da água nos períodos chuvosos, potencializando situações de alagamentos que acabam culminando em danos materiais e humanos aos moradores da comunidade. Assim, no início do corrente ano, os professores idealizaram uma pesquisa almejando melhor conhecer essa realidade, levando em consideração os estudantes como parte integrante da mesma. A presente pesquisa objetiva promover reflexões sobre o descarte irresponsável do lixo no entorno do Centro Comercial de Nova Descoberta e provocar possíveis mudanças de postura. Para tanto, inicialmente foi aplicado aos estudantes um questionário online, via google forms, para fazer um levantamento de dados sobre o descarte do lixo nas residências dos mesmos. Após essa etapa, os gráficos gerados foram apresentados e analisados no grande grupo, em aula via google meet. Aplicou-se um segundo questionário, ao final, para avaliar como a análise dos dados influenciou na forma como os estudantes enxergam o descarte do lixo e como podem diminuí-lo. Constatou-se que dos 75% estudantes residentes no bairro, 71% reconhecem já ter jogado lixo na rua, 30% nos canais ou canaletas e 16% em barreiras. Após reflexões, 55% sinalizaram perceber que o descarte irresponsável do lixo é prejudicial. Quando indagados se voltariam à prática anterior, 74% afirmaram que não. Percebeu-se que a maioria dos estudantes foram alcançados através da reflexão gerada pela análise matemática e se mostraram conscientes e dispostos a se portarem de outra forma no tocante ao descarte do lixo na referida localidade PALAVRAS-CHAVE: Alagamento, Análise Matemática, Descarte do Lixo, Estudante, Nova Descoberta","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129357402","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O DIÁRIO DE BORDO COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO NO MÉTODO DE ENSINO DAS ESTAÇÕES DOS SABERES","authors":"Abraão Dos Santos Matos, J. D. Silva","doi":"10.54265/qyhm3852","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/qyhm3852","url":null,"abstract":"A avaliação como instrumento classificatório e/ou seletivo tem sido usada a mais de 500 anos no ocidente, sendo evidenciada sua prática há cerca de 3000 anos antes da era cristã. Contudo, no ambiente escolar tem funcionado como uma ação que incorpora tensões constituintes das práticas sociais e reveladora de seus vínculos com as ações escolares, sendo que muitos têm-na utilizado como mecanismo de punição e exclusão de alguns estudantes. Nesse contexto, há discussões no âmbito educacional, sobre uma mudança de visão que direcione os professores a considerarem a avaliação, como uma ferramenta direcionada a construção coletiva de uma escola de qualidade para todos. Nessa perspectiva, a presente pesquisa buscou colaborar para a construção de novos caminhos acerca dos processos avaliativos utilizados pelos professores na educação básica, uma vez que propõe uma nova forma de avaliar a aprendizagem com base em modelos existentes no presente, mas com um olhar mais holístico do processo de aprendizagem. A presente pesquisa, faz parte do produto educacional do Método das Estações dos Saberes (ES) e seu desenvolvimento ocorreu por meio da pesquisa-ação, numa abordagem qualitativa de Estudo de Caso, desenvolvida em três etapas: coleta de dados a partir da visita a escola e observação de seus espaços; a prática dos professores, no contexto do Método ES, seguida da aplicação de um questionário semiestruturado e por fim, mediante a análise destes dados, foi proposto um novo instrumento de avaliação que melhor se adequasse ao Método ES, desenvolvido no âmbito do projeto das Escolas de Tempo e Ensino Integral do Estado da Bahia. A validação da pesquisa se deu a partir da comparação entre a avaliação tradicional e o novo método proposto, partindo-se dos dados coletados na instituição onde o mesmo foi proposto e por meio dos indicadores de aprendizagem da educação básica. PALAVRAS-CHAVE: Estações dos Saberes, Avaliação da aprendizagem, Ensino inovador","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129174954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Os Desafios e uma Nova Possibilidade para o Ensino de Ciências para Alunos Surdos: O estudo dos Seres Vivos","authors":"Raquel Fonseca Maldonado, Maria Irinilda da Silva Bezerra, Tabata de Oliveira Santana, Edison Souza Trindade","doi":"10.54265/vgmc2478","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/vgmc2478","url":null,"abstract":"RESUMO O ensino de Ciências permeia a vida acadêmica dos alunos das instituições de ensino, pois colabora na formação do cidadão para ser protagonista do mundo e dos fenômenos naturais ao seu redor. A uma educação inclusiva para surdos e regulamentada nos currículos de Ensino Básico no Brasil e preconiza o bilinguismo LIBRAS/Português, mas na prática não acontece. Nos deparamos com escassos estudos e materiais didáticos voltados, o que dificulta o processo de ensino-aprendizagem e, além disso, a realidade linguística da maioria dos alunos surdos é: não são alfabetizados no português (L2), não dominam a LIBRAS (L1) e chegam para o ensino de Ciências com a perspectiva de aprenderem uma “terceira linguagem”, a linguagem própria da Ciência. Entretanto, apesar da maior barreira para a aprendizagem desses alunos ser linguística, não é impeditiva para a aquisição dos conhecimentos científicos, mas que acoplados ao aspecto visual/espacial, é possível conduzir o aluno a aprendizagem, de forma simultânea, dos signos imagético das Ciências, da LIBRAS e das nomenclaturas em português. Neste trabalho, trazemos um relato de experiência de produção de material didático bilingue e \"não estático\" para alunos surdos baseado que vai além da necessidade de definições traduzidas Português/Libras da modalidade oral-auditiva. A ferramenta Scratch para a produção do material didático foi escolhida devido fazer uso de uma linguagem de programação de fácil compreensão e apropriada metodologicamente para exploração visual e imagética em movimento, para isso foi feita a inserção de “atores” na ferramenta Scratch no formato gif, possibilitando a comunicação gestovisual. Foi possível a produção de 4 materiais dinâmicos, sequenciais e que se complementam, abordando o assunto dos reinos/grupos de classificação dos seres vivos. O presente trabalho vem mostrar uma nova possibilidade de produção de material didático para atender os estilos e estratégias de cada aluno na construção do conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: Acessibilidade, Gesto-visual, Scratch, Seres Vivos, Signos Imagéticos","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"11 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120983416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL PROFESOR","authors":"Reviu Barros","doi":"10.54265/trbi4112","DOIUrl":"https://doi.org/10.54265/trbi4112","url":null,"abstract":"ABSTRACTO La evaluación de los aprendizajes en el ámbito escolar es un tema que suscita constantes reflexiones en el ámbito de la investigación académica en general. Así, la práctica evaluativa genera implicaciones y desafíos que permean y son parte del trabajo del docente, requiriendo que este profesional replantee su práctica pedagógica. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las prácticas de evaluación y sus implicaciones. Comprender y verificar si las actividades planificadas y por el profesor, motivan al alumno a construir realmente un conocimiento significativo. La evaluación como recurso inseparable de la práctica pedagógica es necesaria para apoyar al docente en la conducción del proceso de aprendizaje del alumno, y corroborará el diagnóstico de lo que el alumno sabe y aprendió en las distintas estrategias de evaluación. Por tanto, la práctica de evaluar requiere que el docente domine y reflexione sobre los conocimientos, herramientas adecuadas para el uso de estrategias que incorporen el objetivo adecuado, para lograr el éxito en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. En este aspecto, la escuela, como institución o comunidad social, requiere de un hilo dialógico en las relaciones entre docentes, alumnos y comunidad para vivir los procesos educativos. Y, estas relaciones dialógicas dentro del universo educativo, ya sea formal o no formal, agregarán valores y resultarán en el comportamiento de otros individuos en términos de educación en general. PALAVRAS-CHAVE: Docente/Alummo Evaluciación de Aprendizaje Prácticas Pedagógicas","PeriodicalId":118936,"journal":{"name":"Anais da Semana Online Científica de Educação - SOCEDUCA","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131870754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}