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Apresentação Dossiê "Emoções no ensino e aprendizagem de línguas: perspectivas interdisciplinares e contemporâneas" 档案介绍 "语言教学中的情感：跨学科和当代视角"
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.47677/gluks.v23i3.439
Ana Maria F. Barcelos, N. F. Andrade Neta, Fabiano Silvestre-Ramos
{"title":"Apresentação Dossiê \"Emoções no ensino e aprendizagem de línguas: perspectivas interdisciplinares e contemporâneas\"","authors":"Ana Maria F. Barcelos, N. F. Andrade Neta, Fabiano Silvestre-Ramos","doi":"10.47677/gluks.v23i3.439","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v23i3.439","url":null,"abstract":"<jats:p>Não</jats:p>","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"23 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140413011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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“Ninguém saiu o mesmo” "没有人离开时是一样的"
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.47677/gluks.v23i3.417
Larissa Dantas Rodrigues Borges Nunes
{"title":"“Ninguém saiu o mesmo”","authors":"Larissa Dantas Rodrigues Borges Nunes","doi":"10.47677/gluks.v23i3.417","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v23i3.417","url":null,"abstract":"Este artigo explora as percepções e as experiências de dez professores de línguas em formação inicial e continuada em relação ao bem-estar em uma oficina chamada “Dare to Care”. A oficina visava aumentar a conscientização dos participantes sobre a importância do bem-estar, fornecendo um espaço seguro para compartilhar, refletir e praticar exercícios de bem-estar de maneira colaborativa. Criada pelo grupo de pesquisa CARE, a oficina de 20 horas consistiu em encontros semanais centrados nos cinco aspectos do modelo PERMA – emoções positivas, engajamento, relacionamentos, significado e realização – relacionando esses temas com as experiências pessoais, acadêmicas e profissionais dos participantes. Os dados foram gerados por meio de um questionário aberto respondido após cada encontro e de uma apresentação realizada pelos participantes ao final da oficina. Os dados foram analisados seguindo os procedimentos de análise de conteúdo, com objetivo de identificar as experiências de mudança dos participantes relacionadas ao seu bem-estar. Os resultados sugerem que a oficina teve um impacto positivo na vida dos participantes, levando a mudanças inspiradoras em termos de autocuidado, empatia em relação aos alunos e colegas, regulação emocional, autoconhecimento de suas forças de caráter e empoderamento para adotar novos comportamentos. As implicações para a formação de professores serão discutidas.","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"1974 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140416731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Emoções de formadores/as de professores/as no estágio supervisionado 指导实习中教师培训者的情绪
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.47677/gluks.v23i3.406
Eduardo H. Diniz de Figueiredo, Lívia Fortes, K. Finardi
{"title":"Emoções de formadores/as de professores/as no estágio supervisionado","authors":"Eduardo H. Diniz de Figueiredo, Lívia Fortes, K. Finardi","doi":"10.47677/gluks.v23i3.406","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v23i3.406","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos reflexões sobre um trabalho colaborativo realizado por nós (três docentes de duas universidades federais brasileiras) na disciplina de Estágio Supervisionado 1 de uma universidade pública no sudeste do país. A partir de material empírico gerado através de um diário reflexivo compartilhado e de conversas em um grupo de WhatsApp, exploramos, mais especificamente, as maneiras em que nossas emoções foram sendo transformadas ao longo do semestre em que o estágio aconteceu, bem como as formas com que buscamos lidar com elas quando confrontados com situações adversas. Nossas reflexões nos levaram à compreensão de que vivenciamos tensionamentos complexos entre sentimentos de medo e angústia, por um lado, e esperança e empatia, por outro. Ao discutir estes resultados, ponderamos sobre como nosso sentir e agir estava atravessado pela colonialidade, bem como pelo desejo de romper com ela.","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"2011 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140416641","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Desejos, emoções e identidades: o uso da ferramenta multimodal do Jamboard na construção de narrativas linguísticas de aprendizes de inglês em aulas online de línguas 欲望、情感和身份：使用多模态工具 "Jamboard "构建在线语言课堂上英语学习者的语言叙事
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.47677/gluks.v23i3.412
Liane Von Mühlen, Denise Cristina Kluge
{"title":"Desejos, emoções e identidades: o uso da ferramenta multimodal do Jamboard na construção de narrativas linguísticas de aprendizes de inglês em aulas online de línguas","authors":"Liane Von Mühlen, Denise Cristina Kluge","doi":"10.47677/gluks.v23i3.412","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v23i3.412","url":null,"abstract":"A construção de narrativas de tem se apresentado como uma prática cada vez mais relevante no ensino-aprendizagem de línguas. Com o objetivo de investigar desejos, emoções e identidades de aprendizes de língua inglesa, esta pesquisa se desenvolveu na perspectiva de narrativas enquanto histórias de vida (NÓVOA, 1995) que nos permitem a compreensão destas enquanto vivências das pessoas, estando intrinsecamente conectadas aos contextos nos quais elas estão inseridas, bem como as relações em contextos sociais diversos (WEEDON, 2004; DE FINA, 2015; FIVUSH; BOOKER; GRACI, 2017). Na pesquisa foram utilizadas as narrativas linguísticas produzidas por duas estudantes nas aulas de língua inglesa em um curso de língua, no decorrer do ano de 2021, utilizando a ferramenta multimodal Jamboard. A partir das apresentações das narrativas feitas pelas aprendizes, foi feita a análise de conteúdo das apresentações. Em termos de resultados, as apresentações nas narrativas linguísticas evidenciaram os desejos, emoções e identidades das aprendizes (HALL, 1990; WEEKS, 1990; NORTON, 2013; AHMED, 2014; BARCELOS, 2015) relacionadas às experiências prévias na aprendizagem de línguas, aos papéis das relações familiares nos aspectos linguísticos, assim como as relações entre docentes e discentes. \u0000Palavras-chave: Educação linguística, Narrativas,  Emoções","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"6 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140413737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Marcas culturais ideológicas-discursivas em obras da literatura surda escritas 聋人书面文学中的意识形态-话语文化印记
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.47677/gluks.v23i2.390
Michelle Duarte da Silva Schlemper, Neiva De Aquino Albres
{"title":"Marcas culturais ideológicas-discursivas em obras da literatura surda escritas","authors":"Michelle Duarte da Silva Schlemper, Neiva De Aquino Albres","doi":"10.47677/gluks.v23i2.390","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v23i2.390","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa, nos interessa descrever as características de obras literárias surdas, categorizar e analisar marcas culturais ideológico-discursivas presentes nessa literatura. O corpus deste trabalho é composto por obras literárias da comunidade surda. O estudo se configura como de abordagem qualitativa, descritiva e pesquisa documental. Buscamos respaldo na perspectiva dialógica, com base em Bakhtin e o círculo para analisar os discursos presentes nos enunciados materializados nas obras literárias. Tal análise possibilita compreender que as experiências surdas marcadas discursivamente em suas obras literárias, a partir do projeto discursivo dos autores, almejam ser conhecidas e respeitadas por aqueles que não as vivenciam. Como resultado identificamos e analisamos nove marcas culturais ideológico-discursivas.","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"29 39","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139147699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Surdo Surdo
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.47677/gluks.v23i2.391
H. Rocha
{"title":"Surdo","authors":"H. Rocha","doi":"10.47677/gluks.v23i2.391","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v23i2.391","url":null,"abstract":"É inegável a importância de uma literatura com manifestações culturais de surdos e/ou marcada pela experiência visual (Sinalitura), que possa contribuir com a construção dos mais variados aspectos de sua subjetividade, especialmente com o estímulo ao uso da imaginação e da fantasia. À vista disso, a proposta deste artigo é demonstrar que o surdo tem o direito de acesso à literatura que respeite suas especificidades: a literatura visual, já que ele se apropria do conhecimento e atribui significado ao mundo por meio de uma língua gestual-visual e de formas visuais de registro. Sendo assim, o livro-imagem é uma literatura de e para surdo da qual ele pode fruir de forma autônoma, pois suas imagens, por si sós, tecem o enredo. Com ele, é possível o acesso visual a conteúdos ficcionais e a participação do surdo na formação cultural em que está inserido. Como afirma Antonio Candido (2011), o direito à literatura é indispensável. Então, a sua fruição não pode ser negada a ninguém e, por isso, os surdos devem ter amplo acesso a ela por meios que privilegiem suas potencialidades.","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139146009","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Challenges in school-based teacher professional development 校本教师专业发展面临的挑战
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.47677/gluks.v22i2.365
Leonardo Lago, Juliano Camillo, Cristiano Mattos
{"title":"Challenges in school-based teacher professional development","authors":"Leonardo Lago, Juliano Camillo, Cristiano Mattos","doi":"10.47677/gluks.v22i2.365","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v22i2.365","url":null,"abstract":"Teacher education has a long tradition of prescriptive curriculum-based and skills-centered models that convey simplistic conceptualisations of teacher learning. Only recently, this trend has shifted towards promoting teachers' agency in their own professional development. In this work, we reflected on the challenges faced ?while building one partnership based on teachers' inquiry during and over the pandemic. The intervention was targeted to promote classroom dialogue and should have employed the use of video recordings to capture and analyze teachers' practice. The main point addressed here was the teachers' tacit rejection of the video recording and the building of a new tool. Moreover, the cordial culture among teachers and researchers did not offer space for critical reflection on practice. Overall, despite the school leadership being willing and committed to the ?programme, the implementation revealed how the schooling system does not value or ?create conditions for TPD.","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128991083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Reflexões sobre o processo de construção identitária dos professores do ensino médio de Itamaraju-Ba com base nas crenças, motivação e construção identitária 基于信念、动机和身份建构对伊塔马拉朱巴高中教师身份建构过程的反思
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.47677/gluks.v22i2.292
A. Santos, Caroline Rezende Caputo
{"title":"Reflexões sobre o processo de construção identitária dos professores do ensino médio de Itamaraju-Ba com base nas crenças, motivação e construção identitária","authors":"A. Santos, Caroline Rezende Caputo","doi":"10.47677/gluks.v22i2.292","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v22i2.292","url":null,"abstract":"A construção identitária de professores está envolta de processos que se relacionam, perpassam por suas crenças e motivações. Seguindo essa premissa, este estudo objetiva mostrar como as crenças influenciam a construção da identidade do professor. Este artigo foi desenvolvido a partir da pesquisa PIBIC da Universidade Federal do Sul da Bahia (2020/2021) intitulado “As crenças de professores e alunos na negociação Identitária: propostas e desafios sob a ótica da Comunicação Intercultural”. O artigo investiga os conceitos de crença (BARCELOS, 2004, 2007; LIMA, 2005) e identidade (GOMES et al, 2013; KLEIMAN, 2007; CARDOSO et al, 2016) analisados em questionário e narrativas online respondidas por 6 professores do Ensino Médio de 2 escolas estaduais de Itamaraju, BA, enfocando especialmente as experiências, reflexões e transformações identitárias na interação na sala de aula. Inicialmente essa pesquisa seria realizada de maneira presencial, entretanto, devido momento pandêmico desde março de 2020, a metodologia teve de ser alterada para uma abordagem à distância. A análise dos dados coletados revelou que professores iniciam sua caminhada profissional com visões e objetivos baseados na realidade em que se encontram no momento, e no decorrer do percurso, essas visões e objetivos vão se transformando ou sendo efetivados por meio da prática.","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124985909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Building knowledge together: erikson institute president, Mariana Souto-Manning, on the unfinished lessons of the Covid-19 pandemic 共同积累知识:埃里克森研究所所长玛丽安娜·索托-曼宁谈2019冠状病毒病大流行未完成的教训
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.47677/gluks.v22i2.401
Gail Buffalo, Mariana Souto-Manning
{"title":"Building knowledge together: erikson institute president, Mariana Souto-Manning, on the unfinished lessons of the Covid-19 pandemic","authors":"Gail Buffalo, Mariana Souto-Manning","doi":"10.47677/gluks.v22i2.401","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v22i2.401","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121045433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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You Get to a Point Where You Get Tired” 当你感到疲倦的时候。”
Gláuks - Revista de Letras e Artes Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.47677/gluks.v22i2.315
Rhaisa Pael Farias, Gail Buffalo
{"title":"You Get to a Point Where You Get Tired”","authors":"Rhaisa Pael Farias, Gail Buffalo","doi":"10.47677/gluks.v22i2.315","DOIUrl":"https://doi.org/10.47677/gluks.v22i2.315","url":null,"abstract":"Early childhood institutions in Brazil used to be related to social care services, their main task being to care for and feed young children. In 1996 early childhood became part of the educational system and this required teachers to work more interactively with children. Thus early childhood education is recent in Brazilian legislation, and teachers still lack pedagogical competency to transform children’s learning experiences in early learning institutions. In this study, we use Critical Narrative Analysis (Souto-Manning, 2014) to examine how teachers’ collective dialogues increased their consciousness and agency to envision ways to refute historical discourses about the role of early childhood teachers. Findings indicate that while teachers remain rooted in traditional discourses, they are also seeking to make change.","PeriodicalId":116981,"journal":{"name":"Gláuks - Revista de Letras e Artes","volume":"55 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114040012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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