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FILME NA AULA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: PROPOSTA DE ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR 生物科学课堂上的电影:跨学科教学策略的建议

Educação, Meio Ambiente e Território Pub Date : 2019-02-21 DOI: 10.22533/AT.ED.42819210217

Dayse Sampaio Lopes Borges, Renato Agusto Damatta

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A INTERDISCIPLINARIDADE NA PEDAGOGIA DA COMUNICAÇÃO 传播教育学的跨学科性

Educação, Meio Ambiente e Território Pub Date : 2017-12-14 DOI: 10.22533/at.ed.42819210214

Rosineia Oliveira Santos

{"title":"A INTERDISCIPLINARIDADE NA PEDAGOGIA DA COMUNICAÇÃO","authors":"Rosineia Oliveira Santos","doi":"10.22533/at.ed.42819210214","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.42819210214","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo esclarecer o dialogo entre o discurso escolar e o nao escolar, ou seja, identificar os processos comunicacionais por meio da leitura dos meios interdisciplinares de comunicacao, tais como os espacos educativos que se tornam um grande desafio para a sociedade atual. Os dados apresentados propiciam um sentir e compreender de como esse genero pode ser util para a reflexao critica que permeia o campo da pedagogia da comunicacao. Neste cenario, compreender a interdisciplinaridade, como ferramenta de suporte para o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula proporciona o desenvolvimento de habilidades, competencias e atitudes para que este aluno tenha autonomia em seu caminho educacional. Se o assunto de ensino e agua, vao aparecendo necessidades, questoes, perguntas, que precisam ser esclarecidas. Dessa forma, encaixam-se outras materias, outras informacoes. Espera–se que alguns mecanismos de aprendizagem possam ser entendidos para integra-los no âmbito escolar e tambem auxiliar para uma reflexao sobre: 1) a condicao do estudante como telespectador e leitor de informacao; 2) o conhecimento que esse meio possibilita, pois traz em sua bagagem outras formas de linguagens que os meios de comunicacao estabelecem com ele. O estudo baseou-se em pesquisas bibliograficas e entrevista informal com professores e a abordagem metodologica segue parâmetros qualitativos aos moldes apontados na obra de Severino (2007) e tendo como referencial teorico os escritos de: Penteado (1991), Freire (1979-2011), Vygotsky (2003), Adorno (2002) e Fazenda (1979/2006/2011).","PeriodicalId":116133,"journal":{"name":"Educação, Meio Ambiente e Território","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125571229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS DIDÁTICO PEDAGOGICAS COMO INSTRUMENTO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA PROPOSTA DE PESQUISA PARTICIPANTE 作为环境教育工具的教学实践的发展:参与性研究的建议

Educação, Meio Ambiente e Território Pub Date : 2016-09-03 DOI: 10.22533/at.ed.42819210211

Rafael César Bolleli Faria, Valdeir Aguinaldo Raimundo

{"title":"DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS DIDÁTICO PEDAGOGICAS COMO INSTRUMENTO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA PROPOSTA DE PESQUISA PARTICIPANTE","authors":"Rafael César Bolleli Faria, Valdeir Aguinaldo Raimundo","doi":"10.22533/at.ed.42819210211","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.42819210211","url":null,"abstract":"A Educacao Ambiental e um tema transversal e deve ser trabalhado na Escola de forma compartilhada e integrada a outras disciplinas. Mas normalmente o que ocorre, e uma forma unica e pontual de trabalho, ministrada em alguns conteudos somente. Para tentar minimizar isso, a pesquisa participante busca sensibilizar, conscientizar e mobilizar os alunos para que atuem em prol as questoes ambientais. Assim o objetivo deste trabalho foi o de desenvolver atividades sobre Educacao Ambiental, mais participativa, para buscar uma sensibilizacao e conscientizacao dos alunos, vinculando teoria e a pratica. O local da pesquisa foi a Escola Estadual Lauro Afonso Megale, e a metodologia foi dividida em 7 etapas: aplicacao do pre-questionario; implantacao das lixeiras; palestra; oficina de separacao de residuos solidos; oficina de horta com garrafas PET; palestra participativa e pos-questionario. A maior parte dos alunos que participaram da pesquisa era do sexo masculino e com idade entre 11 e 13 anos, moradores da zona rural. Muitos alunos, quase 80% deles disseram conhecer a tematica EA, mas os mesmo nao conseguiram argumentar sobre as atividades de EA. Foi constatado a pouca participacao da escola frente a tematica de estudo e quando abordada era limitada a alguns conteudos de Ciencias, Geografia e Historia. As oficinais ajudaram os alunos a criar uma conscientizacao atraves do dialogo e das intervencoes realizadas na escola, alem de mudar a percepcao dos alunos sobre Educacao Ambiental os alunos aprenderam os tipos e o destino dos residuos solidos e quais as medidas a serem tomadas para diminuir os residuos solidos, Concluimos que ha necessidade de continuar o trabalho de Educacao Ambiental de forma integrada a outras disciplinas, sendo os alunos os sujeitos ativos e participantes desta tematica.","PeriodicalId":116133,"journal":{"name":"Educação, Meio Ambiente e Território","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117009376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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