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Educación y tecnología: experiencias familiares con la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19 教育与技术：在 COVID-19 大流行期间开展远程学习的熟悉经验

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-11-09 DOI: 10.60085/se.v2n1a4

Rafaela Paredes Meneses

{"title":"Educación y tecnología: experiencias familiares con la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19","authors":"Rafaela Paredes Meneses","doi":"10.60085/se.v2n1a4","DOIUrl":"https://doi.org/10.60085/se.v2n1a4","url":null,"abstract":"A partir de la propagación de COVID-19, el encierro trajo nuevas dinámicas familiares para el resguardo del aprendizaje de niños y adolescentes, donde la tecnología tuvo un protagonismo dentro de la educación y las relaciones sociales. La pregunta de investigación que orientó este trabajo es: ¿cómo fueron las experiencias de socialización y adaptabilidad que se desarrollaron en diferentes entornos familiares de la Sierra del Ecuador tras la educación a distancia durante la pandemia del coronavirus? La metodología que se empleó fueron entrevistas a profundidad a padres o miembros de familia que tomaron un rol de cuidado hacia personas menores de dieciocho años, quienes se encontraban estudiando a distancia durante la cuarentena en 2020 y 2021. El trabajo evidencia que los diferentes recursos y capitales sociales, culturales y económicos de los diversos contextos geográficos andinos fueron antecedentes para el seguimiento de una educación pertinente y digna, por lo que cuestiona la disociación de políticas emergentes con la práctica y vivencia individual y social. Se espera que este trabajo sirva para demostrar los impactos de políticas públicas de la educación en diferentes contextos sociales tras la emergencia sanitaria, conocer la transformación de las dinámicas familiares por el encierro y la inmovilidad, y cuestionar el determinismo tecnológico en las políticas de educación.","PeriodicalId":114575,"journal":{"name":"Simbiosis Educativa","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139281790","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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prácticas vernáculas en el aula 课堂中的方言实践

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-11-09 DOI: 10.60085/se.v2n1a3

Michelle Sofía Riera Flores

{"title":"prácticas vernáculas en el aula","authors":"Michelle Sofía Riera Flores","doi":"10.60085/se.v2n1a3","DOIUrl":"https://doi.org/10.60085/se.v2n1a3","url":null,"abstract":"Para comprender la importancia de las prácticas vernáculas dentro del aula hay que contemplar la lectura y la escritura desde un enfoque sociocultural. Entendiendo que son prácticas que van más allá de lo formal y lo académico; que leemos y escribimos textos multimodales o artefactos letrados que nos permiten hacer cosas, asumir roles y construir una identidad. Por ello, se considera importante introducir el rap y el WhatsApp en el aula como estrategias de motivación para una escritura creativa y crítica. Para llevar a cabo esta propuesta, se ha tomado en cuenta la metodología que proponen Álvarez y Ramírez para la producción escrita que consiste en estas fases: acceso al conocimiento, planificación, producción textual, revisión y publicación. El docente mediador utilizará el WhatsApp para introducir a los estudiantes en cada una de las fases. Esto provocará que la escritura forme parte no solo del aula sino de su vida. Por medio de esta plataforma y el rap, se conectará con los intereses, pensamientos y emociones del alumnado, generando debates, foros atemporales; creando espacios de escritura libre similar a la técnica usada por los surrealistas, el “cadáver exquisito”, donde los estudiantes, además de escribir, podrán leer y comentar sobre las reflexiones de sus compañeros. Es así que, para promover la aplicación y difusión de esta estrategia en otras instituciones, se utilizará el sistema aprendizaje basado en proyectos (ABP) para describir la propuesta y promover otrasformas de escritura dentro del aula que permitan a los estudiantes conocerse y ser empáticos con las opiniones del resto.","PeriodicalId":114575,"journal":{"name":"Simbiosis Educativa","volume":"80 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139282064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación formativa y aprendizaje colaborativo en Matemática en Básica Superior 高年级基础教育数学中的形成性评估和协作学习

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-11-09 DOI: 10.60085/se.v2n1a5

Patricio Giler-Medina, Glenda Medina-Gorozabel

{"title":"Evaluación formativa y aprendizaje colaborativo en Matemática en Básica Superior","authors":"Patricio Giler-Medina, Glenda Medina-Gorozabel","doi":"10.60085/se.v2n1a5","DOIUrl":"https://doi.org/10.60085/se.v2n1a5","url":null,"abstract":"La mejora en el rendimiento académico en Matemática es un desafío en la Educación Básica Superior en Ecuador; en consecuencia, se han implementado diversas estrategias de enseñanza como la evaluación formativa y el aprendizaje colaborativo. En este sentido, se establece como objetivo de la investigación analizar la efectividad de la evaluación formativa en el aprendizaje colaborativo en Matemática en la Educación Básica Superior. Se empleó un estudio de campo con enfoque mixto de investigación. Se utilizaron los métodos inductivo y analítico en la revisión teórica y obtención de datos, mediante una evaluación formativa y una encuesta como técnicas de investigación. Los resultados muestran que la evaluación formativa permitió identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes para adaptar la enseñanza al aprendizaje colaborativo, lo que mejoró la construcción conjunta de nuevos conocimientos, la interacción entre estudiantes y el apoyo mutuo en el proceso educativo. En conclusión, la adaptación de la enseñanza, de lo individual a lo grupal, aumentó la comprensión de los conceptos matemáticos mediante la integración de la evaluación formativa y el aprendizaje colaborativo, lo que demostró ser una herramienta efectiva en la mejora del rendimiento académico en Matemática en la Educación Básica Superior.","PeriodicalId":114575,"journal":{"name":"Simbiosis Educativa","volume":"42 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139282318","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Filosofía para la comprensión: Modelo EPC para la enseñanza de la filosofía en Colombia 哲学促进理解：哥伦比亚哲学教学的 EPC 模式

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-11-09 DOI: 10.60085/se.v2n1a2

Andrés Felipe Chaverra Bedoya

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Redes sociales y educación: ¿existe una edad ideal para usarlas? 社交网络与教育：有没有使用社交网络的理想年龄？

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-11-09 DOI: 10.60085/se.v2n1a1

Jonathan Vivas Herrera

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Consecuencias psicosociales en los docentes a causa de las políticas de teletrabajo establecidas durante la Pandemia de COVID-19 COVID-19大流行期间制定的远程办公政策对教师的心理社会后果

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-07-24 DOI: 10.60085/se.v1n1a2

Luis Murillo

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Reflexión de la Relación de la Historia y la Educación 对历史与教育关系的反思

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-07-24 DOI: 10.60085/se.v1n1a3

L. Caicedo

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Actitud de los adolescentes hacia la discapacidad 青少年对残疾的态度

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-07-24 DOI: 10.60085/se.v1n1a4

A. López

{"title":"Actitud de los adolescentes hacia la discapacidad","authors":"A. López","doi":"10.60085/se.v1n1a4","DOIUrl":"https://doi.org/10.60085/se.v1n1a4","url":null,"abstract":"El objetivo de este proyecto es evaluar las actitudes hacia la discapacidad física y cognitiva con una muestra de 145 adolescentes de la comuna de Puente Alto, en Santiago de Chile, de manera que permita dar cuenta si las actitudes que se presentan en estas edades constituyen un factor que influye negativamente en la inclusión de las personas con discapacidad. Para tal efecto, se validó un instrumento que considera la incorporación de reactivos que miden los distintos componentes actitudinales (cognitivo, afectivo y tendencial) que conforman la actitud hacia la discapacidad, tanto física como intelectual. El instrumento quedó conformado por 36 ítems después de la validación de contenido y la medición de la confiabilidad de consistencia interna para tener una misma proporción de reactivos. Entre los componentes de la actitud, se consideraron 12 por cada componente actitudinal, incluyendo 6 reactivos para la discapacidad física y 6 para la discapacidad cognitiva. Así el instrumento final queda configurado con la misma cantidad de reactivos para cada componente. Después de la validación y aplicación del instrumento, se pudo concluir que hay un grado de consistencia entre los tres componentes que confluyen en una direccionalidad positiva general, con intensidad altamente positiva y una estabilidad en la actitud de los adolescentes hacia la discapacidad. Esta afirmación se apoya en el índice de confiabilidad que posee el instrumento con un valor Alfa de 0.869, demostrando ser un instrumento de medición confiable ya que se acerca al puntaje esperado que es 1.","PeriodicalId":114575,"journal":{"name":"Simbiosis Educativa","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115895773","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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rotación del personal docente: ¿Representa un indicador relevante a conocer en las instituciones educativas? 教师流动率:这是教育机构需要了解的相关指标吗?

Simbiosis Educativa Pub Date : 2023-07-24 DOI: 10.60085/se.v1n1a1

R. Rivero, Francis Colmenárez

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