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O ensaio como forma e a narrativa como método: encontros com a Teoria Crítica e o feminismo negro
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2021-08-10 DOI: 10.46551/ees.v14n16a07
Rafael Baioni do Nascimento
{"title":"O ensaio como forma e a narrativa como método: encontros com a Teoria Crítica e o feminismo negro","authors":"Rafael Baioni do Nascimento","doi":"10.46551/ees.v14n16a07","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v14n16a07","url":null,"abstract":"Resumo: Partindo do pensamento de autores da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, Theodor Adorno e Walter Benjamin, e de autoras do feminismo negro, em especial bell hooks e Patricia Hill Collins, este texto defende a escrita ensaística e narrativa como uma alternativa às formas enrijecidas de produção científica. Tanto o ensaio quanto a narrativa, por serem profundamente baseados na experiência, melhor refletem o objeto e suas transformações históricas, assim como as transformações subjetivas correspondentes. O enrijecimento da ciência manifesto no uso de fórmulas prontas de escrita dissertativa e na reprodução de metodologias consagradas pode ser identificado com o colonialismo (capitalista, racista, patriarcal). O pensamento desenvolvido pela Teoria Crítica e pelas autoras do feminismo negro podem atuar como diferentes caminhos de resistência a serem imitados e recombinados criativamente.","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126360843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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“Éramos assim, feridos por dentro, mas duros por fora”: As pequenas memórias, de José Saramago “我们是这样的，内心受伤，但外表坚强”:jose Saramago的《小回忆》
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2021-08-09 DOI: 10.46551/ees.v14n16a03
Ananda Santos Oliveira
{"title":"“Éramos assim, feridos por dentro, mas duros por fora”: As pequenas memórias, de José Saramago","authors":"Ananda Santos Oliveira","doi":"10.46551/ees.v14n16a03","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v14n16a03","url":null,"abstract":"O artigo tenciona fazer uma releitura do livro As pequenas memórias (2006), de José Saramago (1922-2010), relato autobiográfico que, por meio das sendas da memória, revela ao público leitor uma fase relevante da vida do único escritor de Língua Portuguesa agraciado com o Prêmio Nobel de Literatura (1998). Como embasamento teórico e crítico, utilizamos as pesquisas referentes à memória, ao esquecimento, à autobiografia e à experiência, com destaque nos textos de Halbwachs (2006), Bergson (2006), Ricouer (2007), Rousseau (2007), Freud (2010), Assmann (2012), Oliveira (2014), dentre outros.","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115094456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Reflexões sobre educação indígena na poética de Efraín Miranda efrain米兰达诗学中对土著教育的反思
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2021-08-09 DOI: 10.46551/ees.v14n16a05
E. Ribeiro
{"title":"Reflexões sobre educação indígena na poética de Efraín Miranda","authors":"E. Ribeiro","doi":"10.46551/ees.v14n16a05","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v14n16a05","url":null,"abstract":"Resumo: Este trabalho pretende analisar os poemas “E Q” e “Ñ R”, publicados em Indios dios runa: antologia poética del profeta del fuego (2008), do peruano Efraín Miranda. A partir da tensão entre pares – dentro/fora, professor/aluno, indígena/não-indígena, rural/urbano – representados pelas imagens da “indiecita escolar”, em “EQ”, e das professoras, em “ÑR”, serão apontadas semelhanças e diferenças entre esses poemas. Tal dicotomia será associada à maneira encontrada pelo poeta para criticar a implementação de políticas educacionais que, em vez de valorizar a sabedoria indígena, caracterizam-se pela tentativa de aculturação desses povos.","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121564616","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As raízes epistemológicas do Método Paulo Freire de Alfabetização 保罗弗莱雷识字方法的认识论根源
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2021-08-09 DOI: 10.46551/ees.v14n16a06
Jandrei José Maciel, Elcio Cecchetti, Ivo Dickmann
{"title":"As raízes epistemológicas do Método Paulo Freire de Alfabetização","authors":"Jandrei José Maciel, Elcio Cecchetti, Ivo Dickmann","doi":"10.46551/ees.v14n16a06","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v14n16a06","url":null,"abstract":"O presente artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado em educação desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó), cujo objetivo principal foi investigar as raízes epistemológicas que influenciaram Paulo Freire na elaboração de seu método de alfabetização. A partir de uma abordagem qualitativa, o estudo baseia-se em uma pesquisa bibliográfica dos próprios escritos de Freire e de estudiosos de seu pensamento. Os resultados indicam que o método de alfabetização de Freire incorporou influências históricas, políticas e sociais vividas por ele no contexto do Nordeste brasileiro, onde existiam altas taxas de analfabetismo, desigualdade e pobreza. Atestam que seu método não se resume apenas codificar e decodificar letras e fonemas, mas em educar pessoas a se perceberem enquanto sujeitos conscientes de sua história e como agentes de transformação social.","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126906649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estado laico, ensino religioso e intolerância: os desafios da educação pública 世俗国家、宗教教育与不宽容:公共教育的挑战
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.46551/ees.v14n16a02
E. S. Silveira
{"title":"Estado laico, ensino religioso e intolerância: os desafios da educação pública","authors":"E. S. Silveira","doi":"10.46551/ees.v14n16a02","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v14n16a02","url":null,"abstract":"A reemergência de intolerâncias e configurações político-religiosas de extrema-direita ou direita nacional-populista, colocou grandes desafios ao ensino público entendido como espaço de construção de convivência com a alteridade. A deterioração político-social acentuou-se durante a sindemia de COVID-19 e lança uma interrogação: dentro da educação público-estatal, o ensino religioso pode cultivar espaços de produção de intersubjetividades livres, autônomas e cidadãs? Para responder ao questionamento, proponho uma reflexão filosófico-sociológica, alicerçada metodologicamente em literatura acadêmica corrente, documentos primários e secundários online e físicos. A laicidade estatal permitiu o ensino público laico, democrático, republicano. Inicialmente constituído como reação religiosa católica às perdas dos laços oficiais com o Estado, o Ensino Religioso só começou recentemente, uma nova página de sua história, mais próxima da laicidade plural. Porém, embates religiosos reacionários atrasam a implantação do padrão curricular comum, a Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Para superar os desafios, será necessário ver a educação pública e o ensino religioso como bens comuns, plurais e laicos a que todos têm direito, constituindo-se em espaços de contraposição à intolerância religiosa","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132279468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Um estudo da disciplina História da Educação e suas contribuições para a formação docente no Brasil 巴西学科教育史及其对教师教育的贡献研究
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.46551/ees.v14n16a01
M. Rodrigues, Raimara Gonçalves Pereira, Viviane Bernadeth Gandra Brandão
{"title":"Um estudo da disciplina História da Educação e suas contribuições para a formação docente no Brasil","authors":"M. Rodrigues, Raimara Gonçalves Pereira, Viviane Bernadeth Gandra Brandão","doi":"10.46551/ees.v14n16a01","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v14n16a01","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo levantar dados referentes à presença da disciplina História da Educação e sua importância nos cursos de formação de professores no Brasil. Do ponto de vista da abordagem, optou-se por realizar uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada nos princípios da investigação histórica que se sustenta em uma visão de totalidade, conforme aponta a concepção histórico crítica. Para alcançar a consecução dessas pretensões, apoiou-se em teóricos como: Saviani (2005), Gatti (2006), Carvalho (2005), Nunes (2006), Aranha (1996), Noronha (1998), Tanuri (2000), entre outros que entendem que esta é uma disciplina imprescindível nos cursos de formação de professores. Tendo em vista que coloca em evidência questões indispensáveis à formação docente, ela se aproxima e dialoga com componentes do currículo dos cursos. A sua presença proporciona ao futuro professor uma maior fundamentação para discutir diferentes momentos históricos e a organização educacional em diversos contextos.","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124139606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cosmovisão Cristã na Didática Magna de Comenius 夸美纽斯大教诲中的基督教世界观
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2020-12-01 DOI: 10.46551/ees.e202008
José Normando Gonçalves Meira, Wendel Xavier
{"title":"Cosmovisão Cristã na Didática Magna de Comenius","authors":"José Normando Gonçalves Meira, Wendel Xavier","doi":"10.46551/ees.e202008","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.e202008","url":null,"abstract":"Este estudo, que se insere no campo da história das ideias pedagógicas, analisa o pensamento do educador João Amós Comenius (1592-1670) na sua obra clássica Didática Magna: a arte de ensinar tudo a todos, publicada em 1657. O objetivo é conhecer as propostas educacionais do autor, considerando o contexto em que foram elaboradas e a visão de mundo que as nortearam.  O referencial teórico para a referida análise é a sociologia da religião de Max Weber (2004), que aponta o impacto das convicções religiosas na ação social dos indivíduos. Analisa, neste caso, o impacto do “ascetismo intramundano” da ética protestante nas elaborações de Comenius. Trata-se de uma pesquisa documental, tendo como fonte principal a obra Didática Magna. O estudo possibilita uma compreensão das propostas educacionais de Comenius, articuladas ao espírito do século XVII e suas contribuições para a consolidação da ciência moderna.","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115310753","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estrategias complejas en la resolución de problemas matemáticos contextualizados 解决情境化数学问题的复杂策略
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2020-10-11 DOI: 10.46551/ees.e202007
M. Rodríguez
{"title":"Estrategias complejas en la resolución de problemas matemáticos contextualizados","authors":"M. Rodríguez","doi":"10.46551/ees.e202007","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.e202007","url":null,"abstract":"El objetivo complejo de investigación es desmitificar las falsas herencias de la resolución de problemas en Matemáticas que han dado muchos problemas, e ir a estrategias complejas, bajo la luz de la teoría de la complejidad en la palabra de Dios que alumbra. De esta manera, el pensamiento complejo y el razonamiento lógico matemático se integran para la resolución de problemas contextualizados. Se realiza la indagación con el transmétodo la deconstrucción rizomática transcompleja, se ubica en la línea de investigación titulada: Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Indagación realizada en el marco del Postdoctorado en Educación Matemática: Pensamiento, Religaje y Construcción de Emergentes Formativos en la Transmodernidad, Universidad Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela. Luego de una deconstrucción de la resolución de problemas como metodología de enseñanza, se dan características de las estrategias complejas en cuanto a: “sistema, circularidad, dialógica, causalidad compleja, interacciones, círculos polirrelacionales y religación (MORÍN, CIURANA y MOTTA, 2002).","PeriodicalId":110639,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130070033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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